§  Серия субботников «Сделаем наш город чистым» по очистке от мусора наиболее загрязнённых территорий в микрорайоне (автодром, роща). Проводится 7 субботников с участием не менее 800 человек общей продолжительностью более 20 часов. Требуемые ресурсы: транспорт для вывоза мусора, перчатки и грабли, мусорные мешки для каждого участника.

§  Составление публичного отчёта и проведение пресс-конференции.

§  Ожидаемые результаты:

§  Обучено правилам, нормам и навыкам сбора бытового мусора не менее 1300 детей школьного и дошкольного возраста.

§  Привлечено к добровольческой деятельности в рамках проекта около 1800 родителей учащихся, обученных навыкам экологически ответственного поведения.

§  Не менее 50 % населения города информировано о состоянии экологии и экологически ответственном поведении.

Реклама проекта:

§  Заявить о себе в СМИ акциями;

§  Прямой эфир местного телевидения;

§  Сайт школы и сайт города.

Для наших добровольцев было важным попробовать себя в серьёзном проекте молодёжных добровольческих инициатив. Было важно изучить сам механизм реализации проекта. Участники данного проекта добились ожидаемых результатов и даже большего: появились люди, которые поддержали наш проект – и это самое главное. Была проведена серьёзная работа с детьми и молодёжью, был дан толчок к зарождению новых технологий работы. Молодёжь вовлекалась в работу через простые, понятные механизмы.

В процессе реализации идей и акций добровольческого объединения была проведена широкая информационная компания. Мы использовали все средства связи, чтобы донести информацию о проводимых социально полезных акциях до каждого жителя нашего города и района. Потребовалось не так много времени, чтобы звание «доброволец» стало популярным среди активной молодёжи нашего муниципального образования.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Благодаря регулярно проводящимся благотворительным акциям, добровольчество стало модным направлением в проведении свободного времени в среде детей среднего и старшего школьного возраста. Приходя на акцию, дети знают, что им будет интересно, они узнают что-то новое и пообщаются с интересными людьми.

Теперь же доброволец – это звание, это почётно. У молодёжи появилось желание стать добровольцами, они воспринимают свои проекты как важный этап развития, и считают, что нужно заслужить звание доброволец. Все кто поддержал идею добровольчества в нашем районе, уверены, что полученный опыт принесёт большую пользу в деле развития добровольческого движения в нашем муниципальном образовании.

Добровольческое движение в городе поддержал глава администрации Лабинского городского поселения. Решением Совета Лабинского городского поселения Лабинского района от 01.01.2001г. № 000 принята целевая программа «Добровольческая молодёжная администрация при главе Лабинского городского поселения». Преследуемые цели и поставленные задачи в процессе реализации данной программы:

1.  Привлечение научного и творческого потенциала молодёжи Лабинского городского поселения к решению задач, стоящих перед администрацией Лабинского городского поселения;

2.  Обеспечение участия представителей молодёжи Лабинского городского поселения в деятельности органов местного самоуправления;

3.  Получение молодёжью Лабинского городского поселения знаний, опыта, практических навыков в области муниципального управления, изучение проблем муниципального управления в различных сферах общественных отношений;

4.  Содействие развитию правовой и политической культуры, гражданской ответственности молодёжи;

5.  Реализация проектов по решению социально-экономических проблем молодёжи, социальной адаптации молодёжи;

6.  Развитие инициатив социально активной молодёжи, ученического и студенческого самоуправления.

Источником финансирования целевой программы является бюджет Лабинского городского поселения. Ожидаемые основные результаты реализации программы по молодёжному добровольчеству в городе следующие:

-  развитие взаимодействия органов местной власти с молодёжью города через государственные образовательные учреждения;

-  повышение социальной активности молодёжи города Лабинска;

-  решение городских социально-экономических проблем при активном участии молодёжи города;

-  вовлечение молодёжи на добровольных началах в управление городским хозяйством.

Программа разрабатывалась совместно с участием ребят, они выявляли болевые точки своего города, проводили исследования, и решали, что полезного они могут сделать для своего города. Сегодня детско-юношеские добровольческие объединения образовательных учреждений города совместно с администрацией Лабинского городского поселения, при содействии администрации Лабинского района проводят добровольческие акции городского масштаба. Нам удалось нащупать эту тонкую грань, когда власть приняла идею добровольчества и пытается её сверху поддерживать, а мы пытаемся настроить молодёжь и общество на активную жизненную позицию. Хотелось бы резюмировать сказанное:

-  органы власти заинтересованы в развитии добровольчества, потому что это помогает решению местных проблем, на которые раньше не хватало ни сил, ни ресурсов;

-  власть заинтересована в обеспечении занятости и досуга молодёжи, это очень важно, так как помогает формированию у неё нового мышления.

Участники добровольческих акций участвуют в неоплачиваемых трудовых десантах не менее охотно, чем в развлекательных программах. Одна из причин в том, что с самого начала удалось сформировать у активной молодёжи привлекательный имидж добровольца. Популярные в своей среде старшеклассники приходят на акции, встретиться с друзьями, пообщаться с лидерами, новыми людьми. Доброволец не получает за свой труд заработную плату, но это не значит, что у него не должно быть других стимулов. Так сложилось, что добровольческое движение в Лабинске развивается в основном среди старшеклассников, поэтому используются стимулы и методы, направленные именно на этот возраст:

1.  Добровольческая акция, чётко организована и не несёт негативного заряда: все знают, что в любой момент могут уйти, не получив взыскания;

2.  Работа, предлагаемая добровольцам, является выполнимой и предполагает освоение новых видов деятельности;

3.  При проведении акций широко используется атрибутика. Практикуется изготовление и выдача каждому участнику эмблем, значков с символикой акции;

4.  Большинство акций завершается концертом, с участием, как самих добровольцев, так и приглашённых артистов, чаепитием, или игровой программой, дачей интервью для местного телевидения;

5.  Самые активные добровольцы награждаются дипломами, вручение которых происходит публично на больших программах.

Участие в добровольческих акциях для ребят является также и методом достижения других стимулов. Среди них:

-  Приятно видеть, что смог кому-то помочь;

-  Сюжет акции покажут по телевидению, и участники могут попасть в передачу и т. д.

Примером результативной добровольческой деятельности могут послужить экологические акции – «Зелёный листок», «Экологический марафон», «Мешок мусора в обмен на саженец», по благоустройству города в рамках добровольческого проекта «Нам здесь жить», проведённые совместно с органами власти муниципального уровня, с территориальными органами самоуправления, средствами массовой информации и добровольцами государственных образовательных учреждений.

Наш опыт доказывает, что в малых городах России вектор добровольчества находит благодатную почву. При грамотном, планомерном распространении добровольческого движения из крупных городов России в регионы, при возможности использования опыта и обучения, становится возможным, охватить и объединить огромное количество людей разного возраста, взглядов, но с активной жизненной позицией направленной на всеобщее человеческое благо.

(Координатор

Волонтерского клубо «Среда добровольцев»,

Фонд «Созидание» г. Москва,

аспирант

МГЭИ, г. Москва)

ВОВЛЕЧЕНИЕ ВОЛОНТЕРОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛУБНЫХ СТРУКТУР СОЦИАЛЬНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

В современных условиях волонтерство становится одной из основных форм проявления социальной активности граждан во всем мире. По оценкам экспертов[21] сегодня в Канаде в добровольческую деятельность вовлечено 35% населения, в Великобритании – 33%. Вместе с тем, по оценкам экспертов, в России показатель вовлечения граждан в добровольческую деятельность пока не превышает 9%.

В соответствии с проектом «Доброволец России» предусмотрено «формирование механизмов вовлечения молодых людей в многообразную общественную деятельность (выделено нами – А. Б.), направленную на улучшение качества жизни молодых россиян; развитие и поддержка молодежных инициатив, направленных на организацию добровольческого труда молодежи». Актуальность данной задачи возрастает в свете подготовки нашей страны к проведению зимних Олимпийских Игр 2014 года, для обеспечения которой потребуется не менее 75 000 волонтеров. В свете этого возникает вопрос о создании в стране инфраструктуры, обеспечивающей стабильное функционирование процесса вовлечения молодежи в добровольческую деятельность.

Сам процесс вовлечения может быть рассмотрен как часть тех трансформационных процессов, которые осуществляются в нашей стране на протяжении двух последних десятилетий. Для их анализа социологи ( и др.) предложили использовать так называемую модель «социетального пространства»[22]. В рамках нее предлагается все трансформационные процессы рассматривать как изменения, происходящие одновременно по трем основным направлениям («осям»):

1.  эффективность социальных институтов;

2.  качество социально-групповой структуры;

3.  уровень человеческого потенциала.

Это означает, что на данном этапе общественного развития структура вовлечения в волонтерское движение может быть рассмотрена как процесс, осуществляемый по схеме: социальный институт – групповая общность – личностное развитие участников.

В рамках социетальной модели в современном обществе выделяют такие крупные подсистемы социальных институтов как государственный (первый) сектор, рыночно-коммерческий (второй) сектор и негосударственный некоммерческий (третий) сектор – гражданское общество.

Анализ отечественного опыта становления волонтерского движения подтверждает, что именно некоммерческие организации (НКО) в интересах реализации своих уставных целей могут вовлекать в свою деятельность широкие массы добровольцев. Так, по данным, представленным в докладе Л. Якобсона и С. Сановича на VIII международной конференции, проведенной в Барселоне в июле 2008 года, около 10% отечественных НКО, по оценкам их руководителей, имеют более чем по 100 регулярно работающих волонтеров[23].

Рассматривая вопрос о том, какими способами один человек или социальная группа могут побудить другого человека или группу делать что-либо, отмечал, что к таковым способам относятся: а) физическое принуждение, насилие; б) политическое воздействие с помощью социальных норм, законов; в) экономическая мобилизация материальных потребностей человека; г) идеологическое влияние с помощью психологического, морального, идейного воздействия, апелляции к этическим нормам, чувствам собственного достоинства, долга, совести и т. п.

Поскольку волонтерство изначально выступает как добровольная, неоплачиваемая и свободная деятельность, основанная на проявлении высших чувств, то процесс вовлечения в нее не может быть рассмотрен как проявление прежде всего, определенных форм идеологического воздействия. При этом речь идет о том влиянии, которое идеология общественных организаций способна оказывать на окружающих лиц, в плане выработки у них альтруистических чувств и бескорыстных форм поведения.

Применительно к социальной организации идеология может быть рассмотрена как определенная совокупность ценностных ориентиров, декларируемых данной структурой. Одной из ведущих задач идеологического воздействия выступает мобилизующая функция. Посредством предъявления целей и ценностей идеология способна направлять активность людей на осуществление тех или иных действий.

Второй аспект рассмотрения процесса вовлечения в волонтерскую деятельность – это социально-групповой характер ее реализации. Вовлечение сторонников общественных организаций в добровольческую активность предполагает создание определенных организационных форм ее реализации. При этом особенность организационного строения состоит в том, что данные лица – потенциальные волонтеры, не входят на правах членства в состав указанных организаций, а на протяжении всего времени своей активности остаются вне их официальной структуры. В итоге деятельность волонтеров протекает как в рамках структурированных организаций (клубы волонтеров), так и в условиях неформальных объединений молодежи (лагерь волонтеров).

Третий социетальный аспект анализа процесса вовлечения – динамика уровня человеческого потенциала. Исследователи выделяют такие компоненты человеческого потенциала как социально-демографические, социально-экономические, социально-культурные, инновационно-деятельностные. Участие в волонтерских акциях может быть рассмотрено как фактор, существенно влияющий на такие личностные характеристики как структура мотивов, отношение к себе и к людям, направленность, личностный смысл.

Таким образом, процесс вовлечения волонтеров в деятельность общественных организаций может быть рассмотрен как социальная технология построения инновационных организационных структур – волонтерских общностей, направленных, в конечном счете, на утверждение в общественном сознании новых социальных ценностей и норм – гуманизма и альтруизма. Для обеспечения этого процесса в обществе должна быть создана определенная инфраструктура как комплекс взаимосвязанных обслуживающих структур, составляющих основу для решения данной задачи.

Одной из составных частей данного инфраструктурного комплекса выступают социально-психологические условия реализации процесса вовлечения волонтеров в деятельность общественных организаций. Для рассмотрения социально-психологического аспекта процесса вовлечения граждан в общественно-политическую жизнь предложил выделить в нем две базовые составляющие. С одной стороны – это процесс воздействия таких «объективных» (по терминологии автора) факторов, как социально-экономические, национальные, демографические, территориальные. С другой стороны – это результат субъективного личностного выбора каждого из участников этого процесса. Их взаимодействие и приводит к формированию нового социально-психологического субъекта – движения.

Развивая его взгляды, нам удалось выделить ряд направлений, по которым может быть осуществлено рассмотрение социально-психологических условий вовлечения волонтеров в деятельность общественных организаций.

Во-первых, это выявление мобилизационного потенциала общественных организаций по продвижению общественно значимых целей, когда активность граждан направляется теми ориентирами, которые вырабатываются социальными группами в процессе осознания ими социальных интересов.

Во-вторых, это рассмотрение социально-интегративного взаимодействия участников, при котором происходит нарастание интенсивности групповых связей и коллективных действий в интересах достижения общих целей.

В-третьих, исследование индивидуальных предпочтений в выборе социальных ориентиров, во многом обусловленных идентификацией с референтной группой (или лицами) и выражающих представления о принадлежности к определенной социальной группе.

Эти три направления, по нашему мнению, и могут быть приняты за основу при рассмотрении вопроса о социально-психологических инфраструктурных составляющих процесса вовлечения волонтеров в деятельность общественных организаций.

В исследовании, проведенном [24], была зафиксирована определенная связь между социально-психологическим климатом волонтерской общности и положением в ней официального руководителя, реализующего педагогические функции. Вместе с тем, имеется ряд аспектов, которые еще только предстоит выяснить. В частности, представляет интерес вопрос о влиянии социально-психологических характеристик волонтерской общности на эффективность реализуемой ею общественно-полезной деятельности. Для этого более детально рассмотрим каждую из форм объединения волонтеров.

Такая форма общности как волонтерский лагерь – это достаточно краткосрочная акция, направленная на решение группой добровольцев в количестве от 5 до 40 человек какой-то конкретной задачи. Продолжительность работы такого лагеря не превышает 3-4 недель. Содержание деятельности может быть связано с решением экологических, природоохранных, археологических и других задач. Традиционно в рамках волонтерского проекта доброволец выполняет не требующую специальных навыков работу по 4–6 часов в день 5 дней в неделю. Во время лагеря волонтеры постоянно общаются с местным населением, получая возможность узнать больше о культуре и традициях региона или другой страны, если лагерь международный[25]. Еще одна форма объединения волонтеров – это клубные структуры.

Волонтерский клуб может быть создан двумя путями. Во-первых, это может быть инициатива определенной группы активистов (например, Клуб волонтеров, созданный в Москве для помощи детям из детских домов), которая собирается для проведения каких-либо волонтерских акций или мероприятий. Для этого в группе создается определенная структура, назначаются ответственные за те или иные направления работы. Во-вторых, волонтерский клуб может быть создан общественной организацией, государственной службой или благотворительным фондом. Такой клуб создается либо для реализации волонтерских программ данной организации (например, программа «Доброволец ЦАО», которая реализуется во всех районах Центрального административного округа г. Москвы), либо как образовательный ресурс, клуб по интересам, место, где волонтеры могут просто собраться и сами реализовать свой волонтерский потенциал (например, волонтерский клуб «Среда добровольцев» г. Москва).

Основной упор при вовлечении учащейся молодежи в деятельность волонтерского клуба был сделан на актуализацию реального опыта помощи другим людям. При этом положительные результаты принесло использование тактики «малых дел». При ее реализации мы исходили из того, что с помощью объявления превратить человека в альтруиста по убеждению практически невозможно. Первоначально ему нужно предложить проделать ряд шагов, каждый из которых на первый взгляд отличается своей простотой и реализуемостью. К таковым можно отнести предложение придти на заседание клуба, принять участие в мозговом штурме по выработке эмблемы куба, оказать помощь в ремонте помещения клуба, обсудить проблемы волонтерства на заседании «круглого стола» клуба, провести выходной день в компании коллег из клуба, занимаясь благоустройством территории и т. д. Помимо практической пользы клуб дает своим членам навыки социального проектирования, которые помогут им в дальнейшем реализовывать свои собственные проекты добровольческих инициатив.

В период с 1 по 12 июля 2009 на базе Информационно-пропагандистского лагеря «Формула здоровья», организованного для групп волонтеров Краснодарского края, нами было проведено исследование, целью которого было изучить личностный выбор молодых людей, т. е. понять, что привлекает людей к участию в конкретном проекте волонтерской направленности. Нами была разработана анкета «Мобилизационная привлекательность волонтерского проекта», которая включала в себя ряд вопросов, направленных на выявление причин, побуждающих молодых людей к участию в волонтерских проектах. В исследовании приняли участие 60 волонтеров Краснодарского края, было обработано 46 анкет. Возраст респондентов от 16 до 23 лет. 73,9% от общего числа опрошенных – девушки, остальная часть респондентов – юноши. 52,1% от общего числа респондентов имеют неполное высшее образование, 39,1% - среднее образование и по 4,3% имеют среднее специальное и высшее образование.

Нами были получены следующие результаты. Только для 19,5% от общего числа опрошенных это был первый волонтерский проект, в котором они участвовали. Среди наиболее популярных информационных источников о возможно стать волонтером являются «беседы с сотрудниками организации» (28,2%) и «друзья» (23,9%). Интерес в получаемой информации вызывает «содержание» (50%) и «форма подачи» (21,7%). Настораживает тот факт, что 43,4% от общего числа респондентов получали только «общее представление о проекте» и только 36,9% - знали «цели проекта». Дополнительную же информацию большинство респондентов – 41,3% - получили посредством Internet. И такое же количество респондентов уточняло «сроки проведения». Ведущим в нашем исследовании был вопрос о том, что сподвигло на участие в волонтерской деятельности. Большинство респондентов – 52,1% - ответило, что желание принести пользу в социальной сфере и 21,7% - ответили, что «желание освоить новый вид деятельности». Так же волонтерам был задан вопрос про то, какой должна быть информация, способная вовлечь их в социально полезную деятельность. Большинство респондентов назвало два варианта: «веселой» (36,9%) и «конкретной» (26%). В ходе исследования также было установлено, что для волонтеров важно участие в социально полезной деятельности референтных по отношению к волонтерству лиц, а именно «общественных деятелей» - 30,4% от общего числа опрошенных.

Из приведенных выше данных можно сделать вывод о том, что мобилизационная привлекательность волонтерского проекта имеет важную роль в вовлечении молодых людей в волонтерскую деятельность и, в частности, в волонтерские клубы социальной направленности. Для стимулирования процесса вовлечения молодых людей в волонтерские клубы социальной направленности их организатором необходимо следующее. Во-первых, позиционировать свою деятельность, как социально полезную для общества. Во-вторых, сотрудникам волонтерских клубов необходимо как можно больше и доступнее общаться с потенциальной аудиторией – студенческой молодежью. В-третьих, активно использовать все информации средства сети Internet. В-четвертых, делать информацию креативной и позитивной, более «молодежной». В-пятых, привлекать к вовлечению молодежи в клубные структуры общественно значимых лиц, которые пользуются авторитетом и уважением среди студенческой аудитории. Разумеется, это лишь малая часть того, что необходимо делать для развития социального волонтерства, но если начинать с этого, то уже будет виден положительный результат, как это произошло с волонтерским клубом «Среда добровольцев», который активно использовал эти рекомендации для вовлечения в свои ряды волонтеров.

(Исполнительный директор

Межрегиональный благотворительный

общественный фонд «Созидание»,

Москва)

МОЛОДЕЖНОЕ ДОБРОВОЛЬЧЕСТВО:

КАК ОДНОВРЕМЕННО ПОЛУЧАТЬ ЗНАНИЯ И БЫТЬ ПОЛЕЗНЫМ

Система высшего образования в России на настоящем этапе находится на своеобразном переходном этапе. Несмотря на происходящие внутри вузов реформы в общем система высшего образования все еще характеризуется высоким уровнем «теоретизации», фундаментальности образования, большим разрывом между образованием и реальной жизнью за стенами вуза. В связи с этим, уже на этапе обучения студенты испытывают трудности с мотивацией к обучению и самообучению. Система организации производственной практики, принятая в большинстве российских вузов, как правило, отличается формализмом, как со стороны вуза, так и со стороны принимающей студента организации. Такая ситуация не способствует предметному знакомству студентов со специальностью, развитию интереса в работе, оказанию помощи в трудоустройстве будущего специалиста. Кроме того, разрушение советской системы организации общественной работы и общая коммерциализация общества выразились в социальной апатии российского студенчества. Выходящий из стен российского вуза специалист, в среднем, довольно неплохо «подкован» в значительном количестве научных знаний о предмете своей будущей профессии. Однако, как следствие перечисленных выше особенностей российского высшего образования, такой специалист, вступая на рынок труда, испытывает существенные затруднения в уверенной реализации на практике тех знаний, которые были даны в вузе.

Параллельно хотелось бы отметить, что российское государство в целом, характеризуется значительным количеством общественных проблем в социальной, культурной, экологической и других сферах. Фактически, государственные социальные структуры и общественные организации независимо друг от друга работают над решением этих проблем. И достигают определенных успехов в такой деятельности. Справедливости ради стоит заметить, что в последние годы наметилось медленное сближение государственного и некоммерческого сектора для решения указанных проблем. Однако, говорить об объединенном использовании ресурсов всех общественных институтов для решения социальных проблем пока очень рано.

Описанная выше ситуация приведена в качестве иллюстрации к проблеме, оказать содействие в решении которой призвана программа «Обучение действием» Фонда «Созидание». Программа имеет широкое распространение во многих странах мира. Наиболее распространенное международное название такого вида развития общественно полезной молодежной деятельности - Service Learning. В таких странах как США, Аргентина, Португалия программы привлечения учащейся молодежи к общественно полезной деятельности осуществляются на государственном уровне и поддерживаются федеральной властью.

Центр Прав человека Университета Брандес в своих публикациях о молодежной общественной деятельности определяет Service Learning как объединение общественно значимой деятельности и формального академического образования с обязательным выделением специального времени для проведения занятий рефлексии, анализа осуществляемой деятельности и связи работы с изучаемыми дисциплинами. По своей сути Service Learning – форма обучения, основанная на опыте, где общественно полезная деятельность используется, чтобы улучшить усвоение академических знаний. Service Learning – это метод обучения гражданственности, академическим дисциплинам, навыкам и человеческим ценностям. Метод основан на активном обучении – извлечении уроков из опыта общественно полезной работы.

В России программа реализуется с целью содействия в улучшении качества образования в высших учебных заведениях посредством включения в образовательный процесс механизмов интеграции молодежи в местное сообщество, способствующих применению академических знаний в общественно полезной деятельности, воспитанию социальной ответственности, формированию гражданской позиции у студентов и школьников. Программа ставит задачи привлечения учащейся молодежи как наиболее перспективной и надежной категории молодежи к организации и проведению общественно полезной деятельности в своем городе, ознакомления молодых россиян с различными формами проявления гражданской активности, создание наглядного примера активного позитивного участия молодежи в жизни города и решении социальных проблем. Важная часть программы – создание возможности для некоммерческих организаций вывести свою работу на качественно новый уровень, используя возможности студенческой молодежи. Необходимо обозначить, что программа «Обучение действием» является не заменой учебной практики, а лишь предоставляет учащимся дополнительную возможность для повышения уровня общего развития и участия с социальной жизни.

В результате анализа практики реализации проектов и материалов исследований, можно сделать некоторые предварительные краткие выводы относительно специфики и возможностей адаптации программы «Обучение действием» для высших учебных заведений.

Прежде всего, при реализации подобных проектов необходимо учитывать в равной степени права, интересы и возможности трех равноправных партнеров: образовательного учреждения, общественной организации и учащихся.

Первичным здесь должно быть понимание мотивации каждого из субъектов такого партнерства. Для образовательного учреждения интерес в партнерстве заключается в реализации воспитательной функции образования, расширении возможностей для практики, повышение уровня заинтересованности студентов в обучении, а значит и уровня успеваемости. Студентов в таком партнерстве интересуют: самореализация, «проба себя в профессии», получение жизненного и профессионального опыта, преодоление психологических барьеров, развитие лидерских качеств, общение, новые знакомства и т. д. Для НКО партнерство дает квалифицированную рабочую силу, что способствует реализации миссии организации; толчок к развитию; открытие новых перспектив; повышение эффективности работы; расширение информационного поля для привлечения новых добровольцев. Таким образом, успех проектов подобного рода во многом зависит от сбалансированности удовлетворенности интересов всех трех сторон партнерства.

Задачей первоочередной важности представляется понимание специфики «студента-добровольца» в сравнении с просто «добровольцем», пусть и молодым. Принципиальным отличием студента от обычного добровольца является, во-первых, обладание им специфических знаний. Во-вторых, для студента-добровольца принципиально важно использовать все шансы для применения этих академических знаний на практике. И, в зависимости от типа принимающей общественной организации в студенте-добровольце превалирует либо критическая ценность его академических знаний, либо заинтересованность в получении квалифицированной практики и готовность отдать за это свой добровольный труд. И, исходя из понимания этой разницы, и должна строиться система работы со студентом добровольцем в НКО.

Отметим общие принципы приема в общественную организацию студента для получения практических навыков. Какие же требования должны предъявляться к общественной организации, решившей принять студента на практику. Оговоримся, что речь здесь идет не о ситуации, когда набрав добровольцев, сотрудники НКО обнаруживают, что часть добровольцев – студенты. Речь идет о целенаправленном систематизированном приеме студентов – добровольцев.

Здесь можно выделить 3 основных фактора успешности такого приема: готовность НКО, качество и адекватность предлагаемой общественно полезной работы, система работы с добровольцами.

Готовность НКО к приему студентов-добровольцев должна выражаться в четком понимании цели приглашения добровольцев, их места в организации; готовности тратить временные, человеческие и материальные ресурсы; готовности к гибкости и достижения консенсуса интересов; понимание плюсов работы со студентами и готовности компенсировать трудности. Здесь очень важна достаточная развитость деятельности НКО, ее относительная стабильность. Студенты-добровольцы не могут привлекаться для «затыкания дыр» в организации, они только «добавят» проблем. К этому же фактору можно отнести и способность НКО «открыться» для студентов, «впустить» их в свою деятельность как полноправных членов организации. Многие студенты - участники проектов отмечали «сопереживание» миссии организации как один из сильных мотивирующих факторов.

Важный фактор успешности приема в НКО студентов – качество общественно полезной деятельности и адекватность ее ожиданиям и возможностям студентов. Важно, чтобы общественная организация четко сбалансировала имеющиеся у нее запросы, предложения и ожидания, академические потребности студентов. Иногда, возможна и смена ранее предлагаемой деятельности при обоснованном желании студентов и возможностях организации.

Специально организованная система работы с добровольцами как раз и призвана обеспечить вышеперечисленные факторы. Здесь необходимо использовать в полной мере весь методический набор по работе с добровольцами: ориентации студентов, сочетание квалифицированной и неквалифицированной деятельности, повышение ответственности, создание команды, совместный досуг, обратная связь, использование инструкций, договоров добровольцев и т. д. Важным моментом должно стать детальное знакомство с деятельностью организации, четкое планирование предстоящей работы, выделение специального ответственного человека, к которому всегда можно обратиться.

Задача вуза, как полноправного субъекта партнерства заключается в ответственности за квалифицированность работы студентов. Здесь НКО важно заранее соотнести с вузом предполагаемую деятельности, возможно, договориться о предварительном спецкурсе по теме деятельности НКО. В партнерстве вуза и НКО необходима предельная ясность интересов и возможностей обеих сторон. Для ее обеспечения можно использовать договорную основу. Важно «говорить на одном языке» - попытаться объединить специфики двух секторов и выработать «общий язык», отражающий интересы обеих сторон. Этому может способствовать специальный установочный мини-семинар для преподавателей. Эффективность программы совмещения общественно полезной деятельности и академического обучения зависит во многом от позиции вуза, от того, как вузом преподносится такая деятельность. Для студентов важно осознавать, что прохождение «практики» в НКО по степени серьезности приравнивается преподавателями и студентами к работе в коммерческой или государственной организации. Фактор «обязательности», по отзывам участников программы, существенно снижает мотивацию. Зато, придание официального статуса по итогам добровольной работы студентов в виде дополнительного зачета по предмету, освобождения от практики, зачета практики рассматриваются студентами как один из существенных моментов для принятия решения о продолжении работы.

Обязательный элемент проектов в рамках программы «Обучение действием» - так называемая «рефлексия» - анализ студентами полученного опыта и связи его с академическими знаниями. Занятия рефлексией в проектах такого типа рассматривается как некий фактор, ментально объединяющий все три субъекта партнерства: вуз, НКО и студентов. Часто, из-за специфики социального проекта, не напрямую связанного с благополучателями, занятия рефлексией – единственная возможность для студентов осознать общественную пользу своей деятельности. Были апробированы и разработаны следующие формы для занятий рефлексией: совместное обсуждение, доклады, отчеты по форме, заполнение анкет, формализованные и неформализованные дневники, семинары с преподавателями, аналитические отчеты, творческие отчеты, круглые столы, конференции, деловые игры.

Выше уже были кратко упомянуты основные мотивации студентов как добровольцев НКО. Исходя из этого, можно обозначить базовые моменты в работе со студентами-добровольцами. В привлечении студентов важно расставить акценты на выгоде от добровольчества и предпринять попытку сломать стереотип в отношении НКО как не престижной организации. Можно использовать новые технологии, к примеру, Интернет. Эффективны личные приглашения – в вузе, на выставках, презентациях, студенческих встречах. Интересно, что приглашение на лекциях и семинарах многими студентами рассматривается как рискованное в силу переноса отношения к преподавателю, в рамках чьего занятия происходит приглашение, на приглашающую организацию. Менее всего эффективны газеты и телевидение, более всего эффективны молодежная пресса и FM-радио. Большие надежды участники проектов возлагают в будущем на PR как неотъемлемую часть такого рода программ. PR деятельность рассматривается как способ формирования отношения к общественно полезной деятельности как форме образования; практических занятий как неотъемлемой части подготовки квалифицированного специалиста; к НКО как равной альтернативе для практике наравне с государственными и коммерческими структурами.

Резюмируя вышесказанное, можно отметить некоторые результаты, которые приносит внедрение программы «Обучение действием».

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10