Общая характеристика МКОУ школы №1 с. Хороль (стр. 1 )

Содержание

I. Общая характеристика МКОУ школы №1 с. Хороль ……………………. 3 стр.

1. Информационная справка ……………………………………………. 3 стр.

2. Условия организации обучения ……………………………………… 4 стр.

II. Структура управления МКОУ школа №1 с. Хороль …………………….. 7 стр.

III. Основные направления деятельности …………………………………… 9 стр.

1. Миссия школы ………………………………………………………… 9 стр.

2. Основные задачи образовательной деятельности ………………….. 9 стр.

3. Принципы организации образовательного процесса ………………. 9 стр.

4. Организация образовательной деятельности ……………………….. 9 стр.

IV. Анализ методической деятельности педагогического коллектива по различным видам деятельности..…………………………………………… 11 стр.

V. Анализ учебной деятельности …………….……………………………стр.

1. Информация по результатам работы образовательного

учреждения ……………………………………………………………стр.

2. Анализ учебной деятельности начальной школы ………………… 22 стр.

3.Анализ учебной деятельности 5-11 классов ……………………….. 27 стр.

4. Результаты итоговой аттестации учащихся 9А класса (ГИА) …… 34 стр.

5. Результаты итоговой аттестации учащихся 11 классов (ЕГЭ) …… 37 стр.

VI. Анализ воспитательной работы ………………………………………… 39 стр.

VII. Работа библиотеки ………………………………………………………. 48 стр.

VIII. Финансово-экономическая деятельность и материально-техническая база школы …………………………………………...……………………………. 51 стр.

IX. Заключение …………….......…………………………………………….. 52 стр.

I. Общая характеристика МКОУ школы №1 с. Хороль

1. Информационная справка

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени » с. Хороль Хорольского муниципального района Приморского края.

Директор школы: .

Зам. директора по УВР: ,

.
Зам. директора по ВР: .
Юридический адрес: Россия, Приморский край, Хорольский район, с. Хороль, .

Контактный телефон:8 (423

Факс: 8 (423
Электронная почта:mailto:[e-mail]

Лицензия РО № 000

АккредитацияГА016620

Полное наименование школы:

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени » с. Хороль Хорольского муниципального района Приморского края.

Сокращенное наименование школы:

МКОУ школа №1с. Хороль

Фактический и юридический адрес школы:

Россия, Приморский край, Хорольский район, с. Хороль, .

Тип и вид общеобразовательного учреждения	Тип - общеобразовательное учреждение вид – школа
Организационно-правовая форма	муниципальное казенное учреждение
Формы государственно-общественного управления	Совет школы Педагогический совет

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1 имени » с. Хороль Хорольского муниципального района Приморского края расположено в с. Хороль и размещается в типовом здании, построенном в 1961 году.

Открыта школа в 1938 году.

Учредители школы: Администрация Хорольского муниципального района.

2. Условия организации обучения

В школе имеются спортзал, тренажерный зал, стадион, медиатека, столовая, два кабинета информатики, медицинский кабинет, радиоузел, кабинеты технического и обслуживающего труда, 8 телевизоров, компьютера, 25 проекторов, 2 интерактивные доски.

В школе - пятидневка. Продолжительность уроков - 45 минут. В школу принимаются дети с 6,5-7 лет из микрорайона и на оставшиеся места после собеседования.

В школе 23 класса, 10 классов - на I ступени, 10 классов на II ступени и 3 класса - на III ступени. Всего обучающихся -449 человек.

ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА

Характеристика педагогического коллектива по уровню образования

Характеристика педагогического коллектива по стажу работы

Характеристика педагогического коллектива по квалификационным категориям

Состав учащихся по социальному статусу их семей

Диагностика особенностей учительского коллектива, проводимая в течение учебного года по разным направлениям деятельности, позволила выявить следующие качественные показатели профессиональной компетентности учителей:

-владение приемами отбора содержания образования в соответствии с типами, формами урока - 76% ,

-знание индивидуальных особенностей учащихся, их учет при планировании учебно-воспитательного процесса - 73%,

-владение технологией проектирования - 78%,

-владение технологиями проблемного обучения- 35%,

-владение технологиями работы в малых и средних группах – 64%,

- владение технологией дифференцированного обучения – 35%,

-владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся на уроках –42%,

-владение способами организации групповых, индивидуальных форм работы - 57%,

-владение способами организации эффективной самостоятельной деятельности учащихся -61%,

-владение способами организации учебного процесса с различными группами учащихся (слабоуспевающие, сильные)- 44%,

-владение способами повышения мотивации к учебной деятельности – 38%.

Полученные процентные показатели позволяют сделать вывод о том, что в целом педагогический коллектив школы обладает необходимыми теоретическими, практическими знаниями и умениями, позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ базового уровня.

Пятый год в школе ведется работа по отслеживанию результативности профессиональной деятельности учителей и классных руководителей. С этой целью на каждого учителя заведены папки «Результативность профессиональной деятельности учителей-предметников (классных руководителей)». Каждый учитель ведет «Диагностическую карту», которую заполняет по итогам года. Подобный итог работы помогает учителю не только анализировать, но и корректировать свою педагогическую деятельность. Кроме того, при прохождении аттестации можно проследить рост педагога, объективно увидеть его работу за несколько лет.

Аттестация остается одним из важных эффективных направлений повышения профессионального мастерства педагогов. В 2011/12учебном году прошли аттестацию 2 учителя.1 аттестовался на высшую квалификационную категорию, 1 – на первую.

В прошедшем учебном году много внимания уделялось вопросам повышения квалификации учителей. В соответствии с планом повышения квалификации работников школы курсовую подготовку прошли 8 учителей (22,8%).

Таким образом, школа располагает высококвалифицированными педагогическими кадрами. Коллектив образовательного учреждения стабилен.

II. Структура управления МКОУ школа №1 с. Хороль

Высшим органом управления школы является Конференция, в работе которой принимают участие педагогический коллектив, представители родителей (законных представителей) обучающихся, избираемые на классных собраниях, представители учащихся 5-11 классов, избираемые на классных собраниях

В учебном году работа администрации школы строилась в соответствии с планом, который реализован в полном объеме. Было проведено 4 заседания Совета школы (сентябрь, октябрь, январь, апрель) по следующим вопросам:

- утверждение анализа работы школы по итогам учебного года;

- обеспечение деятельности школы;

- итоги 1 полугодия учебного года;

- подготовка к организации и проведению летней оздоровительной

кампании.

Педагогический совет является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями.

За прошедший учебный год состоялось 4тематическихпедсовета. Их тематика(«Моделирование культурно-образовательного пространства сельского школьника», «Воспитательные функции школы в условиях личностно-ориентированного образования», «Выявление противоречий и проблем как основание для планирования работы школы», «Формирование толерантности у школьников») была актуальной, соотносилась с методической темой и проблемами школы и касалась применения современных педагогических технологий в преподавании базовых дисциплин, организации обучения, воспитания и развития учащихся, научно-исследовательской деятельности учащихся и другие.

При подготовке всех педагогических советов были использованы следующие современные формы:

-КТД (работа временных творческих групп учителей по подготовке педсовета (группы формировались по принципу добровольности), работа временных творческих групп учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов),

-презентация-демонстрация фрагментов уроков по теме педсовета с комментариями выступающего, проблемно-деловая игра.

Тематика педсоветов, материал, подобранный на обсуждение, форма проведения, принятые решения способствовали эффективности организации образовательного процесса, повышению уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся, создавали ориентир на дальнейшую деятельность педагогического коллектива.

Контроль выполнения решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей школьных методических и технологических объединений. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре, заседаниях МО учителей-предметников. Выполнение принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности обученности учащихся.

Позитивные тенденции	Причины позитивных тенденций
Заинтересованное участие большинства педагогов в подготовке и проведении педсоветов	Использование новых технологий проведения педсоветов; личностно-ориентированная организация работы временных творческих групп учителей; создание благоприятного климата педсовета
Все решения педсоветов, проведенных в 2учебном году, выполнены	Четкое и продуманное планирование системы методической работы в школе

Негативные тенденции	Причины негативных тенденций	Меры по корректировке негативных тенденций
Не все педагоги включились активно в работу педсоветов	Недостаточная мотивация деятельности педагога	Личностная ориентация при организации и проведении педсоветов. Использование активных форм (деловых игр, дискуссий)
Представители ученической и родительской общественности не принимали участие в педсоветах	Отсутствие опыта работы в данном направлении	Корректировка структуры и работы Совета школы

III. Основные направления деятельности

1.Миссия школы

Основная цель (миссия)общего среднего образования – способствовать становлению социально ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества, человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору в условиях стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.

2. Основные задачи образовательной деятельности

Основными задачами образовательной деятельности являются:

1) достижение учащимися глубоких знаний в обучении, развитие умений интегрировать знания предметов и смежных с ними областей, конструировать и осуществлять проекты в единстве теоретических, практических и прикладных аспектов;

2) развитие общих и специальных способностей учащихся, позволяющих эффективно организовать работу с одаренными детьми;

3) подготовка учащихся к осознанному выбору профессии, приобретение ими опыта самопознания, самоопределения, принятия решений в ситуациях выбора; 4) создание условий для овладения учащимися современными информационными технологиями и средствами межкультурного взаимодействия;

5) развитие деловитости, предприимчивости, конкурентоспособности в сфере будущей профессиональной деятельности;

6) формирование у детей здорового образа жизни, стремления к занятиям физической культурой и спортом.

3. Принципы организации образовательного процесса

 Основными принципами организации образовательного процесса являются:

·учет современных тенденций развития мирового сообщества, потребностей личности, общества, государства в образовании;

·гуманистическая ориентация образовательного процесса;

·личностно - деятельный подход к процессу обучения и воспитания;

·использование достижений педагогической и психологической науки, новых образовательных и информационных технологий в образовательном процессе;

·оснащение учебного процесса современными средствами обучения.

4. Организация образовательной деятельности

МКОУ школа № 1 в соответствии со ст. 32 ФЗ РФ «Об образовании» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

-первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года);

-вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 6 лет);

-третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года).

В образовательном учреждении действуют сеть кружков, секций, клубов, творческих формирований, которые позволяют учитывать и развивать различные интересы и способности учащихся.

Выполняя заказ родителей учащихся начальных классов, учреждение реализует программы дополнительного образования детей через систему дополнительных образовательных услуг. В учебно-воспитательной работе школы используются возможности расположенных недалеко от школы культурно-спортивных учреждений с. Хороль: Детско-юношеской спортивной школы, Детской школы искусств, ЦКДиБО Хорольского сельского поселения, ДООЦ «Отечество», сельских библиотек, музея истории села.

Мониторинг количества класс - комплектов и количества учащихся в школе

Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся	Кол-во классов	Кол-во учащихся
Начальная школа	7	135	9	176	10	187
Среднее звено	11	222	10	196	9	196
Старшее звено	4	80	4	75	3	66
Итого:	22	437	23	447	22	449

Организуя образовательную деятельность, коллектив школы руководствуется федеральными, региональными, муниципальными основополагающими документами, направленными на обеспечение качества, доступности и эффективности образования.

Школа в своей деятельности руководствуется Законами РФ «Об Образовании», Гражданским и Трудовым Кодексами РФ, «Типовым положением об общеобразовательном учреждении», утвержденное Постановлением Правительства РФ № 000 от 01.01.2001 г., Уставом и другими нормативными актами органов управления образования

·  Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

·  Приоритетный национальный проект «Образование»;

·  Устав МКОУ школа № 1 с. Хороль;

·  Лицензия;

·  Свидетельство о государственной аккредитации;

·  Локальные акты.

IV.Анализ методической деятельности педагогического коллектива по различным видам деятельности

Структура методической работы МКОУ школа №1 с. Хороль

Формы методической работы в школе

Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе и ее роли в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Одним из направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является развитие учительского потенциала. Поэтому вся работа методической службы школы сосредоточена на создании таких условий, в которых бы учитель и педагогический коллектив в целом просто не мог бы работать некачественно.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Согласно плану учебно-воспитательной работы на учебный год коллектив школы продолжил работу над методической темой «Технологизация процесса обучения». В рамках заявленной темы были выделены следующие приоритетные направления работы:

-повышение психолого-педагогической, методологической компетенции педагогов;

-стимулирование творческого самовыражения, раскрытия профессионального потенциала педагогов;

-создание условий для развития способностей школьников.

Была определена цель методической работы: «Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности; анализ результативности учебно-воспитательного процесса».

На основании главных направлений работы и в соответствии с поставленной целью методический совет определил для коллектива следующие задачи:

1. Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных направлений инновационной работы школы.

2.Повысить уровень методической работы через внедрение в работу предметных объединений научно-проектной и исследовательской деятельности.

3.Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов. Продолжить диагностирование успешности обучения школьников, состояния их физического и психического развития.

4.Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам. Повысить роль предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.

Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:

1.Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.

2.Структура методической службы школы обеспечивает достаточный уровень методического обеспечения работы педагогов.

3.Составлены и утверждены планы работы методического совета, педагогического совета школы.

4.Методические и технологические объединения работали по планам в соответствии с утвержденными методическими темами и Образовательной программой школы.

5.Уточнены темы самообразования учителей-предметников, составлены индивидуальные планы по работе над темами по самообразованию.

6.Работа по организации учебно-воспитательного процесса в школе носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.

7.Мониторинг в основе ВШК – одно из условий эффективности работы школы.

8.Проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

1.Работа методического совета

2.Работа технологических и методических объединений, временных творческих групп

3.Повышение квалификации педагогов, их педагогического мастерства

4.Посещение уроков администрацией школы

5.Работа с вновь прибывшими специалистами

6.Работа с учащимися, имеющими высокую мотивацию к обучению

Анализ работы методического совета

Цель анализа: выявление результативности деятельности методического совета в решении поставленных задач.

Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является методический совет. В его состав входят зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, руководители методических и технологических объединений. Содержание деятельности методического совета определяется общей методической темой школы.

Перед методическим советом школы были поставлены следующие задачи:

1.Достижение оптимального уровня качества образования, воспитанности и развития школьников путём изучения и внедрения в образовательный процесс новых программ, перспективных школьных технологий. Предупреждение неуспеваемости.

2.Включение учителя в творческий поиск, в инновационную, экспериментальную и научно-исследовательскую деятельность.

3.Активизация деятельности учителей-предметников, направленной на качественную работу с одарёнными мотивированными учащимися.

4.Совершенствованиеработы по развитию исследовательской и проектной деятельности учащихся.

Были проведены заседания методического совета по следующей тематике:

1.Планирование МР на учебный год

Утверждение графика проведения предметных недель

Утверждение плана работы методических и технологических объединений на учебный год

Создание условий для творческой внеурочной деятельности учащихся, предоставления выбора тем для исследовательских работ, рефератов.

Обобщение и распространение опыта работы учителей.

2.Мотивация достижения успеха.

Подготовка материалов к педагогическому совету «Моделирование культурно-образовательного пространства сельского школьника».

3.Организация и методическое сопровождение Программы «Одаренный ребенок».

4.Организация и методическое сопровождение работы по введению новых государственных стандартов.

7.Подведение итогов работы МР за учебный год. Перспективы и планирование на учебный год.

Методсовет осуществляет управление инновационной деятельностью школы. Обновляются учебные планы, утверждаются разработанные учителями на основе требований государственных стандартов рабочие программы по базисным предметам, оказывается методическая помощь педагогам в составлении рабочих программ, обновляются методы и формы работы, запускаются в образовательный процесс современные педагогические технологии (Дифференцированного и проблемного обучения, проектирования, работы в малых и средних группах), проводятся диагностики деятельности учащихся и педагогов. В течение двух лет в школе запускается диагностическая карта, позволяющая выявить уровень мотивации учащихся 1-11-х классов, что помогает педагогам скорректировать работу с учащимися разного уровня мотивации.

В состав школьного технологического объединения «Групповые технологии» входят 9 учителей: семеро – учителя начальных классов, один – русского языка и литературы, один – ИЗО. Все учителя имеют достаточно высокий уровень квалификации: у троих – высшая категория, у пятерых – первая.

Цели и задачи технологического объединения, поставленные на учебный год, выполнены практически в полном объеме. Путем экспериментирования учителя выявили наиболее интересные формы объединения индивидуальных работ учащихся, приемы организации совместной деятельности, постепенно совершенствовали методику организации коллективной работы. Работа строилась в трех направлениях: с педагогическим коллективом, образовательная и воспитательная деятельность.

В учебном году учителями технологического объединения были представлены 15 уроков с использованием различных форм организации коллективной деятельности.

Перспективы дальнейшего развития групповой деятельности:

-продолжать изучать и совершенствовать разнообразные методы и приемы коллективной деятельности;