Основные подходы к воспитанию: ситнез традиций и инноваций (стр. 8 )

Школьный музей имеет большие возможности в использовании разносторонних форм работы. Например, с 4по 9 мая у нас в школе проходит «Вахта памяти». Школьный музей принимает в ней самое непосредственное участие: экскурсии в музее, готовит материалы для митинга у памятника погибшим в годы Великой Отечественной войны и проведения праздника Дня Победы в Доме культуры, организует встречи с ветеранами.

Светлой и вечной памяти воинов-фронтовиков Большераковской волости, павших при защите нашего Отечества от иноземных захватчиков посвящается Эстафета Памяти, пробег от памятника в Большой Раковке до памятника в Русской Селитьбе. Почтив минутой молчания погибших, видя, сколько имён находится на обелисках, участники пробега воочию увидели:

Их мало, вышедших из боя,

А ныне выживших – вдвойне,

Но торжествует над судьбою

Живая память о войне.

Музей является одним из источников обогащения знаний родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданских понятий и навыков. Члены нашего объединения в результате работы с историческими документами, общаясь с ветеранами войны и труда, старожилами, узнавая новые сведения о своей Родине и создавая собственные исследовательские работы, учатся не только любить свою Родину, но и быть настоящими гражданами своего Отечества. Оттого, насколько хорошо ребята знают и любят историю своего края, зависит и глубина их патриотического чувства. За десять лет работы музея ребята со своими исследовательскими работами принимали участие в областных Головкинских, Алабинских, Кирилло-Мефодиевских и Международных Славянских чтениях в Самаре, районных и областных научно-практических конференциях, в фестивале Дружбы народов Самарской области и во Всероссийских краеведческих чтениях в Москве, где занимали призовые места. А наш музей в ходе подготовки их исследовательских работ пополнялся не только новыми экспонатами, но и новыми экскурсиями.

Музей проводит общешкольные вечера. Они могут быть историческими, этнографическими, литературно-художественными, фольклорными. «Посиделки у бабы Дуни», «Троица», «». На таких вечерах ребята знакомятся с песнями, частушками, обычаями, играми своих бабушек и дедушек.

Интересной формой работы является беседа на экспозиции. Для их проведения привлекаются «герои» экспозиции (т. е. лица, о которых экспозиция и повествует) или люди, хорошо их знающие (родственники, друзья, знакомые).

История оживает перед глазами молодого поколения, преломленная через биографии и судьбы конкретных людей, личностей.

Интересно прошёл у нас устный журнал «Хлеб и люди», на котором учащиеся познакомились с заслуженным колхозником, награждённым медалью «За трудовую доблесть», Инжеватовым Владимиром Антоновичем. Воспоминания гостя сопровождались документами и музейными предметами, связанными с именем присутствующего.

С ребятами младших классов можно совершать путешествия в прошлое. Занятие «О чём рассказывают вещи» направлено на то, чтобы дети оказались способны к более глубокому восприятию музейного предмета, поняли, что он может рассказать о времени, о людях, о событиях. В ходе этих путешествий ребята были не немыми слушателями, а активными участниками (носили воду на коромысле, толкли зерно в ступе, ставили чугунок с помощью ухвата в «печь»…) А юные экскурсоводы получили возможность реально проявить свои знания, отвечая на многие вопросы малышей. Такие экскурсии имеют исторический, общекультурный, развивающий характер, что позволяет рассматривать их как модель освоения детьми культурного наследия наших предков.

Экскурсоводами школьного музея становятся, как правило, старшеклассники, хорошо знающие экспозицию и владеющие методикой ведения экскурсии.

Музей принимает участие в театрализованных представлениях. Так, на праздновании 65-летия Победы, была поставлена в доме культуры постановка по исследовательской работе Козадаевой Олеси и Никитковой Натальи «Письма памяти и скорби». С каким вниманием слушали жители села письма своих односельчан, написанные в годы войны! Пожилые люди со слезами на глазах смотрели на молодых ребят в солдатской форме, сидящих у костра, вспоминающих в минуты затишья родных и близких. А участники, прикасаясь к страницам писем, пожелтевшим документам и давно вышедшим из моды и повседневного обихода вещам и предметам, знакомясь с судьбами людей ушедших поколений, лучше понимают нашу историю, становятся заинтересованными созидателями движения из прошлого в будущее.

Материалы нашего музея используются на занятиях в начальных классах, уроках истории, литературы, изобразительного искусства, во время проведения уроков мужества, для проведения внеклассных и внешкольных мероприятиях, сельских митингах и праздниках.

У каждого человека есть свои знаменательные дни: день рождения, первый школьный звонок или последний. Вот таким памятным днем становится для наших активистов школьного музея посвящение в краеведы. Мы вручаем им символическое удостоверение «Большераковский краевед». На нем изображены свиток, птица и солнце. Свиток – потому, что мы имеем дело с архивами, памятниками старины. Солнце – это свет, тепло, то, что объединяет нас всех. Птица – символ полета наших творческих мыслей, стремления к знаниям, своеобразная нить, связывающая прошлое и будущее. Ребята знакомятся с нашим гимном и кодексом краеведа.

Участие учеников в сборе и обработке материалов, создание экспозиции музея, проведении экскурсии – всё это становится той повседневной работой, во время которой мальчики и девочки постигают на собственном опыте исследования непреходящую значимость истории Отечества. В школьных музеях ребята сплачиваются вокруг общего дела, получают навыки общения, совместного творчества, коллективного труда, учатся любить и беречь то, что создали их родители, деды и прадеды.

В нашей школе музей работает по следующим направлениям: поисковое, учебное, исследовательское, экспозиционное, экскурсионное, туристско-краеведческое.

Человек, как и всё живое в природе, засыхает без корней, теряет нечто очень важное и невосполнимое, что не заменят ему ни достижения нашего технического века, ни связанные с ними материальные блага. Он не может твёрдо и уверенно пронести по жизни свои идеалы, сохранить ориентир и верный критерий отношения к окружающему миру без ощущения постоянной связи с ушедшими поколениями, создавшими трудом своим и передавшими в наследство нам великую державу со всей её гордостью и болью.

Литература

1., , Мадлевская изба. СПб, 2001 г.

2., ЗиминаТ. А., Мадлевская праздник. СПб, 2001г.

3., Ковинько воспитание. М., 1990 г.

4.Ланкова со школьниками в краеведческом музее. М., 2001 г.

5. Д., Князева младших школьников к краеведению и истории России. М.,2005 г.

6. Обычаи и традиции русского народа. М., 1998 г.

7. Быт и верования древних славян. СПб, 2000 г.

,

ВАРИАТИВНОСТЬ ФОРМ ПАТРИОТИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ В УСЛОВИЯХ КЛАССНОГО УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

г. о. Кинель, МОУ СОШ № 2

*****@***ru

В наше время, в XXI веке — веке компьютеров, нанотехнологий и прогрессивных идей наблюдается ослабление значимости базовых, жизненных ценностей, укрепляющих нравственный стержень общества. В концепции модернизации российского образования сформирована важнейшая задача воспитания школьников: формирование патриотического сознания и развитие у учащихся активной гражданской позиции. Этой задачей определена работа школы №2 г. о. Кинель по патриотическому воспитанию.

Воспитание патриотизма начинается с чувства любви к родным и близким. Именно через семью передаётся генетическая связь поколений. Идея исследования собственных корней увлекла учащихся 9 «А» класса школы №2 г. о. Кинель. Через познание истории семьи ребята познавали историю родного посёлка, родной страны. Эту деятельность учащиеся активно начали в 2008 году — в Год Семьи. Все мероприятия, проводимые с классом, осуществлялись в рамках проекта «Сбережём память семьи».

Этапы работы над проектом.

I этап (2008 – 2009 учебный год)

«Сохраним память семьи» (к году Семьи).

1. Исследование собственных корней, составление генеалогического древа каждым учащимся.

2. Изготовление семейных гербов.

3. Проведение классных часов «Мои родственники – люди интересных профессий, «Моя родословная».

4. Конкурс сочинений «Рассказ о моей семье», «Самый счастливый день в моей семье», «За страницами семейного альбома».

5. Родительское собрание «Воспитание в детях гордости за своих родных и близких», «Создание генеалогического древа – дело всей семьи».

6. Защита проекта на презентациях школы.

7. Участие в научно – практических конференциях школы, округа, области.

8. Тематический вечер «Сохраним память семьи».

На уроках обществознания ребята научились составлять генеалогическое древо своей семьи. Эта идея нашла живой отклик не только у учеников, но также и у их родителей. Вместе создавали родословное древо, собирали старинные фотографии, рисовали семейный герб. Семья предстала перед детьми величайшей нравственной ценностью. В каждом роду оказались достойные люди, с чьими именами связаны те или иные знаменательные события. Дети вспоминали профессии своих родных, их трудовые достижения, писали сочинения о своей семье. Таким образом, ребята осмысливали понятие «Отечество» через близкое и понятное слово «Семья».

Свидетельством высокого уровня организации работы над проектом «Сбережём память семьи» являются победы учеников класса в научно — практических конференциях и конкурсах: Титов Иван – участник Всероссийских краеведческих чтений в г. Москва, был награждён Дипломом III степени, до этого он стал победителем X областных юношеских краеведческих Головкинских чтений в секции «Родословие. Земляки» (персоналии), лауреатом III степени Всероссийского конкурса «Первые шаги в науку» на секции «Краеведение» (тема: «Генеалогическое древо» на материале исследований родословной семьи), занял II место в Окружной научно — практической конференции по обществознанию; Барханский Никита — лауреат III степени Всероссийского конкурса «Первые шаги в науку» на секции «Краеведение» (тема: «Мой род – моя гордость»), занял II место в Окружной научно — практической конференции по обществознанию.

II этап (2009 – 2010 учебный год)

«Горькая память семьи» (к 65 – летию Великой Победы).

1. Исследование «Мои родственники и земляки в годы Великой Отечественной войны».

2. Посещение музея Боевой Славы п. Усть – Кинельский

3. Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.

4. Конкурс сочинений «Вклад моей семьи в победу над фашизмом»

5. Конкурс рисунков «Никто не забыт, и ничто не забыто».

6. Викторина, посвящённая 65 – летию Победы в Великой Отечественной войне.

7. Участие в общешкольном тематическом вечере, посвящённом 65 – летию Победы.

8. Исследование «Участие моих родственников и земляков в современных локальных войнах».

9. Защита проекта на презентациях школы.

10. Выступление учащихся с результатами исследований «Горькая память наших семей» на общешкольном родительском собрании и в Думе городского округа Кинель в рамках круглого стола, посвящённого 65 – летию Победы.

11. Участие в школьных, окружных, областных научно – практических конференциях.

12. Участие в областных Головкинских чтениях.

13. Участие в окружном конкурсе творческих работ «Вклад моей семьи в борьбу с фашизмом».

14. Родительское собрание «Познание истории своей семьи – познание истории своей страны».

15. Классный час «Боевые награды моих родственников».

16. Тематический итоговый вечер «Горькая память семьи» в актовом зале школы с приглашением родственников и жителей посёлка Усть – Кинельский.

17. Читательская конференция «Давайте, люди, никогда об этом не забудем», посвящённом 65 – летию Победы и 100 – летию со дня рождения .

Во II этапе данной проектной деятельности «Горькая память семьи» учащиеся провели исследования «Мои родственники и земляки в годы Великой Отечественной войны». Результаты успешной творческой работы: Барханский Никита занял II место в Областной научно — практической конференции «История моей семьи – страничка многовековой истории Отечества» в номинации «История начинается с родного порога»; Литвинова Юлия, Титов Иван и Барханский Никита награждены Дипломом за II место в Областном конкурсе «Вклад моей семьи в борьбу с фашизмом».

Накануне Дня Победы, 7 мая 2010 года, в актовый зал школы №2 на вечер Памяти были приглашены родственники учащихся класса, а также родственники Зайковского Василия Ивановича, погибшего в Афганистане; родственники участников современных локальных войн и конфликтов Уклеина Владимира Владимировича, Орлова Сергея Ивановича, Савельева Дмитрия Анатольевича, . На вечере были названы имена 55 родственников учащихся класса, участвовавших в Великой Отечественной войне. Все ребята взволнованно рассказывали о своих прадедушках и прабабушках. Вот отрывки из выступлений некоторых учащихся. Назаров Денис: « ушёл добровольцем на фронт, служил танкистом. Прадед погиб в самом начале войны в боях под Смоленском. Его танк подбили, и он сгорел заживо».

Земскова Кристина: «Мой прадед Николай Тихонович погиб в холодных болотах на Ленинградском фронте. На руках его жены — вдовы осталось семеро детей».

Никитанова Соня: «Мой прадедушка защищал Брестскую крепость. Многие погибли тогда, а река была окрашена кровью солдат. Красная река».

Барханский Никита: «Мой двоюродный прадедушка , Герой Советского Союза, воевал вместе с легендарным лётчиком и . Николай Михайлович сбил 10 вражеских самолётов, совершил 218 боевых вылетов, участвовал в 58 воздушных боях».

Сёстры Казаковы Настя и Вероника: «Из нашей семьи Казаковых ушли на фронт 15 человек. Один пропал без вести, остальные погибли».

Есть в посёлке улица имени . Спортсмены разыгрывают приз имени этого человека. В посёлке каждый знал Андрея Захаровича, его героическую жизнь. С первых дней Великой Отечественной войны войны он на фронте. Его природная смекалка, смелость и бесстрашие во многом определили его военную профессию — разведчик — артиллерист. В те тяжёлые годы было всё: и окружение, и гибель товарищей, и бесконечные бомбёжки вражеской авиации, ои долгий путь пешком вслед за ушедшей далеко частью. Орден Славы III степени отважный разведчик получил при форсировании Днепра. В боях за Вислу получил орден славы II степени. А в 1965 году его нашла и очередная награда — орден славы I степени, которой он был удостоен «за храбрость, за самоотверженность, проявленные в боях за взятие города Берлина».

Имена... имена...имена...Этот список бесконечный. Русь всегда была богата верными сынами своими. Таким сыном был и наш поэт - земляк, учитель Кинельской средней школы №2, узник фашистских лагерей Николай Антонович Смоляков.

До сих пор не успокаиваются раны фронтовиков. Со временем не утихает и боль за тех. Кто не вернулся домой с военных дорог.

Среди многих и наши земляки, отдавшие жизнь за Отечество: , , и другие.

205 жителей нашего посёлка не вернулись с фронтов Великой Отечественной войны.

Горькая память семьи... От сыновей — внукам. От внуков — правнукам. Иначе нельзя. Память помогает воспитывать в молодом поколении доброту, любовь к Родине, сострадание.

Человечество мечтало освободиться от войн, но входит в третье тысячелетие с войнами и военными конфликтами. Афганистан, Чечня, Приднестровье, Южная Осетия…. Но этот список ещё далеко не закончен. Его можно продолжать и продолжать. Герои современных локальных войн живут среди нас.

Литвинова Юлия представила проект «Выпускники МОУ СОШ №2 г. о. Кинель в локальных войнах и конфликтах» в Думе городского округа Кинель в рамках круглого стола «Знать и помнить».

В 2010 и в 2011 годах руководители данного творческого проекта классный руководитель 9 «А» класса, учитель русского языка и литературы и заместитель директора по УВР, учитель истории и обществознания приняли участие во Всероссийском конкурсе инновационных идей и опыта патриотического воспитания «Патриот России», который проводился под эгидой Международной славянской академии наук, образования, искусства и культуры. Педагоги представили на конкурс материалы, раскрывающие возможности и особенности эффективного использования памятных дат, тематических вечеров в патриотическом воспитании. Свидетельством ценности проведённой воспитательной работы являются награды — две серебряные медали и почётные дипломы за участие во Всероссийском конкурсе в 2010 году – в номинации «Вариативные формы в системе патриотического воспитания», в 2011 году - в номинации «Никто не забыт, ничто не забыто».

III этап проекта «Трудовая доблесть отцов и дедов» продолжится в 2011 – 2012 учебном году.

Патриотизм — понятие ёмкое, и воспитать его в современных детях непросто, поскольку это длительный и трудный процесс.

Список использованной литературы:

1. , , А. «Формирование и развитие системы патриотического воспитания школьников: учебно – методическое пособие» / Под ред. – Самара ГОУ СИПКРО, 2007 г

2. Газета «Кинельская жизнь» №6 (11919), 3 февраля 2009 г. - «15 февраля – 20-я годовщина вывода советских войск Афганистана», с. 3

3. Инициативная группа ветеранов боевых действий. Солдаты Отечества. Общественный сборник организаций ветеранов боевых действий Самарской области. 1 выпуск. – Кинель, 2009 г. – 24 с.

4. и др. из истории органов внутренних дел. – Самара, Издательский дом «Би Групп», 2006 г. – 158с.

5., , Мы рождены не для войны: сборник рисунков участников конкурса «Война глазами детей». – Самара, «Мир печати», 207г. – 92с.

6.Газета «Кинельская жизнь» №9 (11922), 12 февраля 2009 г. - «Живою нитью памяти связав…», с. 5

Воспитание гражданина и патриота через занятия туризмом

г. Сызрань, МОУ ДОД Дворец творчества детей и молодежи

E-mail: [email protected]

В последнее время все чаще встает проблема духовно-нравственного воспитания детей и молодежи. Это любовь к родине, к природе, уважение к старшим, и другое. Туризм как не какое другое направление способствует духовно-нравственному воспитанию. Туризм – это история событий, культур, религии, интересных мест, охрана природы и экология, активный семейный отдых и многое другое.

Поволжье в целом и Сызрань, в которой мы живём, в частности, имеют богатое прошлое и интересное настоящее. Здесь много исторических и природных памятников. Однако местные туристические фирмы предлагают в основном заграничные поездки и забывают о родном крае.

В чём причина? На наш взгляд, главная проблема - в нас самих. Нужно не на словах, а на деле любить свой город, гордиться тем, что мы живем в таком замечательном месте. Но любить значит стремиться узнать о нём всё, интересоваться его историей, традициями, культурой.

Во Дворце творчества детей и молодежи уже 3 года существует туристический клуб «Восток». Наши воспитанники - школьники лет. Создавая клуб, мы, в первую очередь, ставили перед собой цель - развить у обучающихся стремление к активному отдыху через овладение основами туристической культуры.

Стратегические задачи - воспитать в детях патриотические чувства к родному краю и мотивировать на осуществление туристической и спортивной деятельности. Тактические - создать условия для развития физических и интеллектуальных способностей, научить детей основам пешеходного туризма и методам краеведческого исследования.

Деятельность клуба направлена на решение многих проблем современных подростков.

Во-первых, дети мало интересуются историей родного края: каждый пятый, в возрасте 10-12 лет, с трудом может ответить на вопрос «в каком году основан город Сызрань». А что говорить о городах-соседях, об окрестных селах и поселках? Всего лишь каждый третий считает экскурсию в краеведческий музей нескучной, а остальные проявляют минутный интерес к ярким экспонатам.

Во-вторых, обилие информационных технологий (компьютер, телевизор, мобильный телефон) приводят к малоподвижному образу жизни. Из всех мальчишек и девчонок с хорошим воспитанием и культурой поведения только малая часть проводит свободное время на свежем воздухе. В основном подростки, в возрасте 10-13 лет, предпочитают активному отдыху компьютер и телевизор. Это приводит к тому, что дети уже не могут обходиться без современных благ цивилизации и с трудом переносят физические нагрузки.

Прибавим к этому неправильное питание, и картина вырисовывается совсем не радужная.

Система воспитания и образования, созданная в нашем клубе способствует решению этих проблем. Она включает исследовательскую, практическую и спортивно-оздоровительную деятельность.

В 2008 году на занятии «История родного города» мы выяснили, что лишь половина обучающихся знают, в каком году основан город Сызрань, с чего начиналась его история, почему центральная улица не застроена высотными домами. Было решено провести экскурсию. Для многих оказалось открытием, что у каждого дома на улице Советская своя история, насчитывающая более 100 лет. Ребята с неподдельным интересом прошли по центральной улице города и послушали мой рассказ. В результате, такая форма занятий стала традиционной.

Опрос после экскурсии показал, что у воспитанников появился интерес к истории города, и мы ввели в практику самостоятельный поиск тем для дальнейших путешествий. Каждый предлагает – вместе решаем.

Следующим объектом стал Казанский собор. Посетив его, мы решили осмотреть и другие церкви, часовни, монастыри. Благо, их много и в нашем городе, и в районе, как старинных, так и построенных недавно.

После многочисленных экскурсий в объединении был объявлен конкурс «По святым местам нашего города и района». Таким образом, мы стремились развить интерес к истории Сызрани и ее окрестностей через исследовательскую деятельность.

Задачи перед детьми стояли серьёзные:

- во-первых, найти из любых источников как можно больше информации обо всех святых местах, церквях, часовнях, монастырях, которые когда-либо были построены в Сызрани и в Сызранском районе;

- во-вторых, выбрать из них наиболее интересное и рассказать о нем на занятии;

- в-третьих, составить план похода или экскурсии к этому месту, учитывая расходы на транспорт и экскурсовода.

Конкурс получился интересным и, чтобы поощрить всех активных ребят, было объявлено 3 номинации:

1.«Лучший исследователь». (Здесь учитывалось количество найденных святых мест).

2.«Лучший рассказчик». (Рассказ о выбранном месте должен быть интересным).

3.«Лучший путешественник». (В этой номинации определялся лучший маршрут похода или экскурсии).

Несмотря на юный возраст, ребята прекрасно справились. Они не печатали рефератов, не писали проектов с целями и задачами. Кто-то записал рассказ родителей и других родственников, кто-то воспользовался Интернетом, кто-то принёс интересные книги и фотографии. Выслушав всех и определив победителей, на общем совете решили посетить Кашпирский Святой источник, а затем Вознесенский мужской монастырь.

В монастыре для нас открылась замечательная библиотека с интересными историческими книгами. Понравились детям и другие места: Благовещенский монастырь, Святой источник в с. Губино.

Таким образом, наши путешествия преобразовались в конкретные маршруты, которые мы и предложили гостям областного похода-семинара, что состоялся на Сызранской земле в ноябре 2010 года.

Во время этого похода, как и во время любого другого, были раскрыты все три вида деятельности:

- исследовательская (получение дополнительной информации об истории города и истории образования Кашпирских холмов с точки зрения палеонтологов);

- практическая (обучающиеся ориентировались по карте, готовили обед на костре, самостоятельно составили отчет о походе);

- спортивно-оздоровительная (протяженность маршрута в первый день - 10 км, во второй - 27 км, в третий – 18 км). Это большое расстояние для развития выносливости организма.

Ярким примером практической деятельности могут являться наши походы в район Смолькино, Ст. Рачейки, Троицкого, к тем местам, где преобладает холмистая местность и находятся известные многим каменные холмы, поросшие сосновым лесом. Кто-то называет их Рачейскими, кто-то Троицкими Альпами. На самом деле, это гряда холмов высотой от 200 до 300 метров, протянувшаяся от села Троицкого до села Старая Рачейка. Эти места примечательны большими каменными валунами интересной формы и различной величины. Соответствуют им и названия: «Слоны», «Лабиринт», «Голова кобры», «Четров палец», «Каменная гора» и другие. В этих местах есть и небольшие пещеры: «Девичьи слезы» «Каменная изба» и другие. Всё это очень заинтересовало ребят.

Постепенно мы стали сами находить эти объекты и составлять схему подъездов и подходов к ним. Сначала около сел Смолькино и Ст. Рачейка, потом возле села Троицкого. В течение двух лет мы работали над составлением туристического маршрута. В результате получился маршрут похода протяжённостью в 100 км, что соответствует первой категории сложности, и всё это по великолепным местам Сызранского района.

В июле 2011-го года состоялся первый поход. Начало в с. Рамено, затем с. Майоровское, с. Заборовка, с. Трубетчино, с. Вице-Смильтэне, п. Передовой, с. Троицкое, п. Передовой, д. Красное поле, д. Дружба, п. Конопляный, п. Гремячий, с. Смолькино, с. Ст. Рачейка, с. Лобановка.

В нашей области сложно организовать поход первой категории, так как для этого нужно пройти большие расстояния. Но, не смотря на это, мы не испытывали усталости, хотя проходили в день 20-25 км. Всё потому, что каждое место было интересно по-своему. Например: Вице-Смильтэне - это латышские село, оно появилось в конце 19 века. Сейчас на зиму здесь остаются только две семьи, остальные - уезжают в город и возвращаются только летом.

В Майоровском, Передовом, Троицком, Смолькино и в Ст. Рачейке есть достаточно большие озера, где можно плавать. Очень хотелось бы, чтобы как можно больше людей прошли по маршруту и посмотрели на эту красоту, ощутили в жаркий день прохладу ручья или озера и упали вечером в палатке от усталости, а утром с новыми силами отправились открывать для себя новое и прекрасное.

Литература

1. Ганопольский и подготовка спортивного туристского похода. – М.:ЦИРБ

«Турист», 2004.

2. , Куликов школьного туризма. – М.: ЦДЮТиК МО РФ,

2002.

3. Попчиковский и проведение туристских соревнований учащихся Российской

Федерации.- М.: ЦДЮТур МО РФ, 2003.

4. Штюрмер -полезная работа самодеятельных туристов.-М.: ЦРИБ «Турист»,

2004.

5. Энциклопедия туриста. - М.: БРЭ, 2003

6. сайт: www. *****

Создание системы патриотического воспитания через работу школьного музея

г. Тольятти, МОУ гимназия № 38

Главная цель отечественной педагогики и общественного воспитания сегодня заключена в том, что школа призвана в первую очередь воспитывать в ребенке человека как личность, обладающую высокими духовными, нравственными, культурными качествами. В этом – главный социальный заказ современной школе. Это заставляет каждого учителя пересмотреть целевые установки и приоритеты в определении образовательных результатов и обратить особое внимание на формирование универсальных учебных действий, что требуют от нас и новые Государственные Стандарты общего образования.

Для выполнения этой цели система образования должна соединить в себе культурную и духовную составляющие, поэтому на первый план выходит не только усвоение знаний, но и осмысление культурного и исторического опыта развития нашего народа, и приобретение навыков творческой деятельности. Наряду с рациональными знаниями и умением мыслить главным становится развитие эмоционально-нравственной сферы растущего человека, что предполагает самопознание и самосовершенствование, способность к созидательной деятельности в современном мире, гуманистическое мировоззрение, национальное самосознание, гражданскую позицию, чувство патриотизма - таким образом, формирование духовно-нравственных ценностей личности является актуальным направлением развития системы современного российского образования.

Воспитать гражданина и патриота – вот основная задача школы.

Отвечая запросам времени, в 2006 году в нашей гимназии был создан музей «Хранитель времени», поскольку несомненна роль школьного музея в воспитательном процессе в целом и в патриотическом воспитании в частности. Создавая музей, мы ставили перед собой следующие задачи:

12.  воспитание у школьников патриотизма, гражданственности, бережного отношения к традициям, культуре и истории своего и других народов;

13.  приобщение детей и подростков к историческому и духовному наследию России через практическое участие в сборе и обработке документов, изучении и благоустройстве памятников.

Сегодня музей «Хранитель времени» является не только воспитательным центром гимназии, но и постепенно становится социокультурным центром всего микрорайона.

На чем же основана работа с учащимися в нашем музее? Прежде всего, необходимо отметить

·  организацию культурно-просветительской, методической, информационной деятельности;

·  работа музея тесно связана с развитием детского самоуправления;

·  это и проведение классных часов, посвященных героям войны,

·  проведение тематических уроков «Мужества»;

·  встреча с героями ВОВ, героями Афганской войны, и общение, ставшее доброй традицией, со служащими военной части № 000 города.

Вся эта работа невозможна без привлечения к работе родителей и педагогов-предметников: работа в музее обязательно предусматривает интегрированные уроки с учителями истории, литературы, музыки, ИЗО, географии и природоведения, иностранный язык, так как наша гимназия является учебным заведением лингвистической направленности. Подобные музейные уроки помогают ребятам больше узнать больше об истории и природе родного края, о людях, которые его населяют, об их традициях – все это закладывает основы духовно-нравственного формирования личности.

Основной направленностью в нашей деятельности мы выбрали историю страны, историю нашего города и главное это культура и быт ушедшего столетия.

Всю краеведческую и исследовательскую работу в музее ведут учащиеся. В этом году в актив включены уже и пятиклассники. Несмотря на то, что ребята только, что перешли из начальной школы в среднее звено и адаптируются к непривычным для них условиям, работа в музее помогает им в их адаптации, она дает им чувство ответственности за принятые ими решения. Конечно, они работают под руководством более старших и опытных членов «Совета музея», но главное, что ребята заинтересованы и с удовольствием участвуют во всех традиционных мероприятиях:

§  это работа и встречи с ветеранами;

§  изучение истории Родного края;

§  помощь в сборе информации о памятниках Самарской губернии, а главное нашего города Ставрополь-на-Волге;

§  посещение и активное сотрудничество с музеями города;

§  активная работа по оформлению музейной экспозиции, а теперь и над реконструкцией музея.

В прошлом году по инициативе «Совета музея» прошел большой гимназический конкурс, посвященный «Году Семьи» - «Герб моей Семьи» и составление генеалогического древа семьи, по окончании работы, была оформлена школьная выставка. Эта работа помогла ребятам узнать историю своей семьи, а значит, начало формироваться чувство уважения к своему прошлому, к своему наследию.

Под руководством педагогов и актива музея ко всем знаменательным датам проводятся торжественные классные часы по параллелям – где ребята выступают перед учащимися и гостями с театрализованными и литературными композициями.

В этом году прошла серия незабываемых для ребят мероприятий, посвященных военнослужащим – героям, погибшим в ВОВ, а также нашим землякам-военнослужащим нынешнего поколения. В апреле прошло торжественное открытие экспозиции, посвященной воинам – героям, выполнявшим интернациональный долг в Афганистане. Помимо фотографий и документов экспозиция включает в себя четыре памятные мемориальные доски, посвященные выпускникам нашей гимназии, погибшим в Афганистане. В мероприятии приняли участие бывшие воины-афганцы, они совместно с нашими ребятами подготовили концерт, на торжественное открытие были приглашены родители героев.

Хочется сказать и о работе, которую ведет музей по повышению авторитета вооруженных сил, о необходимости выполнения долга по прохождению воинской службы. Совместно с воинской частью № 000, с которой заключен договор о сотрудничестве, организована большая патриотическая работа.

Делая акцент на воспитание патриотизма, мы не могли обойти вниманием жизнь героев нашего города - ведь это неотъемлемая часть истории нашей страны. Изучая эти страницы истории, наши учащиеся создают свою страницу в работе нашего музея.

В этом году, благодаря кропотливой, последовательной и поистине творческой работе наших ребят, музей «Хранитель времени» в очередной раз принимал участие в городском конкурсе музеев «Моя малая Родина». Целый год наши активисты собирали и систематизировали данные, благодаря чему смогли составить экспозицию, посвященную молодежи 40-х и 50-х годов ХХ века. Была проделана серьезная подготовительная работа к проекту «Молодости наших бабушек посвящается». В результате наш музей «Хранитель времени» в конкурсе занял I место среди школьных музеев города.

Готовится фотоэкспозиция «Моя малая родина», куда войдут фотографии, сделанные ребятами по теме «Мой город», «Мой современник», «Природа и мы». Также принимаем мы участие и в литературном конкурсе: две молодые «поэтессы», стихотворения которых посвящены героям, погибшим в республике Афганистан и ветеранам ВОВ, стали его участниками.

Целенаправленно и скрупулезно активистами музея продумываются классные часы, посвященные теме «Я – патриот» и вечера встречи с ветеранами ВОВ. А ребята 5-х классов с огромным готовят рассказы и фотоэкскурсии для младших товарищей, посвященных истории родного края, космонавтам СССР, памятникам истории и архитектуры Самарской луки и города Тольятти, героям – ветеранам.

Большую серьезную работу проводит редакция школьной газеты «Второй дом» выпускающие уже второй год, по собственной инициативе и инициативе «Совета музея», приложение «Музейный вестник», который выходит два раза в год. В приложении печатается подробный отчет о событиях и самых главных мероприятиях из жизни музея, фотоэкскурсии, отзывы гостей гимназии о нашем музее. Постоянными и желанными гостями нашего музея являются ветераны Великой Отечественной войны и ветераны труда, а так семьи наших выпускников – героев погибших в республике Афганистан.

Именно благодаря продуманной, методически грамотно выстроенной работе музея чувствуется уже сейчас уважительная, трепетное отношение наших учащихся к истории своей страны, желание работать дальше, совершенствоваться и привлекать ребят более младшего возраста. Видно как с каждым мероприятием, с каждой успешно проделанной работой, сердца ребят наполняются гордостью за свой народ, за те события, о которых им довелось рассказывать, над чем пришлось работать и что нужно было узнать в процессе кропотливой исследовательской работы.