Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска на учебные годы (стр. 2 )

·  развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса. Обязательная часть составляет 80%, а часть, формируемая участниками образовательного процесса, - 20% от общего объема основной образовательной программы начального общего образования.

2.  Целью реализации ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

Исходя из этого цель МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска - создать благоприятные условия для достижения выпускниками начальной школы разностороннего развития личности путем удовлетворения потребностей обучающихся в образовании и самообразовании через ключевые компетенций, которые определяются личностью, семьей, государством и соответствуют возможностям ребенка, его индивидуальным особенностям развития и состояния здоровья».

Задачи:

·  организовать образовательный процесс, нацеленный на достижение выпускниками уровня, соответствующему ФГОС НОО;

·  создать основы для реализации учебной деятельности, с целью саморазвития, самореализации и самосовершенствования, обеспечивающие социальную успешность;

·  сформировать учебно-познавательные умения;

·  создать условия для:

-  развития потребностей в учебной деятельности;

-  развития креативности;

-  развития интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей;

-  развития личности на основе усвоения универсальных учебных действий познания и освоения мира;

-  включения учащихся во внеурочную деятельность;

·  сформировать коммуникативные умения;

·  сформировать основы культуры, духовно-нравственного, социального, личностного развития обучающихся;

·  создать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, внедрение и распространение здорового образа жизни.

3.  В МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска на первой ступени обучение ведется по завершенной линии учебников «Перспективная начальная школа», которая является системно-деятельностной, личностно-ориентированной, культурно-ориентированной.

Успешное обучение в начальной школе МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска невозможно без формирования у младших школьников учебных умений, которое должно осуществляться на каждом уроке любого учебного предмета. Для формирования учебных умений учиться большое значение имеет развитие учебно-познавательных мотивов, включающих устойчивый интерес к решению различных задач, желание ребенка учиться улучшать результаты своей деятельности.

В настоящее время приоритетами образования признаны идеалы развивающего обучения: воспитание умения учиться, формирование предметных и универсальных способов действия и обеспечение индивидуального прогресса ребенка в эмоциональной, познавательной сферах. Для реализации этих приоритетов необходима научно обоснованная развивающая педагогическая система. Выбор завершенной линии учебников «Перспективная начальная школа», обосновывается тем, что она реализует основные требования ФГОС НОО и соответствует образовательным условиям МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска.

Основная идея завершенной линии учебников «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей в условиях специально органи­зованной аудиторной и внеурочной деятельности. В этой деятельности ученик как равноправный участник процесса образования выступает то в роли обучаемого, то обучающего, то в роли организатора этого процесса. Учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможно­стями здоровья) выдвигает на первый план проблему соотноше­ния обучения и развития. Разнообразие аудиторной и внеурочной деятельности, система заданий разного уровня трудности с учетом меры трудности, сочетание разнообразных организационных форм (индивидуальных, групповых, коллективных) позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т. е. в зоне ближайшего развития каждого обучаемого на основе учета уровня его актуального развития и сформированных (формируемых) мотивов. То, с чем обучаемый не может справиться са­мостоятельно, он может сделать с помощью соседа по парте или в малой группе. А то, что представляет сложность для конкретной малой группы, становится доступным пониманию в условиях коллективной совместной деятельности. Высокая степень дифференциации заданий и их количество позволяют обучающимся работать в условиях своего актуального развития и создают возможности индивидуального продвижения вперед.

При создании данной завершенной линии учебников учитывались следующие факторы, которые соответствуют особенностям МАОУ СОШ №8 г. Челябинска:

·  возраст школьника (в первый класс зачисляются разновозрастные дети шести, семи, восьми лет);

·  разный уровень дошкольной подготовки (дети, посещающие и не посещающие детский сад);

·  разный уровень владения русским языком (нередко это дети, у которых русский язык - не единственный язык общения, а также имеющие логопедические проблемы).

Основные принципы (требования) личностно-ориентированной постразвивающей системы обучения «Перспективная начальная школа»:

·  принцип непрерывного общего развития каждого ребенка в условиях обучения, идущего впереди развития;

·  принцип целостности образа мира связан с отбором интегрированного содержания предметных областей, которое позволяет удержать и воссоздать целостность картины мира, обеспечить осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями;

·  принцип практической направленности - формирование УУД, способности их применять в практической деятельности и повседневной жизни;

·  принцип учета индивидуальных возможностей и способностей школьников - поддержка всех учащихся с использованием разноуровневого по трудности и объему представления предметного содержания. Учет разного уровня развития детей предусматривает разную меру трудности, а соответственно - помощи и взаимопомощи при усвоении программного материала каждым учеником, включенным в учебный процесс;

·  принцип прочности и наглядности реализуется через рассмотрения частного (конкретное наблюдение) к пониманию общего (постижение закономерности) и затем от общего (от постигнутой закономерности) к частному (к способу решения конкретной учебной задачи);

·  принцип прочности предполагает продуманную систему повторения (неоднократное возвращение к пройденному материалу);

·  принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья ребенка базируется на необходимости формирования у детей привычек к чистоте, аккуратности, соблюдению режима дня. Предполагается также создание условий для активного участия детей в оздоровительных мероприятиях (утренняя гимнастика, динамические паузы, экскурсии на природу).

Данная завершенная линия учебников обеспечивает учащимся МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска возможность использования в процессе обучения широкого спектра форм обучения: классных и внеклассных, фронтальных, групповых, индивидуальных в соответствии с особенностями учебного предмета, особенностями класса и индивидуальными предпочтениями учеников.

ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска реализуется через учебный план и внеурочную деятельность.

4.  Учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска, состав образовательных областей и учебных предметов, распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования на первой ступни обучения. В учебный план включены базовые курсы и учебные модули с целью нормализации учебной нагрузки, модернизации традиционного содержания образования, а также пропедевтической подготовки учащихся к обучению на второй ступени.

Оптимальный возраст начала школьного обучения детей - 7-8 год жизни. Прием детей 7-го года жизни осуществляют при достижении ими к 1 сентября учебного года возраста не менее 6 лет 6 месяцев при отсутствии противопоказаний по состоянию здоровья, но не позже достижения ими возраста восьми лет.

В первом полугодии первого класса используется "ступенчатый" режим обучения:

·  в сентябре - октябре - 3 урока в день по 35 минут, остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми;

·  в ноябре - декабре - 4 урока по 35 минут;

·  в январе - мае - 4 урока по 45 минут.

С ноября один раз в неделю проводится 5 уроков за счет урока физической культуры.

В первых классах в течение уроков обязательно проведение двух физкультминуток по 1,5 - 2 минуты.

Уроки первоклассников включены в расписание занятий 1 смены. Продолжительность учебной недели в 1 классе - 5 дней. Продолжительность учебного года - 33 учебные недели. Дополнительные каникулы для учащихся 1-ых классов - 7 дней (третья неделя февраля).

Образовательный процесс во 2 - 4-ых классах МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска организован по 6-ти дневной учебной неделе. Учебных недель - 34. Продолжительность урока составляет 45 минут.

5.  Внеурочная деятельность МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска по содержанию осуществляется путем интеграции элементов «модели проектов» и элементов «модели площадок»; по организации - на основе оптимизационной модели внеурочной деятельности, в реализации которой принимают участие учителя начальных классов, педагоги дополнительного образования, учителя-предметники, педагог-психолог, учитель-логопед, педагоги учреждений дополнительного образования детей Центрального района г. Челябинска (по договору о совместной деятельности).

Внеурочная деятельность МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска реализуется по всем направлениям развития личности: спортивно-оздоровительному, общеинтеллектуальному, общекультурному, социальному, духовно-нравственному.

Для их реализации в МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска доступны следующие виды внеурочной деятельности: игровая деятельность; познавательная деятельность; проблемно-ценностное общение; досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение); художественное творчество; социальное творчество (социально преобразующая добровольческая деятельность); трудовая (производственная) деятельность; спортивно-оздоровительная деятельность; туристско-краеведческая деятельность.

В качестве форм, в которых реализуется внеурочная деятельность, закреплены такие формы как экскурсии, кружки, секции, «круглые столы», конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д. на добровольной основе в соответствии с выбором участников образовательного процесса.

План внеурочной деятельности МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования. Каждый обучающийся школы на добровольной основе в соответствии со своими интересами и склонностями выбирает до 10 часов в неделю занятий внеурочной деятельностью (до 1350 часов за четыре года обучения) с учётом возможностей МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска.

Внеурочная деятельность территориально может быть организована как в общеобразовательном учреждении, так и за его пределами.

Внеурочная деятельность МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска реализуется в течение дня в соответствии с расписанием занятий и требованиями СанПиН.

6.  В основе реализации ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образовательном учреждении, реализующем основную образовательную программу;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования - развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

7.  ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. предусматривает:

·  достижение планируемых результатов ООП НОО всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья на базовом уровне;

·  выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

·  организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·  участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

·  использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке тьюторов и других педагогических работников;

·  включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды города для приобретения опыта реального управления и действия.

К числу планируемых результатов ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска отнесены:

·  личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуальноличностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

·  предметные результаты - освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

1.2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ СОШ № 8 Г. ЧЕЛЯБИНСКА

Планируемые результаты ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска являются важнейшим механизмом реализации требований ФГОС к качеству образования в начальных классах. Система планируемых результатов отражает состав тех универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных) и предметных умений, которыми на базовом уровне овладеют учащиеся начальной ступени МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска.

В данном разделе ООП НОО описывается состав каждой группы универсальных учебных действий, подлежащих формированию на междисциплинарном уровне, т. е. в рамках всех изучаемых предметов с учётом специфики содержания каждого из них. При этом отдельно, в силу значимости, вынесены метапредметные результаты обучения чтению и работе с текстом. Предметные умения, формируемые в рамках каждой учебной дисциплины, а также состав универсальных учебных действий, преломлённых через её содержание, представлены в приложении к ООП НОО. Основное содержание учебных предметов и курсов внеурочной деятельности на первой ступени обучения МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска представлены в разделе 2.2.2. данной программы. (В предметных программах раздел «Чтение. Работа с текстом» отдельно не выделяется – действия, подлежащие формированию, включены в состав познавательных УУД).

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

·  внутренняя позиция школьника, положительное отношение к учению;

·  широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные, внешние мотивы;

·  учебно-познавательный интерес, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

·  ориентация на осознание своих удач и неудач, трудностей, стремление преодолевать возникающие затруднения;

·  готовность понимать и принимать оценки, советы учителя, одноклассников, родителей, стремление к адекватной самооценке;

·  осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества (член семьи, член классного коллектива, горожанин, селянин), умение ориентироваться в социальных ролях и межличностных отношениях, признание общепринятых морально-этических норм, готовность соблюдать их, способность к самооценке своих действий, поступков;

·  осознание себя как гражданина России, россиянина, как представителя одного из её народов с определённой культурой; уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

·  эстетические чувства, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении, в творческом, созидательном процессе;

·  основы экологической культуры, бережное отношение к природе;

·  установка на здоровый образ жизни.

У выпускника могут быть сформированы:

·  понимание необходимости учения, выраженная учебно-познавательная мотивация, устойчивый познавательный интерес;

·  способность выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими нормами;

·  стремление соблюдать безопасные, экологически грамотные нормы поведения в обществе (семья, школа, общественные места) и природе;

·  патриотические чувства к своему Отечеству, народу, его культуре; интерес к особенностям других стран, народов, к их традициям;

·  осознанное принятие правил здорового образа жизни, понимание ответственности за своё здоровье и окружающих, уважительное и заботливое отношение к людям с нарушением здоровья;

·  личностная и социальная активность в различной природоохранной, созидательной, творческой деятельности, направленной на поддержание чистоты и красоты окружающей среды.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·  принимать и сохранять учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу до окончательного её решения;

·  планировать (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками или самостоятельно, в том числе и во внутренней речи) свои действия в соответствии с решаемой задачей;

·  действовать по плану, а также по инструкциям учителя или содержащимся в других источниках информации – в учебнике, тетради с печатной основой и т. д.

·  выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

·  контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

·  оценивать свои достижения, осознавать трудности, искать их причины и пути преодоления.

Выпускник получит возможность научиться:

·  в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи и осуществлять действия для реализации замысла;

·  проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·  адекватно оценивать свои достижения (что усвоил в результате решения учебной задачи, и на каком уровне), осознавать трудности, понимать их причины, в сотрудничестве с учителем намечать действия для преодоления затруднений, восполнять пробелы в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·  анализировать своё знание и незнание, умение и неумение по изучаемому вопросу (теме, разделу) и использовать свои выводы для постановки соответствующей учебно-познавательной задачи;

·  осознавать учебно-познавательную (учебно-практическую) задачу, читая учебный текст (формулировку задания), слушая учителя или одноклассников, извлекать нужную информацию, самостоятельно находить её в материалах учебников, тетрадей с печатной основой;

·  различать основную и второстепенную информацию, под руководством учителя фиксировать информацию разными способами (словесно, схематично и др.);

·  понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

·  дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы);

·  анализировать изучаемые объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных), описывать (характеризовать) их на основе предложенного плана;

·  сравнивать изучаемые объекты по указанным признакам и свойствам, находить общие существенные признаки и распределять (классифицировать) их на группы;

·  владеть общими способами решения учебных задач; ориентироваться на возможность решения конкретных учебных задач разными способами;

·  проводить для решения учебных задач анализ, сравнение, классификацию по заданным критериям;

·  осуществлять подведение под понятие на основе разграничения существенных и несущественных признаков объектов;

·  под руководством учителя устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы;

·  строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе несложные по форме рассуждения;

·  использовать рисунки, рисунки-схемы, чертежи, планы, отражающие пространственное расположение предметов, отношения между ними или их частями для решения познавательных задач;

·  преобразовывать реальный объект наблюдения из чувственной формы в модель (пространственно-графическую или знаково-символическую), в которой выделены существенные признаки объекта;

·  кодировать/замещать, использовать знаки и символы в качестве условных заместителей реальных объектов и явлений окружающего мира;

·  декодировать/интерпретировать информацию, представленную в условных знаках.

Выпускник получит возможность научиться:

·  пользоваться различными дополнительными источниками информации (справочники, энциклопедии, научно-популярные, учебно-познавательные книги, СМИ и др.), осуществлять поиск и выделение в них необходимой информации, фиксировать её разными способами и сопоставлять;

·  преобразовывать информацию из одной формы в другую (словесную информацию переводить в наглядную и наоборот); систематизировать и структурировать информацию, отображая её в разной форме (план описания, схема, таблица и др.);

·  осуществлять выбор наиболее эффективного способа решения конкретной учебной задачи; устанавливать аналогии с целью более простого и быстрого её решения;

·  проводить синтез как составление целого из частей, самостоятельно восполняя недостающие компоненты;

·  осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания для этих логических операций;

·  выявлять причинно-следственные связи, выстраивая логические цепи рассуждений, доказательств;

·  выделять проблему (совместно с учителем и одноклассниками), при изучении новой темы, решении новой задачи, проведении исследования;

·  анализировать результаты исследования и представлять их в разных формах (словесной, наглядной).

·  создавать собственные простые модели;

·  участвовать в коллективной проектной деятельности, проводимой в урочное и внеурочное время.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

·  участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения; задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·  формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·  проявлять терпимость по отношению к высказываемым другим точкам зрения;

·  под руководством учителя участвовать в организации и осуществлении групповой работы: распределять роли, сотрудничать, оказывать взаимопомощь взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

·  строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач, выбирая для них соответствующие языковые средства.

Выпускник получит возможность научиться:

·  оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

·  создавать высказывания для решения различных коммуникативных задач, адекватно использовать в них разнообразные средства языка;

·  оперировать в речи языком предметной области (филологии, математики, естествознания, технологии), правильно (адекватно) использовать соответствующие понятия (лингвистические, математические, естественнонаучные и др.);

·  стараться уважать позицию партнёра в процессе совместной деятельности, договариваться с партнёрами о способах решения возникающих проблем, принимать и реализовывать общее решение;

·  проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, оказывать помощь взрослым и сверстникам для достижения общего успеха.

Чтение и работа с текстом (метапредметные результаты)

Выпускник начальных классов научится осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, а также для поиска, освоения и использования необходимой информации.

С точки зрения поиска, освоения и использования информации выпускник научится:

·  находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, в том числе ориентируясь на заголовки, подзаголовки и другие средства;

·  делить текст на смысловые части, составлять план;

·  вычленять содержащиеся в тексте основные сведения, устанавливать их последовательность, словесно выраженные причинно-следственные связи, упорядочивать информацию по заданному основанию, формулировать несложные выводы, подтверждать их примерами из текста;

·  сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя один-три существенных признака;

·  использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

·  пользоваться известными ему словарями, справочниками;

·  воспроизводить текст, устно и письменно;

·  составлять на основе текста небольшое монологическое высказывание в соответствии с конкретным вопросом, заданием;

·  высказывать оценочные суждения о прочитанном.

Ученик получит возможность научиться:

·  понимать информацию, представленную в тексте в неявном виде (выделять общий признак, характеризовать явление по его описанию, находить в тексте примеры, подтверждающие приведённое утверждение);

·  работать с несколькими источниками информации;

·  сопоставлять информацию, полученную из разных источников;

·  осмысливать и сопоставлять различные точки зрения;

·  делать небольшие выписки из прочитанного для дальнейшего практического использования.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

В результате использования средств и инструментов ИКТ и ИКТ-ресурсов для решения разнообразных учебно-познавательных и учебно-практических задач, охватывающих содержание всех изучаемых предметов, у обучающихся первой ступени МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска будут формироваться и развиваться необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности в средней и старшей школе.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

·  использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

·  организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

·  вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото‑ и видеокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

·  владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

·  рисовать изображения на графическом планшете;

·  сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться:

·  ·использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

·  подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш-карты);

·  описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

·  собирать числовые данные в естественно-научных наблюдениях и экспериментах, используя цифровые датчики, камеру, микрофон и другие средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

·  редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео‑ и аудиозаписей, фотоизображений;

·  пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; использовать, добавлять и удалять ссылки в сообщениях разного вида;

·  искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

·  заполнять учебные базы данных.

Выпускник получит возможность научиться:

·  грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию; критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

·  создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

·  создавать сообщения в виде аудио‑ и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

·  готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

·  создавать диаграммы, планы территории и пр.;

·  создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

·  размещать сообщение в информационной образовательной среде образовательного учреждения;

·  пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Выпускник получит возможность научиться:

·  представлять данные;

·  создавать музыкальные произведения с использованием компьютера и музыкальной клавиатуры, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

·  создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

·  определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

·  планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·  проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

·  моделировать объекты и процессы реального мира.

1.3. СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска

В соответствии с требованиями ФГОС НОО в МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска разработана система оценки, ориентированная на выявление и оценку образовательных достижений учащихся с целью итоговой оценки подготовки выпускников на ступени начального общего образования.

Особенностями системы оценки являются:

·  комплексный подход к оценке результатов образования (оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования);

·  использование планируемых результатов освоения основных образовательных программ в качестве содержательной и критериальной базы оценки;

·  оценка успешности освоения содержания отдельных учебных предметов на основе системно-деятельностного подхода, проявляющегося в способности к выполнению учебно-практических и учебно-познавательных задач;