· проведение тематических выступлений для педагогов и родителей по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.
Этапы реализации программы коррекционной работы с обучающимися МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска на первой ступени обучения
Коррекционная работа в МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска реализуется поэтапно. Последовательность этапов и их адресность создают необходимые предпосылки для устранения дезорганизующих факторов.
I этап (апрель – сентябрь). Этап сбора и анализа информации (информационно-аналитическая деятельность)
Результатом данного этапа является оценка контингента обучающихся для учёта особенностей развития детей, определения специфики и их особых образовательных потребностей; оценка образовательной среды с целью соответствия требованиям программно-методического обеспечения, материально-технической и кадровой базы учреждения.
II этап (октябрь-май) Этап планирования, организации, координации
(организационно-исполнительская деятельность)
Результатом работы является особым образом организованный образовательный процесс, имеющий коррекционно-развивающую направленность и процесс специального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья при специально созданных (вариативных) условиях обучения, воспитания, развития, социализации рассматриваемой категории детей.
III этап (май - июнь) Этап диагностики
коррекционно-развивающей образовательной среды
(контрольно-диагностическая деятельность)
Результатом является констатация соответствия созданных условий и выбранных коррекционно-развивающих и образовательных программ особым образовательным потребностям ребёнка.
IV этап (август – сентябрь) Этап регуляции и корректировки
(регулятивно-корректировочная деятельность)
Результатом является внесение необходимых изменений в образовательный процесс и процесс сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, корректировка условий и форм обучения, методов и приёмов работы.
Механизм реализации программы
1. Диагностический минимум для всей параллели в начальной школе проводится дважды: в первых и четвертых классах. Его цель – оценить общий уровень готовности детей к школьному обучению или переходу в среднее звено и выявление детей, имеющих трудности в обучении и/или в общении. Углубленное индивидуальное обследование этих детей позволяет выявить причины их трудностей, определить пути коррекции. Также углубленное индивидуальное обследование проводится по обращению педагогов с согласия родителей, если ребенок испытывает трудности в усвоении школьной программы.
2. Консультации для педагогов и родителей проводятся всеми специалистами, работающими в МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска: педагогом-психологом, учителем-логопедом, валеологом, социальным педагогом.
3. Развивающая и коррекционная работа ведется в соответствии со степенью тяжести выявленных проблем и может реализовываться в следующих формах:
Таблица 20
Категория детей с ОВЗ | Виды коррекционно-развивающих занятий |
Дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся в общеобразовательном классе | Индивидуально-групповые коррекционные занятия педагога-психолога, учителя - логопеда, учителей |
Дети, имеющие диагноз ЗПР и обучающиеся индивидуально | Индивидуальные коррекционные занятия педагога-психолога, учителя-логопеда, учителей. Участие во внеурочной жизни класса. |
Дети с неглубокими нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения | Занятия по коррекции психоэмоциональной сферы и произвольности |
Дети со сниженными интеллектуальными способностями | Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках. Занятия по коррекции познавательных процессов |
Дети с дефицитом внимания и низким уровнем самоконтроля | Щадящий режим (при необходимости) Занятия с детьми с СДВГ |
Дети с нарушениями в письменной и устной речи | Логопедические занятия |
Дети-инвалиды | Занятия по коррекции психоэмоциональной сферы |
К развивающей и коррекционной работе привлекаются социальные партнеры МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска:
· Районная ПМПк – определение программы обучения для детей с ОВЗ, консультации для родителей;
· «Телефон доверия» Государственного учреждения здравоохранения Областной клинической специализированной психоневрологической больницы №1 – консультации для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию;
· Родительская общественность , имеющим детей с ОВЗ.
4. Итоговая диагностика
Реализация программы коррекционной работы с обучающимися МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска на первой ступени обучения обеспечивается взаимодействием основных структурных подразделений:
· Районный Медико-психолого-педагогический консилиум;
· Школьный консилиум;
· Служба сопровождения (психологическая служба, учитель-логопед, валеолог, социальный педагог, медик)
· Начальная ступень образования.
Схема 1
Механизм взаимодействия структурных подразделений
МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска
 |
Таблица 21
Содержание программы коррекционной работы с обучающимися
МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска на первой ступени обучения
Этапы | Основные задачи | Мероприятия | ||||
дошколёнок | ||||||
Информационно-аналитический этап (апрель – сентябрь) | 1.Изучить особенности контингента детей, выявить детей с Особыми образовательными потребностями. 2. Оценить условия реализации коррекционной работы | Диагностика уровня школьной готовности Собеседование с родителями, изучение документации Изучение условий организации образовательного процесса | Изучение социального паспорта класса Собеседование с педагогами | Корректировка социального паспорта класса Собеседование с педагогами Углубленное индивидуальное обследование детей, имеющих трудности в обучении /или в общении | Корректировка социального паспорта класса Собеседование с педагогами Углубленное индивидуальное обследование детей, имеющих трудности в обучении и/или в общении | Корректировка социального паспорта класса Собеседование с родителями и педагогами Индивидуально-групповое обследование детей, имеющих трудности в обучении и/или в общении |
Этап планирования и реализации коррекционной работы (октябрь – май) | 1.Внести коррективы в коррекционные учебные программы с учетом выявленного контингента детей 2. Реализовать коррекционные индивидуальные и групповые программы для детей с особыми образовательными потребностями | Организация индивидуального и дифференцированного подхода к детям с ОВЗ | Мероприятия по адаптации детей к школьному обучению Организация индивидуального и дифференцированного подхода к детям с ОВЗ Контроль со стороны служб сопровождения Направление детей на районную ПМПК | Уточнение контингента детей с образовательными потребностями Занятия в группах поддержки Занятия по коррекции волевой сферы и развитию навыков общения Занятия по развитию познавательной сферы | Уточнение контингента детей с ОВЗ Занятия в группах поддержки Занятия по коррекции эмоционально- волевой сферы и развитию навыков общения Занятия по развитию познавательной сферы | Организация индивидуального и дифференцированного подхода к детям с ОВЗ |
Контрольно-диагностический этап (май – июнь) | 1.Оценить эффективность коррекционных мероприятий 2.Оценить условия коррекционной работы | Итоговая Диагностика (в том числе-готовности к школе) Анкетирование педагогов Анкетирование родителей | Диагностика адаптации всех обучающихся Анкетирование педагогов Анкетирование родителей | Диагностика личностной сферы обучающихся, имеющих трудности в обучении и/или в общении | Диагностика эмоциональной сферы обучающихся, имеющих трудности в обучении и/или в общении | Диагностика познавательной сферы всех обучающихся Диагностика социально- психологической адаптированности всех обучающихся Анкетирование педагогов Анкетирование родителей |
Регулятивно-корректировочная деятельность (август – сентябрь) | 1.Внести коррективы в образовательный процесс и коррекционные мероприятия с учетом полученных результатов | Корректировка условий и содержания коррекционных мероприятий Доработка блока диагностических методик | Корректировка условий и содержания мероприятий по адаптации обучающихся | Корректировка условий и содержания коррекционных мероприятий и коррекционно- развивающих программ | Корректировка условий и содержания коррекционных мероприятий и коррекционно- развивающих программ | Корректировка условий и содержания коррекционных мероприятий Доработка блока диагностических методик |
Условия реализации программы коррекционной работы с обучающимися МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска на первой ступени обучения
Психолого-педагогическое обеспечение
В соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии, а также специалистов служб сопровождения в МАОУ СОШ№8 г. Челябинска осуществляются следующие виды обучения для детей с ОВЗ:
· индивидуальный и дифференцированный подход (в рамках основной программы);
· обучение в щадящем режиме (вечернее отделение, экстернат);
· индивидуальное обучение (обучение на дому) по коррекционным программам;
· дополнительное образование по психологическим и педагогическим коррекционно-развивающим программам.
Благодаря этому осуществляется коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий.
Здоровьесберегающие условия обеспечивают оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм.
Социальная адаптация обеспечивается участием всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий.
Программно-методическое обеспечение
В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно-развивающие программы, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, валеолога, социального педагога, учителя—логопеда.
В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида).
Кадровое обеспечение
Коррекционную работу ведут следующие специалисты: педагог-психолог, валеолог, социальный педагог, учитель-логопед, учителя начальных классов МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска.
Материально-техническое обеспечение
Для успешной реализации программы необходимо оборудование кабинетов начальной школы интерактивными досками для повышения эффективности коррекционного образовательного процесса, обеспечение стандартизированными компьютерными методиками для своевременного выявления детей с ОВЗ, оснащение кабинета коррекционной работы современными технологиями.
Информационное обеспечение состоит в размещении необходимых информационно-просветительских материалов всеми специалистами службы сопровождения на сайте школы, стендах и других информационных носителях.
Диагностический инструментарий для групповой диагностики
1. Диагностика уровня готовности к школьному обучению – «Методика определения готовности к школе» .
2. Диагностика адаптации к школьному обучению – Анкета Лускановой, «Школа зверей».
3. Диагностика готовности к переходу в среднее звено – ГИТ (групповой интеллектуальный тест); социометрия, «Оценка уровня тревожности» Кондаша.
Диагностический инструментарий для углубленного индивидуального обследования
1. Тест Векслера.
2. Тест школьной тревожности Филлипса.
Планируемые результаты работы:
1. Снижение уровня тревожности обучающихся в образовательном процессе.
2. Повышение мотивации к обучению детей с ОВЗ.
3. Повышение качества усвоения предметных программ.
4. Формирование социальных и коммуникативных компетенций.
5. Адаптация обучающихся в классном коллективе, вовлечение в общественную жизнь.
6. Повышение уровня самоорганизации и воспитанности.
7. Рост достижений обучающихся.
3. Организационный раздел
3.1. Учебный (образовательный) план
основной образовательной программы
МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска
Учебный план МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска реализует ООП НОО и составлен с учетом особенностей завершенной линии учебников «Перспективная начальная школа». Обучение в МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска ведется на русском языке.
Учебный план МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска состоит из обязательной части, части, формируемой МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска и определяет:
· перечень и структуру обязательных предметных областей;
· перечень предметов, формируемых образовательным учреждением;
· учебное время, отводимое на изучение предметов в неделю (год) по годам обучения;
· общий объем нагрузки и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся.
Учебный план МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:
· Закон РФ «Об образовании» ;
· Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.01г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000»;
· Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 декабря 2011г.№ 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год».
· Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01 февраля 2012г № 000/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области»;
· Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 23 марта 2012г. № 24/2013 «Перечень учебников и учебных пособий, рекомендованных Министерством образования и науки Челябинской области к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих региональный компонент образовательной программы общего образования»;
· Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.2001 г. №24/5135 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в учебном году»
· приложение 1 к письму Управления по делам образования г. Челябинска от 01.01.2001г. №16-02/3381 «Рекомендации по формированию учебных планов образовательных учреждений г. Челябинска в 2012/2013 учебном году».
Образование на первой ступени МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска является базой, фундаментом всего последующего обучения. В начальной школе формируются универсальные учебные действия, закладывается основа учебной деятельности ребёнка – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Начальная ступень МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска обеспечивает познавательную мотивацию и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности учения с учителем и одноклассниками, формирует основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на первой ступени МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска осуществляется преимущественно за счёт введения интегрированных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, реализацию принципов деятельностного подхода и индивидуализации обучения.
Завершенная линия учебников «Перспективная начальная школа» определяет содержательные линии индивидуального развития младшего школьника:
· формирование познавательных интересов школьников и готовности к самообразовательной деятельности на основе учета индивидуальных склонностей к изучению той или иной предметной области; развитие умственных способностей, творческого мышления; эрудиции и предметной компетентности;
· воспитание социально-психологической адаптированности к учебно-воспитательному процессу и к жизни в коллективе: готовности брать ответственность на себя; принимать решение и действовать; работать в коллективе ведомым и ведущим; общаться как в коллективе сверстников, так и старших или младших по возрасту; критиковать и не обижаться на критику; оказывать помощь другим; объяснять и доказывать собственное мнение;
· воспитание физической культуры: осознания ценности здорового образа жизни, понимания вреда алкоголя и наркотиков, повышения осведомленности в разных областях физической культуры, развития навыков обеспечения безопасности жизнедеятельности;
· формирование эстетического сознания и художественного вкуса: способности обнаруживать красоту окружающего мира и понимать смысл и красоту произведений художественной культуры;
· социально-нравственное воспитание: развитие чувства сострадания и сопереживания ближнему; формирование умения различать и анализировать собственные эмоциональные переживания и переживания других людей; воспитание уважения к чужому мнению; обучение правилам поведения в обществе и семье; ознакомление с этическими нормами, их культурно-исторической обусловленностью и формирование осознанного понимания их ценности и необходимости.
Учебная программа каждого предмета базируется на интегрированной основе общего содержания, отражающей единство и целостность научной картины мира.
Обязательная часть учебного плана определяет состав обязательных учебных предметов для реализации ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Каждый учебный предмет решает собственные задачи реализации содержания образования:
Программа по русскому языку (обучение грамоте) в «Перспективной начальной школе» предусматривает обучение первоначальному чтению и письму на основе ознакомления учащихся с наиболее общими закономерностями устройства и функционирования графической системы русского языка, что является важным и необходимым условием формирования у них полноценных языковых знаний и умений.
В процессе усвоения грамоты у детей формируются первоначальные представления об основных единицах системы русского языка (звук, слово, словосочетание, предложение, текст) развивается фонематический слух, культура звукопроизношения. Они овладевают умением, во-первых, воспроизводить вслух звуковую форму слова на основе условных моделей разного уровня абстракции; во-вторых, перекодировать фонетическую запись речи в восстанавливающие буквы; в-третьих, воссоздавать звуковую форму слова по его буквенной модели. Вместе с этим учащиеся овладевают технологией начертания письменных букв и их соединений в слогах, словах и предложениях.
Программа систематического курса русского языка разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО, сделавших упор на формирование УУД, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни. Программа отвечает логике построения комплекта «Перспективная начальная школа», это касается: структурной организации содержания (внешняя интрига, участниками которой являются сквозные герои; методики разворачивания предметного материала; организационных форм работы на уроке).
Программа подчиняется требованиям инструментальности и интерактивности в силу того, что ориентируется на максимально возможное обеспечение самостоятельной работы на уроке. Это касается не только организационных форм; комплект содержит разнообразный справочный материал, который выполняет роль дополнительного инструментария, необходимого для решения конкретных языковых задач. Интерактивность обеспечивается тем, что учебники завязывают, а научные сотрудники издательства «Академкнига/Учебник» поддерживают содержательную переписку с учащимися.
«Литературное чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого в комплекте «Перспективная начальная школа» решаются не только узкопредметные задачи, но и общие задачи гуманитарного развития младшего школьника. Это прежде всего воспитание сознания, чутко и интеллигентно воспринимающего мир.
Основная литературоведческая цель курса в начальной школе - формирование инструментария, необходимого и достаточного для того, чтобы в основной школе уметь полноценно читать и воспринимать во взаимосвязях произведения фольклора и авторской литературы, а также получать эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования.
Основные идеи курса:
· формирование грамотных представлений учащихся о взаимосвязях мифов, фольклорных жанров и произведений авторской литературы;
· постепенное формирование базового понятия – понятия художественного образа;
· обучение младших школьников различать сначала жанры фольклора, затем – жанры литературы при условности жанровых границ и деления литературы на разные типы повествования;
· помощь младшим школьникам в понимании и любви к поэзии, особенностям поэтической формы.
Иностранный язык в начальной школе изучается со 2 класса. Он формирует элементарные коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении и письме; развивает речевые способности, внимание, мышление, память и воображение младшего школьника; способствует мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
При проведении занятий по иностранному языкуклассы), осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек.
Предлагаемый в завершенной линии учебников «Перспективная начальная школа» начальный курс математики имеет цель не только ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования, но и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий. Имеется полное согласование целей данного курса и целей, предусмотренных обязательным минимумом начального общего образования, которые заключаются:
· в овладении знаниями и умениями, необходимыми для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;
· в развитии личности ребенка и, прежде всего, его мышления как основы развития других психических процессов: памяти, внимания, воображения, математической речи и способностей;
· в формировании основ общих учебных умений и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюдение, измерение, моделирование);
· в развитии приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение), а также способов организации учебной деятельности (планирование, самоконтроль, самооценка).
Изучение интегрированного предмета «Окружающий мир» в завершенной линии учебников «Перспективная начальная школа» предусматривает формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности.
Основные задачи курса:
· сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе его жизненного опыта;
· последовательное формирование у школьников УУД, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений – работы с научно-популярной и справочной литературой;
· проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших методов измерений;
· изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, общества, получение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах его познания;
· воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, формирование элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
