Основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска на учебные годы (стр. 17 )

Направления	Формы организации внеурочной деятельности	Классы/группы	Итого 1 классы	Классы/группы	Итого 2 классы	Всего
1а	1б	1в	1г	2а	2б	2в
1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2	1	2
Спортивно-оздоровительное	«Фитнесс для детей»	1	1	1	1	1	1	1	1	8								8
Итого в неделю									8								8
Итого за год									264								264

Содержание внеурочной деятельности

МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска использует воспитательный потенциал основных и дополнительных образовательных программ и включение обучающихся в разнообразную, соответствующую их возрастным и индивидуальным особенностям деятельность, направленную на формирование у детей:

·  гражданственности, патриотизма, уважения к правам и свободам человека;

·  социальной активности;

·  представлений о нравственности и опыте взаимодействия со сверстниками и взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;

·  приобщение к системе культурных ценностей;

·  трудолюбия, готовности к осознанному выбору будущей профессии, стремления к профессионализму, конкурентоспособности;

·  экологической культуры, предполагающей ценностное отношение к природе, людям, собственному здоровью;

·  эстетического отношения к окружающему миру, умения видеть и понимать прекрасное, потребности и умения выражать себя в различных, доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;

·  организационной культуры, активной жизненной позиции, лидерских качеств, организаторских умений и навыков, опыта руководства небольшой социальной группой и сотрудничества со сверстниками и взрослыми, коммуникативных умений и навыков, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности;

·  навыков здорового образа жизни.

Формы работы внеурочной деятельности

Таблица 28

Направление	Программы	Формы работы	Решаемые задачи
Спортивно-оздоровительное	«Общая физическая подготовка», «Основы Кобудо», «Фитнесс для детей»	Занятия универсальной спортивной площадке, в спортивных и тренажерном залах, зале ЛФК, игры на свежем воздухе, соревнования, беседы, конкурсы	Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья
Духовно-нравственное	«Теремок», «Умелые ручки», «Изостудия», «Современная хореография», «Поющие нотки»	Занятия в школьном музее, экскурсии, посещение концертов, создание творческих проектов, посещение выставок.	Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей. Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества
Общеинтеллектуальное	«Игровая математика» «Мастеришка», «Лего-конструирование»	Занятия в компьютерном классе, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, экскурсии по родному краю, в музеи района и республики; беседы, встречи с людьми труда, участие в школьных трудовых рейдах, проектирование, фотосъемки, выпуск школьной газеты	Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности; воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности
Общекультурное и социальное	«Английский язык в играх», «Пальчиковый театр», «Общение с увлечением». Экскурсии, конференции, игры, поисковые исследования, посещение школьного музея БС ВДВ	Беседы, работа в музее, экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, знакомство с историей и бытом народов Южного Урала Познавательные, социальные проекты, исследовательские работы, конкурсы, конференции, выставки	Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов Формирование коммуникативной и общекультурной компетенций

Результаты внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности.

Воспитательный эффект внеурочной деятельности - влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка.

Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты:

·  создание оптимальных условий для развития и отдыха детей;

·  расширение возможностей для творческого развития личности учащегося, реализации его интересов.

·  творческая самореализация детей;

·  формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;

·  психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;

·  сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;

·  формирование единого воспитывающего пространства;

·  развитие ученического самоуправления на всех уровнях;

·  вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;

·  активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;

·  использование потенциала открытого образовательного пространства.

Уровни результатов внеурочной деятельности

Таблица 29

Первый уровень	Второй уровень	Третий уровень
Школьник знает и понимает общественную жизнь (1 класс)	Школьник ценит общественную жизнь (2-3 классы)	Школьник самостоятельно действует в общественной жизни (4 класс)
Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни.	Формирование позитивных отношений школьников к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура).	Получение школьником опыта самостоятельного социального действия.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности свидетельствует об эффективности работы по вопросам воспитания.

Мониторинг эффективности внеурочной деятельности

Цель мониторинговых исследований - выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.

·  Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников

·  Личность самого воспитанника

·  Детский коллектив

·  Профессиональная позиция педагога

·  Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива

Таблица 30

Цели и задачи	Ожидаемые результаты	Методы и методики мониторинга
Создавать условия для формирования детского коллектива как средства развития личности	•  Сформированность детского коллектива (благоприятный психологический микроклимат, сплоченность коллектива, высокий уровень развития коллективных взаимоотношений, развитость самоуправления, наличие традиций и т. п.) •  Сформированность мотивации воспитанников к участию в общественно полезной деятельности коллектива ·  Сформированность коммуникативной культуры учащихся	·  Методика выявления организаторских и коммуникативных склонностей (по и ) ·  Методика-тест «Тактика взаимодействия» (по А. Криулиной) ·  Методика «Мы - коллектив? Мы - коллектив. Мы - коллектив!» (стадии развития коллектива) ·  Методика «Какой у нас коллектив?» (по ) ·  Методика «Наши отношения» ·  Методика «Творческие задания» ·  Игра «Лидер» ·  Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общественного коллективов» ·  Социометрия ·  Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» ·  Методика «Сочинения учащихся» ·  Игровая методика «Мишень» ·  Методика определения лидера ·  Методики: «Психологический климат коллектива», «Индекс групповой сплоченности» ·  Методика «Эмоционально-психологический климат» ·  Характеристика психологического климата коллектива ·  Методика изучения мотивации межличностных выборов ·  Методика «Лесенка» ·  Методика диагностики организованности коллектива ·  Игровая методика «Лидер» ·  Методика «Творческий коллектив» ·  Методика определения уровня развития самоуправления ·  Цветопись (по ) ·  Методика «Определение уровня развития классной группы» (по ) ·  Методика «Ребячья мозаика» ·  Комплекс методик и методов диагностирования воспитанности детей

3.3. СИСТЕМА УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МАОУ СОШ № 8 Г. ЧЕЛЯБИНСКА

В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ СТАНДАРТА

Требования к условиям реализации ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска представляют собой систему требований к кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям реализации ООП НОО и достижения планируемых результатов начального общего образования.

Интегративным результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

·  обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей) и всего общества, духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся;

·  гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся;

·  комфортной по отношению к обучающимся и педагогическим работникам.

В целях обеспечения реализации ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:

·  достижения планируемых результатов освоения ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска всеми обучающимися, в том числе детьми с особыми образовательными потребностями;

·  выявления и развития способностей обучающихся через систему организации урочной и внеурочной деятельности, а также за счет учреждений дополнительного образования детей (МБУДОД ЦВР «Истоки», МАОУ ЦРДтИЮ, СДЮСШОР «КОНАС» и т. д.);

·  организации общественно-полезной деятельности, используя возможности социальных партнеров;

·  работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

·  участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

·  эффективного использования времени, отведенного на реализацию части ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска;

·  использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

·  эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

·  включения обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия;

·  обновления содержания ООП НОО МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска;

·  эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

3.3.1.  ОПИСАНИЕ КАДРОВЫХ УСЛОВИЙ РЕАЛИЗАЦИИ ООП НОО МАОУ СОШ № 8 Г. ЧЕЛЯБИНСКА

МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска действует на основании Устава, имеет лицензию на образовательную деятельность (А № 000 от 01.01.2001г.).

Для реализации основной образовательной программы начального общего образования в МАОУ СОШ № 8 г. Челябинска имеется необходимый кадровый потенциал:

Укомплектованность образовательного учреждения педагогическими, руководящими и иными кадрами составляет 100%. Уровень квалификации администрации, педагогических работников и специалистов служб сопровождения, работающих в начальной школе, соответствует требованиям Стандарта. Все педагогические работники начальной школы прошли курсовую подготовку по ФГОС, посещают городские и районные семинары, конференции. Постоянно работают над повышением профессионального уровня, активно участвуют в работе педагогического совета школы. Непрерывность профессионального развития педагогических работников школы, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, обеспечивается освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме не менее 72 часов.