Образовательная программа (стр. 8 )

Задачи:

1.  Создание условий для всестороннего развития ребенка с нарушениями речи в целях обогащения его социального опыта.

2. Устранение речевого дефекта.

3. Предупреждение возможных трудностей в усвоении школьных знаний, обусловленных речевыми нарушениями.

Формы работы Разделы, задачи	Образовательная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятель-ная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
логопед	воспитатель
1. Псохолого – медико – педагогическое сопровождение детей с нарушениями речи в условиях образовательного процесса Ø  Псохолого – медико – педагогическое обследование -формирование правильного звукопроизношения -развитие фонематического слуха и восприятия - работа над слоговой структурой слова -лексико-грамматические нарушения -формирование связной речи - подготовка к обучению грамоте и овладение элементами грамоты Ø  Мониторинг динамики развития Ø  Планирование коррекционных мероприятий	выявление детей с нарушениями речи проведение диагностики логопедический час Обследование : сентябрь, январь, май Составление планов индивидуальной, подгрупповой и групповой работы	Заполнение речевых карт Составление планов индивидуаль-ной работы Занятия фронтальные, подгрупповые индивидуаль- ные	Обследование Наблюдение за речью детей Автоматизация звуков Занятия по логопедической тетради по заданию логопеда Интегрирован-ные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека	Деятельность в логопедичес-ком уголке Дидактические игры Наблюдения Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность (Старший – подготовитель-ный)	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары Прогулки Проектная деятельность (средняя) Семинары-практикумы Презентации Альбомы (Старший – подготовительный)

Образовательная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
логопед	воспитатель
формирование правильного звукопроизношения -развитие фонематического слуха и восприятия - работа над слоговой структурой слова -устранение лексико-грамматических нарушений	Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика. Постановка звуков. Автоматизация. Дифференциация. Различение не речевых звуков на слух Различение одинаковых по высоте, силе и тембру звукокомплексов. Различение близких по звуковому составу слов. Дифференциация слов Дифференциация фонем. Создание фонетико-фонематической базы. Этап формирования слоговой структуры слов. Этап закрепления навыков. Использование в самостоятельной речи. Развитие словаря. Изучение грамматических категорий	Артикуляционная гимнастика. Пальчиковая гимнастика Автоматизация. Общение в течение всего времени пребывания в детском саду Занятия по развитию речи обучение, речевые занятия, составление описательных рассказов по картинке, сюжетных рассказов по серии картин, дидактические игры, народные игры, коллективные разговоры, беседы, игры и упражнения с лексическим содержанием, проблемные речевые ситуации с грамматическим содержанием, словарные упражнения, рассказывание, экспериментирования со словом, моделирование	Проговаривание гл/согл. звуков раннего онтогенеза и сочетаний звуков. Рассматривание картинок и проговаривание. Проговаривание по памяти стихов. Общение детей во время игры	- автоматизация звуков Консультации по развитию связной речи. Составление рассказов по картинкам в логопедической тетради совместно с ребенком Открытые занятия.

Образовательная деятельность в режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
логопед	воспитатель
-формирование связной речи - подготовка к обучению грамоте и овладение элементами грамоты	Пересказ рассказа по демонстрируемому действию. Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа. Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде серии сюжетных картин. Составление рассказа по серии сюжетных картин. Пересказ рассказа с наглядной опорой в виде одной сюжетной картины. Составление рассказа по одной сюжетной картине. Уточнение понятий слово, звук.. Выделение первого звука в словах. Определение наличия/отсутствия звука в словах. Анализ и синтез сочетаний, состоящих из 2-3 гл. звуков. Выделение конечного звука в слове. Выделение начального и конечного звука в слове. Выделение заданного звука в слове. . Анализ и синтез слов и сочетаний, состоящих из 2-х звуков (гл/согл). Анализ и синтез звуков в односложном слове. Анализ и синтез звуков в двусложном слове. Анализ и синтез звуков в нескольких похожих словах.	Выполнение задания по тетради взаимосвязи.	Рассматривать картинки по лексическим темам, обсуждать между детьми. Составление рассказов в ходе игр Игры с магнитной азбукой. Игры на магнитной доске, фланелеграфе.	Участие в логопедических досугах праздниках посещение занятий Дни открытых дверей

4. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

Промежуточная результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период по всем направлениям развития детей.

Образовательные области
II младшая группа
Физическая культура	Ходит прямо, не шаркая ногами Сохраняет равновесие при беге, изменяет направление, темп бега Сохраняет равновесии при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, при перешагивание через предметы Ползает на четвереньках, по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину (40см) Катает мяч в заданном направлении 1,5м, бросает мяч от груди, из-за головы; ударяет об пол, бросает вверх 2-3 раза; метает предметы правой и левой рукой 5 м
Здоровье	Самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности Навыки опрятности (непорядок в одежде) Пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской)
Безопасность	Элементарные правила поведения в детском саду Элементарные правила поведения взаимодействия с растениями и животными Элементарные представления о правилах дорожного движения
Социализация	Принимает на себя роль, взаимодействует со сверстниками Объединяет несколько игровых действий в единую сюжетную линию; отражает действия с предметами и взаимоотношения людей Придерживается игровых правил в дидактических играх Следит за театрализованными действиями Разыгрывает небольшие отрывки из знакомых сказок Имитирует движения, мимику, интонацию героев Принимает участие в беседах о театре
Труд	Самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности Помощь в подготовке к обеду
Познание: Продуктивная (конструктивная деятельность Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира	Называет и правильно использует детали строительного материала( кирпичики, пластины вертикально) Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими Группирует предметы по цвету, размеру, форме Составляет группы из однородных предметов и выделяет один Находит один и много одинаковых предметов Понимает смысл слов «больше», «меньше», «столько же». Различает круг, квадрат, треугольник Понимает смысл понятий : вверху-внизу, впереди – сзади, слева-вправа, на, над-под, верхняя-нижняя Понимает смысл слов «утро», «вечер» , «день» «ночь» Знает знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет и называет признаки (цвет, форма, материал) Ориентируется в помещениях детского сада Называет свой город Знает растения, животные, их детёнышей Знает сезонные изменения в природе Бережной отношение к природе
Коммуникация	Рассматривает сюжетные картинки Отвечает на вопросы взрослого Использует все части речи, простые предложения
Чтение художественной литературы	Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки, на вопросы взрослого Называет знакомое литературное произведение Рассказывает небольшое стихотворение
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	·  Изображает предметы, простые композиции ·  Подбор цвета, в соответствии с предметом ·  Правильное использование карандашей, фломастеров, красок и кисти ·  Умеет отделять и раскатывать комок от большого глины - прямыми и круговыми движениями; ·  Лепит предметы, из 1-3 частей ·  Создаёт изображения из готовых фигур ·  Украшает заготовки из бумаги ·  Подбирает цвета, соответственно предметам
Музыка	·  Слушает музыкальное произведение до конца ·  Узнаёт знакомые песни ·  Различает звуки по высоте (в пределах октавы) ·  Замечает изменения в звучании (тихо-громко) ·  Выполняет танцевальные движения ·  Различает и называет музыкальные инструменты (металлофон, барабан)
Средняя группа
Физическая культура	Метает предметы разными способами Ловит мяч 1,5м Строится в колонну по одному, парами, в шеренгу, в круг Самостоятельно скользит по ледяной дорожке 5м Ходит на лыжах 500м, поворот переступанием, подъём на горку Ориентируется в пространстве
Здоровье	Соблюдает правила гигиены Обращается к взрослым в случае заболевания, травмы Соблюдает правила приёма пищи
Безопасность	Элементарные правила поведения в детском саду Элементарные правила поведения на улице и в транспорте Элементарные представления о правилах дорожного движения Называет специальные виды транспорта Понимает значения сигналов светофора, дорожных знаков Различает проезжую часть, тротуар, пешеходные переходы Соблюдает правила поведения в природе
Социализация	Принимает на себя роль, владеет способом ролевого поведения Проявляет инициативу, обогащает сюжет Подчиняется правилам в дидактических играх, противостоит трудностям В настольно-печатных играх выступает в роли ведущего Воспринимает в театре художественный образ В самостоятельных театрализованных играх обустраивает место, воплощается в роли Имеет представления о театральных профессиях
Труд	Самостоятельно одевается, раздевается, складывает и убирает одежду Выполняет обязанности дежурного по столовой Готовит рабочее место к занятиям
Познание: Продуктивная (конструктивная деятельность Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира	Использует строительные детали с учётом их конструктивных свойств Способен преобразовывать постройки Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам Различает из каких частей составлена группа предметов, называть их характерные особенности Счёт до 5 (количественный счёт) Сравнение количества предметов в группах на основе счёта Сравнение 2 –х предметов по величине Называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе Определяет части суток Называет разные предметы, которые его окружают Называет домашних животных, какую пользу они пронося человеку Знает растения ближайшего окружения Называет времена года в правильной последовательности Соблюдает правила поведения в природе
Коммуникация	Употребляет слова-антонимы Выделяет первый звук в слове Рассказывает о содержании сюжетной картинки Повторяет образцы описания игрушки
Чтение художественной литературы	Называет любимую сказку, читает наизусть стихотворение Проявляет интерес к иллюстрациям в книгах Инсценирует небольшие сказки
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	Изображает предметы с подбором цвета, аккуратным закрашиванием, используя разные материалы Передаёт несложный сюжет Выделяет выразительные средства дымковской и филимоновской росписи Создаёт образы разных предметов, объединяет их в коллективную композицию Умеет резать ножницами по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника Наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур
Музыка	Узнаёт песни по мелодии Различает звуки по высоте Выполняет движения по характеру музыки Умеет выполнять танцевальные движения, с предметами Играть на металлофоне
Старшая группа
Физическая культура	Умеет ходить и бегать, сохраняя правильную осанку Лазание по гимнастической стенке 2,5м с изменением темпа Прыжки на мягкое покрытие, с высоты 30см. в длину с места 80см, с разбега, в высоту с разбега, через короткую и длинную скакалку Метание предметов правой и левой рукой, в вертикальную и горизонтальную цель, сочетать замах с броском, отбивать мяч на месте. Школа мяча. Упражнения на статическое и динамическое равновесие Умеет перестраиваться Ходьба на лыжах Катание на самокате Элементы спортивных игр
Здоровье	Имеет навыки опрятности Сформированы навыки личной гигиены Навыки поведения во время еды, пользуясь вилкой и ножом. Начальные представления о здоровом образе жизни
Безопасность	Соблюдает правила организованного поведения в детском саду, на улице, в транспорте, правила дорожного движения Называет специальные виды транспорта Знает сигналы светофора, дорожные знаки. Различает проезжую часть, тротуар, пешеходные переходы Соблюдает правила поведения в природе
Социализация	Подчиняется правилами самостоятельно организованной игры со сверстниками В дидактических играх оценивает свои возможности, без обиды воспринимает проигрыш Объясняет правила игры сверстникам После просмотра спектакля оценивать игру актёра Имеет в творческом опыте несколько ролей.
Труд	Самостоятельно одевается, раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью. Дежурство по столовой и занятиям Выполняет поручения по уходу за растениями
Познание: Продуктивная (конструктивная деятельность Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира	Умеет анализировать образец постройки Планирует этапы создания собственной постройки, находит конструктивные решения Создаёт постройки по рисунку Умеет работать коллективно Считает в пределах 10, пользуется количественными и порядковыми числительными Уравнивает неравные группы предметов двумя способами Сравнивает предметы на глаз Размещает предметы в порядке возрастания, убывания Выражает словами местонахождения предмета по отношению к себе Имеет представление о смене частей суток, называет текущий день недели Называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту Классифицирует предметы, определяет материалы Знает название родного города, страны, столицы Называет времена года Знает о взаимодействии человека с природой (солнце, воздух, вода, животные, растения) Бережное отношение к природе
Коммуникация	Участвует в беседе Аргументировано и доброжелательно оценивать ответ Составляет по образцу рассказы по сюжетной картинке, по набору картинок Определяет место звука в слове Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим сходным значением
Чтение художественной литературы	Знает 2 – 3 программных стихотворения Называет жанр произведения Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям Называет любимого детского писателя
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	Создаёт изображение предметов ( с натуры, по представлению); сюжетные изображение Использует разнообразные композиционные решения; различные цвета и оттенки Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства Создаёт сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур Создаёт изображения по мотивам народных игруше Изображает предметы, создаёт несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезания, обрывания бумаги
Музыка	Различает жанры музыкальных произведений, звучание музыкальных инструментов, высокие и низкие звуки Поёт без напряжения, петь в сопровождении музыкального инструмента Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки Выполняет танцевальные движения Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов Играет на металлофоне

Портрет выпускника детского сада

– физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

– любознательный, активный.  Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

– эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов. Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства,  музыкальные и художественные произведения, мир природы;

– овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные  и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

– способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями  о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

– способный решать интеллектуальные и личностные задачи  (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе.

– имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях;  об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

– овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности – умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

1.  Система мониторинга