Из них:
самостоятельная работа – 8
контрольная работа - 1
Ме-сяц | Неде- ля | Номер урока | Тема | Кол-во часов | Планируемые результаты обучения |
А П Р Е Л Ь | 1 | 1 | Письменное умножение на двузначное число. Закрепление | 1 | Учащиеся должны знать: -алгоритм письменного умножения на двузначное число; |
1 | 2 | Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям | 1 | - новые виды задач; | |
1 | 3-4 | Закрепление | 2 | -письменный приём умножения на трёхзначное число; | |
2 | 5-6 | Письменное умножение на трёхзначное число; | 2 | Учащиеся должны уметь: - различные способы умножения числа на сумму; | |
2 | 7 | Закрепление | 1 | - выполнять проверку письменных вычислений; | |
Деление на двузначное и трёхзначное число 20ч | |||||
2 | 8 | Письменное деление на двузначное число | 1 | Учащиеся должны знать: -алгоритм письменного деления на двузначное число; | |
3 | 9 | Письменное деление с остатком на двузначное число | 1 | -письменный приём деления на двузначное число; | |
3-4 | 10-15 | Деление на двузначное число | 6 | - письменный приём деления с остатком на двузначное число; | |
4-5 | 16-17 | Умножение на двузначное число. Закрепление | 2 | ||
М А Й М А Й | 5 | 18 | Контрольная работа | 1 | -письменный приём деления на трёхзначное число; |
5 | 19 | Письменное деление на трёхзначное число | 1 | Учащиеся должны уметь: - использовать свойства деления; | |
5-6 | 20-23 | Деление на трёхзначное число | 4 | - выполнять проверку письменных вычислений; | |
6 | 24 | Деление с остатком. | 1 | - выполнять проверку письменных вычислений; | |
6-7 | 25 | Решение задач | 1 | -составлять обратные задачи; | |
7 | 26-28 | Проверка умножения делением | 3 | - выполнять арифметические действия с величинами | |
8 | 29 | Закрепление изученного материала | 1 | - решать уравнения нового вида. | |
8 | 30 | Контрольная работа | 1 | ||
8 | 31 | Итоговое повторение | 1 | Учащиеся должны уметь: -читать, записывать и сравнивать числа в пределах миллиона; - записывать результат сравнения, используя знаки «<», «< »или «=»; - представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых; | |
8 | 32 | Итоговое повторение | 1 | - записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3-4 действия (со скобками и без них); -решать задачи изученных видов; - строить заданны отрезок. |
МОУ Школа № 32 Кировского района г. Самары.
Рассмотрен на заседании «Утверждаю»
МО__________________ Заместитель директора
Протокол №___________ по УВР _____________
Председатель МО «____»____________200__г.
______________________
Календарно-тематическое планирование
язык" width="601" height="60"/>
учебный год
Класс 4 А.
Преподаватель
Количество часов по учебному плану__170_______________
Количество часов по программе______170______________
Составлен о соответствии с программой (наименование, автор)__ «Школа России» под редакцией (1-4)
Утвержденной Департаментом общего и среднего образования Министерства Российской Федерации
Учебник
Авторы
Название «Русский язык»
Издательство___Москва «Дрофа»
Год издания 2007
34 нед.* 5=170 ч
1четверть 9 нед. *5=45 ч
Мес. | Нед. | № урока | Тема урока | К-во ч | Планируемые результаты обучения |
Повторение изученного за курс 3 класса (21ч) | |||||
сентябрь | 1 | 1. | Знакомство с учебником. Что мы знаем о слове. | 1 | Обучающиеся должны знать: - что такое предложение; - виды предложений по цели высказывания и интонации; - общее значение главных и второстепенных членов предложения; - звуко-буквенный анализ слов; - состав слова; - определение частей речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол и их признаки; - орфограммы, изученные в курсе 3го класса и способы их проверки; - текст и его особенности. уметь: - различать, выявлять, распределять части речи, виды предложений; - давать определение частям речи; - находить главные и второстепенные члены предложения; - уметь делать звуко-буквенный анализ слов; - морфемный анализ слов; - уметь находить орфограммы и проверять их. - устанавливать зависимость главных и второстепенных членов предложения; - анализировать предложения по цели высказывания, по интонации; - сравнивать части речи; - обосновывать изученные правила и уметь группировать слова по изученным орфограммам; - обобщать свойства частей речи с помощью схем; - уметь классифицировать части речи по определенным признакам. |
1 | 2. | Повторение: слово, предложение, текст. | 1 | ||
1 | 3. | Знаки препинания в предложении. | 1 | ||
1 | 4. | Главные и второстепенные члены предложения. | 1 | ||
1 | 5. | Связи в предложении. | 1 | ||
2 | 6. | Текст. Словарный диктант. | |||
2 | 7 | Звуки, буквы, слог, ударение в словах. | |||
2 | 8. | Состав слова. Роль каждой части слова в языке. | 1 | ||
2 | 9. | Обобщение знаний о корне слова, приставках, суффиксах и окончаниях. | 1 | ||
2 | 10. | Правописание гласных и согласных в корне слова. | 1 | ||
3 | 11. | Упражнение в написании корня слова. | 1 | ||
3 | 12. | Правописание слов с непроизносимыми и двойными согласными. | 1 | ||
3 | 13. | Изложение повествовательного текста (упр. 50). | 1 | ||
сентябрь | 3 | 14. | Работа над ошибками в изложении. Приставки и предлоги. | 1 | |
3 | 15. | Разделительный ъ и ь. | 1 | ||
4 | 16. | Части речи. Имя существительное. Словарный диктант. | 1 | ||
4 | 17. | Контрольный диктант по теме «Правописание слов с безударными гласными в корне, парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными». | 1 | ||
4 | 18. | Работа над ошибками в диктанте. Склонение имён существительных. | 1 | ||
4 | 19. | Имя прилагательное. Повторение. | 1 | ||
4 | 20. | Глагол. Повторение. | 1 | ||
5 | 21. | Изложение повествовательного текста (упр.82). | 1 | ||
Предложения с однородными членами (11ч) | |||||
5 | 22. | Анализ ошибок, допущенных в изложении. Однородные члены предложения. | 1 | Знать - особенности однородных членов предложений и их отличительные признаки; - союзы при однородных членах; - правило постановки знаков между однородными членами. уметь: - находить в предложении однородные члены и различать их; - соблюдать интонацию перечисления; - уметь пользоваться правилом при постановке запятой перед союзом а, но, да в предложении с однородными членами. - сравнить различные однородные члены и доказывать; - формировать умения употреблять в письменной речи предложения с однородными членами; - составлять или констатировать предложения с однородными членами по схемам; | |
5 | 23. | Запятая в предложении с однородными членами без союзов. | 1 | ||
5 | 24. | Однородные члены предложения с союзами. | 1 | ||
5 | 25. | Однородные члены предложения, соединённые союзами и, а, но. | 1 | ||
октябрь | 6 | 26. | Упражнение в правильном построении предложений с однородными членами. Словарный диктант. | 1 | |
6 | 27 | Проверочный диктант по теме «Однородные члены предложения». | 1 | ||
октябрь | 6 | 28. | Работа над ошибками в диктанте. Закрепление знаний об однородных членах предложения. | 1 | |
Текст (3ч) | |||||
6 | 29. | Тема и основная мысль текста. | 1 | знать: - что такое текст; - что такое тема текста (узкая и широкая); - виды текстов. уметь: - озаглавливать текст; - составлять план текста; - давать определение «Что такое текст?»; - сравнивать, сопоставлять тему и основную мысль текста; - анализировать повествовательные описательные и текстовые рассуждения; - писать изложение по самостоятельно составленному плану; | |
6 | 30 | План текста. Изложение повествовательного текста (упр.106). | 1 | ||
7 | 31 | Работа над ошибками в изложении. | 1 | ||
Имя существительное (41ч) | |||||
7 | 32. | Склонение имён существительных. | знать: - правило, что такое имя существительное; - род имен существительных; - склонение существительных; - число имен существительных; - особенности каждого из падежей. уметь: - отличать имена существительные от других частей речи; - находить имя существительное; - различать, выявлять, распределять имя существительное по родам, числам, падежам; - давать определение; - сравнивать падежи; - классифицировать имя существительное по различным признакам; - применять знания правописания падежных окончаний в практике; | ||
7 | 33. | Упражнение в склонении имён существительных. Несклоняемые имена существительные. | 1 | ||
7 | 34. | Именительный падеж имён существительных. | 1 | ||
7 | 35. | Родительный падеж имён существительных. | 1 | ||
8 | 36. | Дательный падеж имён существительных. | |||
8 | 37. | Винительный падеж имён существительных. Словарный диктант. | 1 | ||
8 | 38. | Творительный падеж имён существительных. | 1 | ||
8 | 39. | Предложный падеж имён существительных. | 1 | ||
октябрь | 8 | 40. | Именительный и винительный падежи. | 1 | |
9 | 41. | Винительный и предложный падежи (сопоставление). | 1 | ||
9 | 42. | Контрольный диктант за 1 четверть. | 1 | ||
9 | 43. | Работа над ошибками в диктанте. Обобщение знаний о падежах имён существительных. | 1 | ||
9 | 44 | Изложение повествовательного текста (упр. 163). | 1 | ||
9 | 45 | Работа над ошибками в изложении. Три склонения имён существительных. | 1 |
2 четверть 7нед. *5=35 ч
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
