Основные подходы к воспитанию: ситнез традиций и инноваций (стр. 5 )

На занятиях по физической культуре проводятся музыкально-спортивные мероприятия: «День защитника», «День независимости России». Участвуют в городском строевом конкурсе Военно-патриотической песни, посвященному годовщине Великой победы.

В этой теме мы раскрываем детям величие подвига советского солдата, знакомя их с песнями тех времен и о тех временах. Музыкальные впечатления школьников опираются на знания, полученные на уроках истории, на впечатления от экскурсий к памятникам погибших воинов. Эти мероприятия надолго остаются в памяти ребят и являются важнейшим фактором в формировании их морального облика и патриотического воспитания.

Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками, и конечно к школе, в которой они учатся.

В нашей школе большой традицией, на всех школьных мероприятиях, стало исполнение школьного гимна, который был написан специально для нашего образовательного учреждения. Дети с гордостью исполняют его: «Школа мы тобой гордимся, как маяк для нас твой свет. К совершенству мы стремимся на пути больших Побед!». Конечно же, они исполняют и гимн России.

Большие потенциальные возможности нравственно – патриотического воздействия заключаются в народной музыке. Народные музыкальные произведения ненавязчиво, часто в веселой игровой форме знакомят детей с обычаями и бытом русского народа, трудом, бережным отношением к природе и гордостью за свой народ. Во внеурочное время я веду фольклорный кружок. На нем с детьми разучиваем старинные народные песни и народные песни в современной обработке.

Часто проводим мероприятия, посвященные народной тематике, которые обязательно сопровождаются народными песнями.

Таким образом, приобщая детей к музыкальному наследию своего народа, мы воспитываем в них чувство патриотизма, а оно неотделимо от воспитания чувства национальной гордости.

Следующим этапом работы в этом направлении явилось использование музыки при ознакомлении детей с образом Родины. Для ребенка начальных классов Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он живет, двор, где играет с друзьями.

Очень верно подметил русский писатель Юрий Яковлев: «Любовь к Родине начинается с любви к матери. А человек начинается с его отношения к матери. И все лучшее. что в человеке, достается ему от матери».

Поэтому в свои концерты, посвященные Дню матери и 8 Марта, я обязательно включаю произведения о маме. К примеру песню М. Боярского «Мама». В ней звучат и любовь, и ласка: «Мама первое слово, главное слово в каждой судьбе.».( 1 класс)

Более сложные чувства у школьников во 2-ом классе. Это гордость за свою маму: «Пускай узнает ветер, и звезды, и моря, что лучше всех на свете – мамочка моя!» и чувство дружелюбия : мама - старший друг и товарищ (песня Ю. Слонова «Мы с мамою нашей большие друзья», и чувство нежной радости, ласкового спокойствия(песня А. Филиппенко «Хорошо рядом с мамой».)

Чувство любви к родной природе – еще одно из слагаемых патриотизма. Именно воспитанием любви к родной природе, можно и нужно развивать патриотическое чувство школьников: ведь природные явления и объекты, окружающие ребенка с его появления на свет, ближе ему и легче для его восприятия, сильнее воздействуют на эмоциональную сферу. В нашей школе это достигается разными средствами, в том числе и средствами музыкального искусства. Через восприятие музыкальных образов, я воспитываю такое отношение к образам реальной природы, которое вызывает у детей разнообразные эмоциональные переживания, чувства радости, грусти, нежности и доброты.

Эта атмосфера радостной встречи с родной природой надолго остается в памяти ребенка, способствуя формированию его сознания как гражданина и патриота.

В заключение своего выступления я хочу подчеркнуть, что героико-патриотическое воспитание находит себе прочную основу во всём, что связано в искусстве с темой Родины, с любовью к родной земле, ко всему тому, что нам дорого, что мы проповедуем, на чём стоим, что и как защищаем, как поддерживаем идеи свободы, справедливости и торжества мира. Такой подход может послужить верным компасом учителю в его учебной и воспитательной работе с детьми на благородном и благодарном материале героико-патриотической музыки.

Обо всём этом в поэтической и музыкальной форме прекрасно сказано в песне В. Баснера на стихи М. Матусовского «С чего начинается Родина?..»

С чего начинается Родина?

С картинки в твоём букваре,

С хороших и верных товарищей,

Живущих в соседнем дворе.

А может, она начинается

С той песни, что пела нам мать.

С того, что в любых испытаниях

У нас никому не отнять…

В сегодняшней социальной ситуации в нашей стране, когда политика государства направлена на возрождение духовных ценностей, большое значение приобретает патриотическое воспитание школьников. Школа вносит свой вклад в формирование человека, который будет жить в новом тысячелетии.

Итак, совместное решение задач патриотического воспитания педагогами и мной, как музыкальным руководителем нашей школы, дало ощутимые результаты: музыка прочно вошла в быт детей и заняла значительное место в их жизни.

Литература

1.Сухомлинский. В.А. Родина в сердце/ -2-е изд-М. :Молодая гвардия,с.

2.Сухомлинский. В.А. О воспитании:(выдержки из работ)/-6-е изд.-М:Политиздат,с.

3.Радынова. О.П. Катинене, А.И, Паландишвили, М.Л. Муз, воспитание дошкольников.-М:Академия,с.

4.Радынова, О.п. Музыкальные шедевры. Природа и музыка.-М.:Сфера,2009.-176с.

5Апраксина. О.А. Музыкальное воспитание в школе, Москва, Просвещение с.

6.Белобородова. В К. Музыкальное восприятие к теории вопроса: Музыкальное восприятие школьников. М.:2000.-237.с.

7.Дмитриева. Л.Г. Черноиваненко. Н.М. Методика музыкального воспитания в школе;Москва,с.

«Современные подходы к системе организации

патриотического воспитания детей в ОУ»

Самарская область, Красноярский район, МОУ Хилковская СОШ.

e-mail: *****@***ru

Патриотическое воспитание подрастающего поколения - одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей к Родине. Если раньше мы постоянно слышали и сами пели гимны своей страны, то сейчас о ней говорят в основном негативно. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания это шаг к возрождению России.

Именно патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, я считаю, что формирование личности школьника невозможно без воспитания с детских лет уважения к духовным ценностям.

Патриотическое воспитание можно назвать одним из самых сложных направлений по ряду причин: особенности детского возраста, многоаспектность понятия "патриотизм" в современном мире, отсутствие концепции, теоретических и методических разработок (характерной особенностью многих исследований является обращение лишь к отдельным аспектам проблемы).

Уровень представлений детей о патриотизме во многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы используются, как организована предметно - развивающая среда в группе.

Учителя нашей школы определили для себя цель – изменить ситуацию в нашем образовательном учреждении, разработать программу, ожидаемым результатом от реализации которой, станет создание целостной системы патриотического воспитания, позволяющей формировать у подрастающего поколения молодежи, высокую общую культуру, патриотические чувства и сознание на основе исторических ценностей России и своего города. Воспитание у молодого поколения любви к Родине, ответственного понимания своего гражданского долга и конституционных обязанностей. Создание благоприятных условий для нравственного, интеллектуального и физического развития ребенка и подростка.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Совершенствование и развитие системы, обеспечивающей целенаправленное формирование у учащихся школы высокой социальной активности, гражданственности и патриотизма, чувства гордости и верности своему Отечеству, селу Хилково, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

·  Формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооруженной защите;

·  Изучение истории и культуры Отечества и родного края;

·  Физическое формирование у учащихся потребности в здоровом образе жизни.

Наша школа всегда считалась учреждением высокой культуры и оплотом качественного образования. Опрос среди учащихся 10-11 классов показал следующее, что:

только 43 % гимназистов имели высокий уровень знаний истории родного края;

55 % - считали себя патриотами страны;

17 % ребят пренебрежительно отзывались о стране и российском народе;

41% - не считали службу в Вооруженных Силах Российской Федерации своей конституционной обязанностью.

К основным причинам пренебрежительного отношения части подрастающего поколения к выполнению своего гражданского долга и конституционных обязанностей мы отнесли:

·  массовое распространение через прессу, телевидение, радио, Интернет, наружную рекламу низкопробной продукции, пропагандирующей праздный образ жизни, насилие, преступность;

·  недостаточное освещение районных и окружных мероприятий патриотической направленности в СМИ;

·  слабую пропаганду качественной художественной, военно-мемуарной, учебной и методической литературы патриотической направленности, ее нехватку в фондах общественных и школьных библиотек;

·  нехватку и недостаточную профессиональную подготовку специалистов, особенно молодых, занимающихся вопросами патриотического воспитания детей и подростков.

Весь дух образовательного учреждения, все содержание образования и воспитания должны быть направлены на формирование у учащихся патриотического сознания и чувства патриотизма.
Любовь к Родине, патриотизм, начинается с любви к близким, к дому, к школе. Вот почему патриотическое воспитание в нашей школе имеет четко обозначенную линию: моя семья – родная школа – родное село – родная страна. Это стратегическая идея воспитательной системы нашего образовательного учреждения.
Воспитание патриотизма и гражданственности в этом году было приоритетным и в связи с 40-летним юбилеем нашей школы.
К юбилею школы были организованы конкурсы на создание герба, эмблемы, гимна школы, конкурс рисунков, стихов и сочинений "С днем рождения, школа". Состоялось торжественное открытие мемориальных досок, выпускников школы, погибших в Чечне. На сегодняшний день в школе функционирует краеведческий музей об истории родного края. При музее создана группа экскурсоводов из учащихся 9, 10 классов нашей школы, проведено экскурсии, участниками которых стали и учащиеся начальной школы, а также средних и старших классов. На базе музея проводятся встречи учащихся и педколлектива с ветеранами войны и труда

Любовь к Отечеству начинается с любви к Родине малой. В этой связи огромное значение имеет ознакомление школьников с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием Красноярского района. Знакомясь с родным поселком, его достопримечательностями, ребёнок учится осознавать себя живущим в определённый временной период, в определённых этнокультурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Литература

1.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2годы».- М.: Росвоенцентр, 2005.

2.  Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации // Красная звездаиюля.

3.  Воспитание гражданина. // Воспитание школьников.- 2003. – №1.

4.  Патриотическое воспитание. Система работы, планирование, конспекты уроков, разработки занятий. Автор-составитель . Волгоград: «Учитель», 2006.

Формирование патриотических качеств школьников

через сотрудничество с социумом

(из опыта работы)

г. Октябрьск, Самарская область

МОУ СОШ № 9 «ОЦ»

*****@

писал: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…»

Следование его словам особенно важно в современных условиях, когда вопросы образования и воспитания подрастающего поколения становятся приоритетами развития российского общества и государства. Важнейшей целью воспитания является формирование гражданственности, а это неотделимо от воспитания патриотического. Патриотизм является одной из форм соподчинения личных и общественных интересов, единения человека и Родины.

В нашей школе сложилась система работы по патриотическому воспитанию учащихся. Мы понимаем, что наша задача – воспитать духовную, творческую личность, формировать человека, готового служить Родине. Решается эта задача на уроках, во внеурочной и проектной деятельности, на встречах с интересными людьми, в проведении конкурсов. В достижении цели патриотического воспитания школьников мы используем активное сотрудничество с городским Советов ветеранов (председатель – С), с краеведческим музеем, с членами семей учащихся.

В ряду эффективных средств в нашей работе одно из первых мест занимает исследовательский метод, когда учащиеся, напрямую работая с объектами исследования, проводят социальные опросы, интервьюирование. Во-первых, школьники получают возможность непосредственного общения с носителями исторического опыта; во-вторых, интервью является средством получения данных о состоянии общественного мнения, уровне сознания и поведения людей; в-третьих, важное достоинство этого метода – широта охвата разнообразных сфер социальной практики. Тематика интервью обычно имеет конкретную проблему, связанную с вопросом изучения.

Достаточно глубоко формирует патриотические и гражданские качества школьников их участие в подготовке и реализации социально значимого проекта «Гражданин »; выше названные методы обогащают социальный опыт учащихся путём активного включения их в реальную жизнь, уважения мнения другого человека. Здесь присутствует и педагогическая технология коллективного взаимообучения.

Трудно переоценить ту роль, которую в решении задач патриотического самосознания учащихся играет обращение к тематике Великой Отечественной войны: ведь в годы войны были проявлены лучшие черты народа, раскрыты возможности единения людей в многонациональном государстве. Людям, нашим землякам, пережившим трудные военные годы, были посвящены проекты: «Как живёшь, ветеран?», «Победу ковали все…», «И помнит мир спасённый…». Целью проектов являлся сбор материалов-воспоминаний ныне здравствующих ветеранов войны и тех, кто в эти годы трудился в тылу врага. Пока ветераны ещё не покинули нас (а каждый день их становится всё меньше), мы должны собрать и сохранить их свидетельства о том, что они совершили, как жили, сражались, работали; во что верили, на что надеялись. Работая над проектами, учащиеся узнали, что ветераны озабочены будущим своих внуков, думают о том, что будет с Россией – ведь они защитили её ценой огромных личных лишений и ценой жизни своих друзей и родных. И мы знаем, что для них самым большим удовлетворением будет вера в то, что и отданные жизни, и все лишения не были напрасны, что Россия живы и процветает. А самой большой наградой для них за это будет ПАМЯТЬ о них – это достоверно известно от встреч с ветеранами.

Важнейшим фактором при подготовке проектов явилось обращение учащихся к истории своей семьи, которая в той или иной мере была вовлечена в события Великой Отечественной войны. В школе прошли конкурсы стихов, сочинений, рисунков по теме (лучшие стихи были опубликованы в школьной газете «Школа и мы», а рисунки – вошли в буклет «Победу ковали все…». По инициативе школьников была открыта рубрика в местной газете «Как живёшь, ветеран?». Горожане из публикаций собранных учениками воспоминаний узнали, как живут ветераны в городе, в чём нуждаются. Ребята из 9-в класса создали группу для оказания помощи ветеранам (одиноким и проживающим в частном секторе). Они решили изготовить красные звёздочки и по разрешению ветеранов прикрепили их на дома. Средства для этого были получены от сданной макулатуры, в сборе которой принимали участие все школьники.

Проект «Победу ковали все…» мы посвятили труженицам тыла – железнодорожницам, которым в войну было от 13 до 17 лет. Почему именно им? Специфика нашего города такова, что с момента его образования он носил статус крупного железнодорожного узла, основная профессия - железнодорожник, а школа также с момента основания в 1931 г. до 1997 г. была железнодорожной; в городе много трудовых железнодорожных династий. В ходе реализации проекта школьники познакомились с героинями, выпустили буклет. На встречах с героинями звучали их любимые песни военной поры, которые приготовили учащиеся разных классов школы. По предложению инициативной группы проект был выдвинут для участия в городском конкурсе мини-грантов и стал победителем! На региональном фестивале МОСТ стал лауреатом и был награждён макетом вензеля Александровского моста. Героини проекта были очень благодарны школьникам после публикации о них в «Социальной газете».

А проект «Песни-памятники» появился благодаря виртуальному путешествию и посвящён 65-летию Победы многонационального советского народа в Великой Отечественной войне.

Мы узнали, что существует много памятников, созданных по мотивам песен, и песен, тему которых подсказали памятники. О некоторых таких памятниках мы рассказываем и поём.

Школьный фестиваль «Песни-памятники» прошел накануне 9 мая 2010 года. В нем приняли участие школьники 6-10 классов.

Во время рассказа об истории появления памятника на экран проецировался сам памятник, а потом исполнялась песня, которую подхватывали приглашенные ветераны Великой Отечественной войны.

Проект был представлен на 10 региональном фестивале социально-культурных проектов и стал лауреатом.

По материалам проекта в школе открыта экспозиция, выпущен буклет.

Более года тому назад по материалам проекта о наших земляках и учителях – участниках войны «И помнит мир спасённый…» в школе также открылась действующая экспозиция в одном из залов школы. Там сейчас проходят встречи с почётными гостями, Уроки мужества. Здесь же осенью 2011 г. было прочитано лучшее сочинение «Куйбышев – запасная столица», написанное ученицей 10 класса Хуторской Викторией (её сочинение признано одним из лучших в Западном образовательном округе и было участником областного конкурса).

В мае 2011 года учащиеся нашей школы представили проект «И помнит мир спасённый…» на областном патриотическом форуме в Губернской думе. Поздравляя ветеранов с предстоящим Днём Победы, они от имени школьников вручили особые поздравительные открытки – их приготовили учащиеся 2-б класса под руководством своего учителя (имеется образец, будет продемонстрирован). Изготовление праздничных открыток – это многолетняя традиция.

В 2010 году материалы по патриотическому воспитанию были представлены на Всероссийский конкурс, посвящённом 65-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне «Сохраним историческую память о ветеранах и защитниках нашего отечества» и занял 2-е место.

Отмечены сертификатом за участие в областной акции «Синий платочек».

Весной 2011 г. учитель истории школы заняла 1 место в областном конкурсе методических пособий на лучшую организацию работы по патриотическому воспитанию в номинации «Методика организации и проведения «Уроков мужества», торжественных мероприятий, посвящённых памятным событиям Российской истории».

Летом 2011 г. наш город отмечал 55-летний юбилей. По этому случаю был подготовлен проект, посвящённый одному из первых районов города – посёлку Костычи. Ребята приготовили костюм костыча (это верхняя рабочая одежда, изготовление которой было основным промыслом жителей района – отсюда его название), сделали пазлы, чтобы по контурам можно было собрать костюм, погрузиться в историю. Это оказалось интересным и детям, и взрослым.

Лучшие наработки по данному направлению сейчас активно применяются на внеклассных занятиях в 1-х классах (по новым ОФС)

Воспитание патриотизма через приобщение к традициям

русской православной культуры

г. о.Тольятти, МОУ гимназия № 38,

[email protected]

В последнее время на первый план в современном обществе выдвинулась проблема воспитания молодого поколения в традициях исконно русской духовности и нравственности. К сожалению, современное общество ориентировано на определенные идеалы потребления, удовлетворения низменных страстей, верующих в тотальную власть денег, культ материального благосостояния. Какова же роль современной школы в таких условиях? На мой взгляд, одним из основных направлений деятельности школы должно стать воспитание учащихся в духовно-нравственных традициях России. Подобное воспитание осуществляется, прежде всего, через внеклассную деятельность.

Хотелось бы подробнее остановиться на работе школьного музея как социокультурного центра не только школы, но и микрорайона.

Отчизна, отчий дом, родня, родители, родина, семья, дом… Все эти слова синонимы Родине. Именно музейная педагогика, ее основные принципы поставлены на страже этим ценностям.

Наша задача состоит не только в том, чтобы давать знания по математике, физике, химии, биологии, но и прививать любовь и уважение к истории своего края, своим истокам, воспитывать патриотизм, культурно - эстетически развивать подрастающее поколение.

В нашей гимназии уже два года работает музей «Хранитель времени». Общество не может в своей жизни обойтись без традиционных устоев, без памяти о своих корнях и истоках. Именно это необходимо развивать у современной молодежи, чтобы не случилось в дальнейшем разрыва связи между поколениями, ценностного кризиса, крушения идеалов – то, что сейчас и происходит в современном обществе. Работая в школе много лет учителем изобразительного искусства, я считаю своим долгом уже с детьми младшего школьного возраста развивать и воспитывать уважение к родному краю, к его истории, к своей семье через нетрадиционные формы работы музейной педагогики. У нас в гимназии стало доброй традицией проведение музейных праздников, пикников, концертов, а также особенно полюбились детьми и их родителями семейные посиделки и семейные вернисажи. Именно на таких мероприятиях идет сплочение семьи, укрепляется связь между школой и семьей, а также растет авторитет родителей в глазах детей. Все это очень необходимо и является большим подспорьем в нашей воспитательной работе. Семьи наших учащихся привлекаются не только к праздничным и театрализованным мероприятиям, но и к исследовательской работе в музее, разработке новых программ и сценариев. К пополнению музейных коллекций и дизайнерской работе. Именно музей должен не только знакомить с историей, но и культурно обогащать наших учащихся и их родителей.

Мы стремимся создать единое поликультурное образовательное пространство и привлечь к максимально широкому участию в нем и взрослых, и детей. Тематика, которой уделяем особое внимание, - любовь к родине, родному краю, труд на благо Отечества, возрождение России.

Особую роль в нашей деятельности, не только образовательной и в воспитательной, играет участие в Покровских, Рождественских и образовательных чтениях. Участие в этих замечательных праздниках знаний, культуры и творчества детей стало доброй традицией нашей гимназии. Я, как учитель ИЗО, вижу в этом и свою заслугу, так как на выставках представлены не отдельные работы, а целые серии творческих проектов. Где, как ни на уроках ИЗО, детям прививается эстетический вкус, культура, уважение и любовь к духовным ценностям вообще и к великому духовному мировому наследию.

Младший школьный возраст – это время особой подвижности детей, эмоциональности, непосредственности, когда восприятие окружающего мира происходит постоянно изо дня в день легко и непринужденно. На моих уроках дети постигают азы декоративно-прикладного творчества, его историю, традиции. Именно с этих уроков начинается знакомство с историей православной семьи, культурой и бытом Древней Руси, народными промыслами. Здесь-то и закладывается творческая траектория развития духовно-нравственного роста. Малышам важно видеть результаты и оценку своего творчества, для этого на своих уроках я провожу импровизированные выставки с самоанализом, где учащиеся с первого класса учатся анализировать, находить ошибки, выделять лучшее и оценивать свои работы.

В нашей гимназии часто проводятся уроки семейного творчества. Именно в едином творческом процессе укрепляется семья, зарождаются новые семейные традиции, а также появляются новые креативные идеи для гимназических мероприятий. Цель преследуется одна – формирование творческой активной личности средствами познания культуры русского народа и народов Поволжья, а также приобщение к православным традициям России. История – это, прежде всего, ключ к познанию судьбы народа в целом. В знании истории кроется не только его прошлое, но и его будущее, именно в истории заключена его духовное естество и сила, дар, и призвание.

Ученики 2 -4 классов на уроках осваивают содержание и отрабатывают навыки росписи и образный язык разных видов декоративно - прикладного искусства – традиционного народного, классического и современного. Занятия строятся с учетом тематической и содержательной целостности каждой четверти и учебного года, они логически связаны между собой как звенья одной цепи. При этом каждая новая тема – это новый шаг в познании особенностей языка декоративного искусства, которое осуществляется в единстве восприятия и практической деятельности.

Знакомясь с произведениями крестьянского искусства, учащиеся осознают, что оно наполнено поэтическим восприятием мира, что своими образами оно говорит о вечном порядке, гармонии мироздания, о неизменности круговорота природных сил, т. е. несет в своей художественной плоти высшие идеи, выраженные языком знака, ритмами орнамента, символикой цвета.

Вникая в язык достаточно разных произведений народного искусства, учащиеся учатся мыслить на нем. Осознание истоков языка народного искусства помогает лучше понять закономерности единства формы и содержания в современном декоративно – прикладном искусстве.

На моих уроках и уроках музейных, а также во внеурочных мероприятиях нашли отражение календарные традиционные христианские праздники, виды народного фольклора и т. п. Я зачастую, для наиболее полного и колоритного преподнесения этих тем, использую интегрированные уроки с литературой, историей или музыкой.

Для формирования творческой активности уч-ся средней параллели необходимо учитывать и их возрастные особенности. Составляя план работы на учебный год, я особое внимание уделяю воспитанию нравственности и духовному росту учащихся. В особой мере это касается подростков 6-7 класса, так как именно в этом возрасте дети подвластны соблазнам современного общества. В нашей гимназии, а также на городском и региональном уровне проводится большое количество выставок, посвященных здоровому образу жизни. В наше время я считаю это особенно важным моментом в воспитании подрастающего поколения.

Немаловажную роль в курсе изучения ИЗО играют уроки, посвященные истории христианства, а также культуре и быту Древней Руси. С этой целью на своих уроках я обращаюсь к истокам православной культуры, к таким темам, как «История Древней православной иконописи», «Библейская живопись», «Творчество Иванова» (изучение его полотен). На своих уроках также мы стали подробнее знакомиться с деревянным зодчеством Руси и его традициями, изучаем великие заповедники русского Севера (Кижи). Ведь эпоха деревянного зодчества осталась в далеком прошлом, утрачен целый пласт культуры, редкие памятники архитектуры, которые дошли до наших дней, в современной школе изучаются мало, в целом на изобразительное искусство выделяется недопустимо малое количество часов, а ведь только на уроках ИЗО дети приобщаются к истокам культуры русского народа, обогащают свой внутренний мир, расширяют кругозор. Данную проблему мы пытаемся решить во внеклассной работе, а также на уроках дополнительного образования (в гимназии работает структурное подразделение дополнительного образования). На подобных уроках происходит знакомство и изучение памятников современного зодчество нашего города и Самарского края, что считаю немаловажным в воспитании патриотизма и любви к родному краю. Для этого разработана серия интегрированных уроков с такими предметами как история, литература, краеведение, музейное дело. Планируются и проводятся ежегодно уроки с выездом за пределы гимназии на реку Усу, где новый заповедник «Богатырская слобода» предоставляет детям возможность почувствовать себя человеком из древней Руси, а также экскурсия «Храмы Самарской области», в Винновский монастырь, в школу – музей в Сарбае, где ребята осваивают азы гончарного ремесла, пробуют плести лапти и расписывают кухонную утварь. Отдельные уроки посвящаются и традициям старорусской школы: в игровой форме дети знакомятся с особенностями первых школ на Руси.

Особой гордостью нашей гимназии считаю уже традиционное проведение праздников и мероприятий, посвященных исконно русским праздникам: Рождество Христово, Крещение, Масленица, Пасха. Подобные мероприятия помогают детям подробно изучить традиции русского народа, приобщиться к культуре и быту Древней Руси. Подобные мероприятия зачастую являются единственными источниками информации для учащихся о русских народных традициях. Кроме этого, реализуется тесная связь с семьей и школой, поскольку родители являются активными участниками не только праздников, но и участвуют в подготовке мероприятий и разработке сценариев.

Воспитание духовности, приобщение к нравственным ценностям через познание культуры русского народа – главная задача современной школы. Хочется напомнить, что приоритетным направлением Концепции образования является формирование личности патриота России, с выраженным чувством национального и государственного достоинства, любви к отечеству (к малой Родине). На ее решение должна быть направлена вся политика любого образовательного учреждения. Однако именно на уроках ИЗО в полной мере могут воплотиться принципы духовно-нравственного воспитания.

Организация гражданско-патриотического воспитания в школе

МОУ Камышлинская СОШ,

[e-mail]

Слова великого французского писателя, одного из крупнейших мыслителей XVIIIв. Жан Жак Руссо: «Жить – вот ремесло, которому я хочу учить воспитанника. Выходя из моих рук он будет не судьей, не солдатом, не священником: он будет прежде всего человеком: всем, чем должен быть человек, он сумеет быть в случае необходимости, так же хорош, как и всякий другой, и как бы судьба не перемещала его с места на место, он всегда будет на своем месте.»

Речь идет об учителе и о школе, мы должны выпускать из стен школы в первую очередь - гражданина и патриота своей страны.

В последние годы вновь обозначилась активность гражданско-патриотического воспитания. Учить подрастающее поколение уважать людей, живущих рядом, их традиции, историю, любить родной край, свое село, народ, который живет в нем – значит укреплять основы государственности. Поэтому в формирование личности, сочетающей в себе развитую гражданскую, правовую, политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная школа. Ее суть - в создании школы, способной раскрывать личностный потенциал детей, воспитывать в них интерес к учебе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни. Изменения в российском обществе отразились на социальном заказе к образовательным учреждениям. В этих условиях очевидна неотложность решения проблемы гражданско-патриотического воспитания, так как оно направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота. 2010 год был годом начала проведения инициативы президента «Наша новая школа». Результат образования - это не только знания по конкретным дисциплинам, но и умение применять их в повседневной жизни, использовать в дальнейшем обучении. Ученик должен обладать целостным социально-ориентированным взглядом на мир в его единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий. Это возможно лишь в результате объединения усилий учебной и внеучебной деятельности.

В марте 2010 года среди учащихся 9-11 классов была проведена анкета по диагностике гражданской активности старшеклассников, которая показала, что 30 % учащихся такие качества как патриотизм и чувство долга считают наимение важным качеством личности, а участие в развитии российского общества для 61% учащхся ограничивается лишь изучением конституции и знанием законов, в то время как гражданственность понимается как желание активно участвовать в преобразовании российской жизни с целью ее улучшения. На вопрос «Какие качества характеризуют жителя России гражданином нашей страны?» 70% учащихся ответили, что гражданина РФ характеризует проживание на территории РФ, но никто не связал понятие «Гражданственность» с такими качаествами как чувство долга, освоение и реализация своих прав и обязанностей по отношению к себе, к своей семье, и т. д. А основными качествами патриота 60% назвали желание помочь другому, великодушие, честность. Старшеклассники слабо представляли понятия «Гражданин» и хорошо владели понятием «Патриот».

Исходя из актуальности данной проблемы и результатов анкеты, классные руководители МОУ Камышлинская СОШ в декабре 2010 года разработали программу воспитательной системы школы, которую назвали «Я — гражданин России».

Название подобрали неслучайно, так как приказом МО и Н Самарской области СВУ от11 февраля 2010 года за Об экспериментальных площадках по апробации воспитательной программы «Я - гражданин России» наша школа является экспериментальной площадкой по апробации данной программы автора . Целью программы стало: создание условий для формирования личности гражданина и патриота с присущими ему ценностями, взглядами, способного на осознанный выбор жизненной позиции, умеющего ориентироваться в современных социокультурных условиях.

Для достижения указанной цели необходимо решать следующие задачи:

-воспитать у учащихся понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, повысить уровень воспитанности по школе;

-формировать здоровый образ жизни на основе бережного отношения каждого ребенка к своему здоровью;

-развивать общественную активность учащихся, воспитывать в них сознательное отношение к народному достоянию, верность боевым и трудовым традициям старшего поколения, готовность к защите ее свободы и независимости, гордости за свою страну.