Образовательная программа (стр. 17 )

№ п\п	Формы работы	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница	Всего
1.	Утренняя гимнастика		8-10 мин		8-10 мин		20 мин
2.	Физкультурное занятие			20 мин		20 мин	40 мин
3.	Бассейн			20 мин		20 мин	40 мин
4.	Музыкальные занятия (часть занятия)		3-5 мин		3-5 мин		10 мин
5.	Подвижные игры (не менее 2-3 игр в день)	10-12 мин	10-12 мин	10-12 мин	10-12 мин	10-12 мин	60 мин
6.	Физические упражнения на прогулке (с подгруппами детей)	6-8 мин	6-8 мин	6-8 мин	6-8 мин	6-8 мин	30 мин
7.	Физкультминутка	3-5 мин	3-5 мин	3-5 мин	3-5 мин	3-5 мин	15 мин
8.	Физкультурный досуг	1 раз в квартал по 20 минут
9.	«День здоровья»	1 раз в квартал
10.	Самостоятельная двигательная деятельность	Характер и продолжительность зависит от индивидуальных данных и потребностей детей	1 час
Итого в неделю:		около 4 часов

Приложение:

Двигательный режим дан на основании СанПиНа и методических рекомендаций «Организация медико-педагогического контроля в дошкольном учреждении»

Музыкальный зал 1.  Музыкальные занятия 2.  Развлечения 3.  Праздники 4.  Концерты 5.  Театр

Кабинет психолога 1. Диагностическая работа с детьми 2. Консультирование педагогов и родителей 3. Тренинги. 4. Проведение развивающих занятий

 

Дополнительное образование по направлению «Танцевальная ритмика»

« Волшебное искусство танца »

Пояснительная записка

С древности движения, выполняемые под музыку, применялись в воспитании детей и почитались как занятия, приносящие физическое и духовное здоровье. Задача этой программы по средствам различных элементов танца - укрепить физическое здоровье детей, развивать внимание, умение слушать музыку, а также способность к самостоятельному творческому самовыражению. Также программа дает возможность сформировать умение детей передавать услышанный музыкальный образ в рисунке, в пластике всего тела.

Особое внимание в этой программе уделяется музыкальному содержанию (сопровождению). Восприятие музыки - активный слухо-двигательный процесс. Чувства и настроения, вызванные музыкой, придадут движениям детей эмоциональную окраску, влияя на разнообразие и выразительность жестов. Через движение ребенок ярче и эмоциональней воспринимает музыку, закрепляет знания о средствах музыкальной выразительности (лад, темп, динамика, метр, ритм, регистр, строение музыкальной речи). Необходимо тщательно отбирать репертуар, способствующий формированию музыкального вкуса, расширяющий кругозор, пополняющий «музыкальный багаж» ребенка высокохудожественными произведениями, обогащающими словарный запас, и предлагающий обширные знания о музыке.

Предложенная программа поможет успешно проводить работу по формированию у детей красивой осанки, физической силы мышц, гибкости всего тела и свободы и пластики движений. Программа рассчитана на четыре года обучения детей в возрасте от 3 до 7 лет.

При этом необходимо учитывать желание детей, их физические способности и специфику восприятия музыки. Занятия должны приносить детям радость, побуждать к общению с музыкой, развивать творческие способности.

Данная программа разработана на основе авторских программ « В мире музыкальной драматургии», «В мире бального танца», а также технологий по ритмике (Э. Жак-Далькроз «Ритм») и хореографии (, , ).

Цели: приобщить ребенка к миру танца, воспитать любовь и интерес к танцам разных народов и эпох(бальный танец), формировать пластику, культуру движения, их выразительность, способствовать развитию творческих проявления.

Задачи :

- способствовать физическому развитию ребенка: формировать осанку, силу мышц, их гибкость и эластичность, выразительность и пластику движений и жестов в танцах, играх, хороводах и упражнениях;

- формировать и развивать координацию движений;

- знакомство с различными видами танца(разных народов, разных эпох);

- развивать музыкальность, способствовать становлению музыкально-эстетического сознания через воспитание способности чувствовать, эстетически переживать музыку в движении;

- учить детей воспринимать развитие музыкальных образов, передавать их в движениях, согласовывая эти движения с характером музыки, средствами музыкальной выразительности;

- развивать у детей творческое начало, уметь применять различные элементы танца в импровизации;

- учить определять музыкальные жанры, передавать их особенности в движении;

- учить изменять движение и направление движения в соответствии с формой музыкального произведения;

- воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего творчества;

- учить работать и двигаться с предметами : платочки, флажки, ложки, цветы, веточки, бубны.

Структура программы

В зависимости от возраста занятие каждой группы имеет свою структуру, учитывающую возрастные особенности:

Дети 3-4 лет - Основные задачи: совершенствовать процесс восприятия музыки через обучение основным движениям и танцевальным элементам. К концу учебного года дети должны двигаться в соответствии с характером музыкального произведения, начинать и заканчивать движение вместе с музыкой, ощущая радость от движения под музыку. Направления в работе:

1. Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку, желания двигаться в соответствии с ее характером.

2. Формирование пространственных ориентировок, умения двигаться по одному, парами, врассыпную, друг за другом.

3. Исполнение основных движений под музыку, изменение их в зависимости от смены музыкальных образов, темпа, регистровой окраски ( ходьба, бег, прямой галоп, топающий шаг).

4. Освоение несложных танцевальных элементов по одному ( по показу и самостоятельно) и в парах («пружинки», «прыжки», «носочек», «пяточка», «притопы», «топотушки», движения руками)

5. Освоение несложных танцевальных элементов по одному и в парах;

Дети 4-5 лет - Основная задача: научить детей ощущать себя, свои движения в слиянии с музыкой.

Направления в работе:

1. Совершенствование музыкального восприятия. Учить вслушиваться в мелодию, запоминать ее, двигаться, напевая про себя, следовать за развертывающимся содержанием. музыки, чувствовать логическое завершение музыкальной мысли.

2. Совершенствование качества исполняемых основных движений: культура движения, пластика, музыкальность (ходьба, бег, подскоки, высокий шаг, топающий шаг, прямой галоп).

3. Обучение танцевальным движениям: простым, сложным.

1. поклон

2. разминка

3. совершенствование качества исполняемых основных движений: культура движений, пластика, музыкальность (ходьба, бег, подскоки, высокий шаг, топающий шаг, прямой галоп)

4. комплекс ритмической гимнастики

5 . Обучение танцевальным движениям: простым, сложным

6. Совершенствование пространственных ориентировок;

Дети 5-6 лет - Основная задача: подвести детей к творчеству; умению выражать свои чувства, вызванные музыкой, самостоятельными композиционными решениями в танцах и играх, включая и основные, и образные, и имитационные движения.

Направления в работе:

1. Подводить детей к тонкому чувствованию музыки, умению передавать в жестах, движениях, манерах эпоху создания музыки, ее стиль.

2. Выполнение детьми творческих задания, использование знакомых танцевальных элементов в различных сочетаниях, создание новых танцевальных «па».

3. Совершенствование навыков основных движений, выполняемых на музыку различных музыкальных размеров ( разные виды ходьбы, бега, подскоков, топающего шага, мягкой пружинной ходьбы).

4. Самостоятельное решение задач пространственного ориентирования в танцах, играх, упражнениях ( колонны, шеренги, диагональ, концентрические круги, пары, тройки, цепочки, хороводы).

5. Обучение танцевальным движениям

6. Изучение танцевальных композиций;

Дети 6-7 лет - Основная задача: привить детям любовь и желание к познанию музыкальной драматургии в танце, сформировать у них необходимые навыки в ритмопластике для наиболее полной передачи в движениях содержания музыкального произведения.

Направления в работе:

1. Формирование музыкальной культуры, развитие эмоциональной заинтересованности в восприятии музыкальной культуры, музыкального мышления, воображения, вкуса.

2. Исполнение детьми музыкальных композиций в различных стилях: народно-характерный, классический, бальный, современный, стилизованно-народный. Точно подбирать манеру, пластику, жесты, элементы этикета для исполнения танцев в соответствии с эпохой создания музыкального произведения.

3. На основе сформированных движений ( все виды ходьбы, бега, подскоков, высокий бег, боковой галоп) выполнять различные творческие задание по созданию музыкальных этюдов ( образных и имитационных).

4. Развитие пространственного мышления и пространственного воображения в творческих заданиях по созданию музыкально-ритмических игр, этюдов, танцевальных композиций.

Утверждаю:

Заведующая ГБОУ ЦРР д\с № 000

________________

Расписание студии дополнительного образования по танцевальной ритмике

(на учебный год)

Форма работы	время	группа	место	режим	Кол-во детей
Занятия по подгруппам	15.30-17.00	Индивидуальная работа	зал	15.30-16.00 – индивидуальная 16.00-16.10 – проветривание, организационные моменты	До 5 человек
Средняя группа	зал	16.10-16.30 – 1 подгруппа 16.30-16.35 – проветривание, организационные моменты 16.35-16.55 – 2 подгруппа 16.55-17.00 – проветривание, организационные моменты	12 человек 12 человек
Индивидуальная работа	17.00-17.30	Все группы	зал	17.00-17.30	До 5 человек

Понедельник

Вторник

Форма работы	время	группа	место	режим	Кол-во детей
Занятия по подгруппам	15.30-17.30	Подготовительная группа	зал	15.30-16.00 – 1 подгруппа 16.00-16.05 – проветривание, организационные моменты 16.05-16.35 – 2 подгруппа 16.35-16.40 – проветривание, организационные моменты	12 человек 12 человек
Средняя группа	зал	16.40-17.00 – 1 подгруппа 17.00-.17-10 - проветривание, организационные моменты 17.10-17.30 – 3 подгруппа	12 человек 12 человек

Среда

Форма работы	время	группа	место	режим	Кол-во детей
Занятия по подгруппам	15.30-17.00	Старшая группа	зал	15.30-15.55 – 1 подгруппа 15.55-16.00 - проветривание, организационные моменты 16.00-16.25 – 2 подгруппа 16.25-16.30 - проветривание, организационные моменты	13 человек 13 человек
Подготовительная группа	зал	16.30-17.00 – 2 подгруппа	12 человек
Индивидуальная работа	17.00-17.30	Все группы	зал	17.00-17.30	До 5 человек

Четверг