Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 16 )

3.6. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Познание»

Цель. Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей.

Задачи.

Сенсорное развитие.

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности.

Формирование элементарных математических представлений.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Перечень программ, технологий, пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Познание»

, Ознакомление дошкольников с окружающим миром и развитие речи. М., 2009

Бондаренко занятия во второй младшей группе детского сада. Воронеж, 2012

, 300 вопросов и ответов о насекомых, животных, животных океана. Ярославль, Академия развития, 2008 г.

Аджи интегрированных занятий в подготовительной группе детского сада. Познавательное развитие. Воронеж, 2009

Куцакова по конструированию. М. Мозайка- Синтез, 2009.

Павленко речи и ознакомление с окружающим миром, 2009.

Лиштван Москва, Просвещение, 2010.

Арапова – «Формирование элементарных математических представлений в детском саду» Программа и методические рекомендации. – 2 –е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

, «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе детского сада» Планы занятий. М.: Мозаика – Синтез, 2009.

, «Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада» Планы занятий. М.: Мозаика – Синтез, 2009.

, «Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада» Планы занятий. М.: Мозаика – Синтез, 2009.

Формы и методы образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Наблюдение Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Проблемные ситуации Моделирование Просмотр видео сюжетов Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Исследовательская деятельность	Сюжетно-ролевая игра Наблюдение Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Проблемные ситуации Моделирование Просмотр видео сюжетов; Сравнение Умозаключения Рассматривание Чтение Экскурсия	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Экспериментирование Исследовательская деятельность Конструирование Развивающие игры Поиск, обмен и применение информации Обращение к опыту Сравнение	Игровая деятельность Рассматривание Наблюдение Конструирование Развивающие игры Исследовательская деятельность Экскурсии Беседы Консультации Просмотр видео сюжетов; Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Макетирование Моделирование Обращение к опыту Рассуждения Сравнение Посещение музеев

3.7. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Коммуникация»

Цель. Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми.

Задачи.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми.

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи,

связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности.

Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Перечень программ, технологий, пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Коммуникация»

Арушанова и речевое общение детей. М.:Мозайка – Синтез, 2011.

Комарова говорить правильно, 2009.

, «Развитие связной речи» / «Зима», «Весна», «Осень» / - М. :2009.

Круглов народные загадки, пословицы, поговорки, Москва, 2011.

Павленко речи и ознакомление с окружающим миром, 2009.

Потапова о профессиях. Москва, 2009.

Петрова и занятия по развитию речи,2010.

Развитие речи детей дошкольного возраста. Москв, 2011.

Ушакова развития речи детей. Москва, 2009.

Занятия по развитию речи в детском саду. Москва, 2011.

Шорыгина сказки, Москва, Прометей, 2009.

«Книга для чтения в детском саду и дома : 5-7 лет» /Авт.-сост. и др. – «Оникс 21 век» : 2009..

, «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» М.: Мозайка – Синтез, 2009.

Формы и методы образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Использование художественного слова Экскурсии Прогулки Дидактическая игра Чтение (в том числе на прогулке) Словесная игра на прогулке Наблюдение на прогулке Труд Игра на прогулке Беседа экскурсия Разучивание стихов, потешек Сочинение загадок Проектная деятельность Создание коллекций	Игровая деятельность Творческие задания Исследование Экспериментирование Проектная деятельность Познавательные беседы Чтение, рассматривание Создание коллекций Беседа после чтения Дидактическая игра Интегративная деятельность Игра-драматизация Показ настольного театра Разучивание стихотворений Театрализованная игра Режиссерская игра Решение проблемных ситуаций Создание коллекций	Рассматривание Предоставление свободы выбора Развивающие игры Сюжетно-ролевая игра Конструирование Подвижная игра с текстом Игровое общение Все виды самостоятельной детской деятельности, предполагающие общение со сверстниками Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Дидактическая игра	Творческие задания Конкурсы Выставки Беседы Консультации Проектная деятельность Создание коллекций Обращение к опыту Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Мастер-классы Открытые занятия

3.8. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Чтение художественной литературы»

Цель. Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг.

Задачи.

Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений.

Развитие литературной речи.

Приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Перечень программ, технологий, пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Чтение художественной литературы»

«Приобщение детей к художественной литературе» Программа и методические рекомендации. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2009.

«Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет» (3-4 лет, 5-6 лет, 6-7 лет) Пособие для воспитателей детского сада и родителей. Рекомендовано Управлением дошкольного образования Министерства образования Российской Федерации. (Сост. – 1-е издание. М.: АСТ, 2011.

Формы и методы образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Использование художественного слова Экскурсии Прогулки Ситуативный разговор с детьми Игра (сюжетно-ролевая, театрализованная) Продуктивная деятельность Беседа Сочинение загадок Проблемная ситуация Использование различных видов театра	Использование игровых мотиваций Использование сюрпризных моментов Познавательные беседы Игры-инсценировки Обсуждение ситуаций Создание проблемных ситуаций Чтение Рассказ Беседа Игра Викторина	Рассматривание Инсценирование Предоставление свободы выбора Сюжетно-ролевая игра Ручной труд Игра Продуктивная деятельность Самостоятельная деятельность в книжном центре и центре театрализованной деятельности	Творческие задания Конкурсы Выставки Беседы Консультации Проектная деятельность Создание коллекций Обращение к опыту Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Мастер-классы

Направление «Художественно-эстетическое развитие» ребенка реализуется через две образовательные области: «Художественное творчество» и «Музыка»

3.9. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество»

Цель. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Задачи.

Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).

Развитие детского творчества.

Приобщение к изобразительному искусству.

Перечень программ, технологий, пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Художественное творчество»

, Куцакова л. В., « Трудовое воспитание в детском саду» программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – Синтез, 2005. «Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома» Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми 4-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. «Изобразительная деятельность в детском саду»- М.:Карапуз-Дидактика, 2007. «Занятия по изодеятельности» М.: Мозаика – Синтез, 2010. «Естествознание, изобразительное искусство, художественный труд»: Тематическое планирование занятий (авт.-сост. и др. – Волгоград: Учитель, 2007. «Чудеса из ткани своими руками» Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития. 2007. Нагибина дары для поделок и игры Популярное пособие для родителей и педагогов. /Художники , В. Н. куров – Ярославль: «Академия развития», 2007. Игрушки из природных материалов /Обложка художника Н. Обедковой. – СПб.: «Валерии СПД», 2008. Нагибина из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 2007. Нагибина для детей из ненужных вещей. Популярное пособие для родителей и педагогов /Душин, .- Ярославль: «Академия развития», 2007.

, Базик можно сделать из природного материала: Кн. для воспитателя дет. сада. – 2-е изд., дораб. – М. Просвещение, 2010.

Формы и методы образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Самостоятельная деятельность детей	Организация взаимодействия с семьей
Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Наблюдение Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы Конструирование из песка Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) Создание коллекций	Наблюдения Рассматривание предметов искусства Беседа Свободная художественная деятельность с участием взрослого Индивидуальная работа с детьми Экспериментирование с материалом Рисование Аппликация Лепка Художественный труд Дизайн Рукоделие Дидактические игры Художественный досуг Выставка детских работ Конкурсы Кружковая деятельность Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи	Самостоятельное художественное творчество Дизайн Проблемная ситуация Украшение личных предметов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Самостоятельная изобразительная деятельность	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам. Экскурсии в музеи, на выставки Мастер-классы

3.10. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательной области «Музыка»

Цель. Развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку

Задачи.

Развитие музыкально-художественной деятельности.

Приобщение к музыкальному искусству.

Перечень программ, технологий, пособий, необходимых для осуществления воспитательно-образовательного процесса по реализации образовательной области «Музыка»

Бердникова ярмарка. Ярославль, 2009.

Букарина талантливые малыши. Ярославль, 2009.

Бублейс оркестр. - М.: Музяка,2010.

Гульяц азбука для детей. - М.: Аквариум,2009.

Зарецкая музыкальные праздники для детей среднего дошкольного возраста, Москва, 2009.

,. В Праздники и развлечения в детском саду от 3 до 7 лет, Москва, 2010.

Калужникова материнский и детский песенный фольклор русского населения среднего Урала, Екатеринбург, 2012.

Праздники в детском саду для детей от 4 лет. Москва, 2009.

Мекшанцева забавы, Москва, 2010.

Петрова малышам от 1 до 3 лет, Москва, 2010.

Радынова развитие детей в 2-х частях, Москва, 2009.

Музыкальные сценарии для детского сада, Москва, 2009.

, , «Музыкальное воспитание дошкольников», Москва, 2009.

Кононова дошкольников игре на детских музыкальных инструментах: Кн. для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. – М.: Просвещение, 2010.

, , Петрова игры в детском саду: разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2010.

Формы и методы образовательной деятельности

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Использование музыки на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; на музыкальных занятиях; во время умывания во время прогулки (в теплое время) в сюжетно-ролевых играх перед дневным сном	Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: Театрализованная деятельность Слушание музыкальных сказок, Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; Рассматривание портретов композиторов Экспериментирование со звуками Музыкально-дидакт. игра Шумовой оркестр Разучивание музыкальных игр и танцев Совместное пение Импровизация Совместное и индивидуальное музыкальное исполнение Музыкальное упражнение Попевка, распевка Двигательный пластический танцевальный этюд	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности. Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия»	Консультации для родителей Родительские собрания Индивидуальные беседы Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним) Театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, оркестр) Открытые музыкальные занятия для родителей Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки) Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье Посещения детских музыкальных театров

Социальное партнерство и сотрудничество детского сада

Детский сад – это учреждение, которое обеспечивает устойчивый уровень качества образовательных услуг. Новые задачи, встающие перед дошкольным учреждением, предполагают его открытость, тесное сотрудничество и взаимодействие с социальными партнерами. Сотрудничество с каждым учреждением строится на договорной основе с определением обязанностей и ответственности сторон, совместным планам деятельности и осуществляется в разнообразных формах. Организация социокультурных связей между детским садом и данными учреждениями позволяет использовать максимум возможностей для развития интересов воспитанников и их индивидуальных возможностей.

Учреждение	Задачи, решаемые в совместной работе	Формы работы с детьми
МКОУ средняя школа №7	Создание единого образовательного процесса и обеспечение преемственности в содержании образования. Профилактика трудностей школьной дезадаптации. Совместная работа по созданию модели выпускника ДОУ. Повышение уровня готовности дошкольников к обучению в школе.	Родительские собрания, взаимопосещение уроков в школе и занятий в детском саду, педсоветы, консультации, конференции, дни открытых дверей, посещение детьми школы радости, круглый стол
Центральная детская библиотека	Развитие и поддержка интереса и любви детей к книге, как источнику знаний. Расширение кругозора и познавательной сферу детей.	Экскурсия в библиотеку, знакомство с правилами пользования библиотекой. Занятия с детьми, конкурсы, тематические викторины.
Красноуфимский краеведческий музей	Формирование знаний детей об истории родного города. Обогащение представлений детей о труде людей, живущих на Урале, о национальной культуре. Повышение интереса к музею и выставкам изобразительного искусства, эмоционального отклика при восприятии композиции, выставок.	Экскурсии по музею и историческим местам города, занятия в музее, проведение познавательных игр, посещение персональных выставок Красноуфимских художников.
Станция юных натуралистов	Развитие у детей интереса к растениям и животным. Расширение представлений у детей об окружающем мире, природе.	Экскурсии с детьми, проведение занятий, участие в конкурсах и выставках.
ГИБДД	Повышение эффективности работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Формирование устойчивых знаний и прочных навыков культурного и безопасного поведения на улице и в транспорте.	Проведение конкурсов детского творчества: рисунков, поделок и т. д. Проведение смотров-конкурсов агитбригад и театрализованных представлений юных инспекторов дорожного движения.
МЧС	Повышение эффективности работы по предупреждению пожаров. Формирование устойчивых знаний и навыков поведения детей в чрезвычайных ситуациях.	Проведение конкурсов детского творчества: рисунков, поделок и т. д. Проведение смотров-конкурсов агитбригад и театрализованных представлений юных пожарных. Просмотр мультфильмов на пожарную тематику. Проведение конкурсов бесед, викторин.
ГБУЗ СО «Красноуфимская ЦРБ»	Обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников ДОУ. Оказание лечебно-профилактической помощи.	Организация своевременного осмотра детей. Сбор и анализ основных медицинских данных о состоянии здоровья детей, уровня их физической подготовки и физического развития, проведение профилактических прививок.
Станция туристов	Формирование представлений детей об основных достопримечательностях родного края. Обучение детей правилам безопасного поведения в природе.	Организация экскурсий, посещение тематических выставок, проведение праздников.

Социальные партнеры МКДОУ детский сад 6

Раздел 4. Содержание коррекционной работы

Психолого-педагогическое сопровождение основной общеобразовательной программы дошкольного образования

В Образовательном учреждении организована работа психолого-медико-педагогического консилиума. Деятельность психолого-медико-педагогического консилиума осуществляется в соответствии с Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме МКДОУ детский сад 6, разработано в соответствии с действующим законом, утверждено приказом заведующего Образовательного учреждения

Психолого – медико-педагогический консилиум дошкольного образовательного учреждения (ПМПк ДОУ) является ведущим звеном в организации коррекционной работы и создан для эффективного взаимодействия специалистов учреждения в образовательном и коррекционном процессе.

Цель: обеспечение диагностико-коррекционного психолого-медико-педагогического сопровождения воспитанников с отклонениями в развитии в соответствии с их специальными образовательными потребностями, возрастными и индивидуальными особенностями, состоянием соматического и нервно-психического здоровья.

Задачами ПМПк являются:

- выявление и ранняя (с первых дней пребывания ребенка в образовательном учреждении) диагностика отклонений в развитии и/или состояний декомпенсации;

- определение характера, продолжительности и эффективности специальной (коррекционной) помощи;