Основная общеобразовательная программа МБДОУ «Д/с №2» (стр. 21 )

•продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художест­венный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про­смотренного произведения; рисование иллюстраций к художествен­ным произведениям; рисование, лепка сказочных животных; творчес­кие задания, рисование иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;

•слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки, дидактические игры, связанные с восприятием музыки;

•подыгрывание на музыкальных инструментах, оркестр детских музы­кальных инструментов;

•пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара­та, артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (от­веты на вопросы), драматизация песен;

•танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритми­ческих движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;

•физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики, конструирования), контрольно-диагностические, учебно-тренирующего характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные физкультурные занятия на тeмы прочитанных сказок, потешек; ритмическая гимнастика, игры и упраж­нения под музыку, игровые беседы с элементами движений.

Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские

•физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в квартал);

•соревнования;

•дни здоровья;

•тематические досуги;

• праздники;

• театрализованные представления;

• смотры и конкурсы.

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

•физическое развитие: упражнения и подвижные игры;

•социально личностное развитие: ситуативные беседы при проведе­нии режимных моментов, подчеркивание их пользы; развитие трудо­вых навыков через поручения и задания, навыки самооб­служивания; помощь взрослым; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений (из мягких блоков, спортивного оборудования); формирование навыков безопасного поведения при проведении режимных моментов;

• познавательно речевое развитие: создание речевой развивающей среды; свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций; ситуативные разговоры с детьми; называние трудовых действий и поощрение речевой активности детей;

• художественно эстетическое развитие: привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предме­тов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

•физическое развитие: самостоятельные игры малой подвижности;

•социально личностное развитие: индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие об­щение со сверстниками;

•познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение детьми ко­ротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художест­венных произведений, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; само­стоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке, автодидактические игры (разви­вающие пазлы, рамки-вкладыши, парные картинки);

•художественно эстетическое развитие: предоставление детям воз­можности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать, рассматривать репродукции картин, иллюстрации, музицировать (пение, танцы), играть на дет­ских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.).

III. Организация работы в Монтессори-кабинете

Монтессори – кабинет при МБДОУ «Д/с №2» организуется в целях оказания практической помощи детям дошкольного возраста.

Основными задачами Монтессри – кабинета являются:

- помощь детям в адаптации к ДОУ;

- развитие у детей младшего и среднего возраста представлений о сенсорных эталонах;

- развитие и закрепление элементарных математических представлений;

- развитие мелкой и крупной моторики, координации движений, подготовка руки к письму;

- обучение навыкам практической жизни;

- развитие коммуникативных навыков;

- консультирование педагогов ДОУ и родителей воспитанников о возможностях Монтессори – кабинета.

Выявление детей для занятий в Монтессори – кабинете проводится с 01.09 по 30.09. Динамическое обследование осуществляется с 01.05 по 30.05. Зачисление и выпуск детей проводится по результатам педагогической и психологической диагностики.

Для обследования детей каждой возрастной группы разработана тест программа (приложение №1). Результаты обследования фиксируются в сводной таблице (приложение №2). Посещаемость детьми Монтессори – кабинета и краткое содержание занятия отображаются в журналах фронтальной и групповой работы.

Количество детей, посещающих индивидуальные занятия в Монтессори – кабинете не должно превышать 20 человек. Фронтальные занятия проводятся с детьми 1 – х младших групп, подгрупповые занятия с детьми 2 – х младших групп.

Организация деятельности Монтессори – кабинета при ДОУ

В Монтессори - кабинете при ДОУ предусматривается четкая организация всего педагогического и коррекционного процесса. Она обеспечивается:

- своевременным обследованием детей;

- рациональным составлением расписания занятий;

- планированием групповой, подгрупповой и индивидуальной работы;

- оснащением Монтессори - кабинета необходимым оборудованием и наглядными е

- совместной работой педагогов с воспитателями и родителями.

На занятия в Монтессори – кабинет зачисляются дети 1-х и 2-х младших групп, а также дети остальных возрастных групп, имеющие проблемы в освоении образовательной программы.

Приём детей производится в течение всего учебного года мере освобождения мест.

Основной формой организации работы в Монтессори – кабинете являются индивидуальные, фронтальные и подгрупповые занятия. Продолжительность индивидуального занятия 15-20 мин, подгруппового 30 минут, фронтального – 60 минут.

Периодичность индивидуальных занятий определяется тяжестью нарушения развития.

Темы подгрупповых, индивидуальных занятий, а так же посещаемость детей фиксируется в журналах фронтальной и групповой работы.

Занятия с детьми в Монтессори – кабинете проводятся как в часы, свободные от занятий, в режиме дня, так и во время их проведения, но по согласованию с администрацией ДОУ (исключение составляют занятия по развитию речи и ФЭМП).

Монтессори – педагогом назначаются лица, имеющие педагогическое образование с обязательным прохождением курсов по переподготовке по специальности «Монтессори – педагогика для детей». Монтессори – педагог назначается и увольняется в порядке, установленном для педагогов образовательных учреждений, предусмотренном законодательством РФ В своей деятельности Монтессори-педагог руководствуется нормативно-правовыми документами, Конвенцией о правах ребенка и настоящим положением.

Монтессори - педагог:

а) проводит развивающие занятия с воспитанниками;

б) оказывает консультативную помощь воспитателям и родителям детей;

в) своевременно информирует администрацию ДОУ о задачах, содержании и результатах работы в Монтессори – кабинете;

г) повышает свою профессиональную квалификацию и аттестуется согласно действующим

нормативным документам.

Документация, которую должен оформлять Монтессори – педагог в Монтессори – кабинете:

-список детей, зачисленных на занятия ;

-журналах фронтальной и подгрупповой работы;

-журнал индивидуальной работы

-перспективный план работы на год;

-расписание занятий групп, индивидуальных занятий, заверенное заведующим ДОУ

Для Монтессори – кабинета выделяется помещение, отвечающее санитарно – гигиеническим требованиям. На администрацию ДОУ возлагается ответственность за оборудование кабинета, его санитарное состояние и ремонт.

Приложение 1

Тест программа для детей I младшей группы, посещающих занятия в Монтессори - кабинете

Ф. И. ребенка______________________________________________

Возраст___________________________________________________

Наименование раздела и показатели	Количество баллов 0-не справляется с заданием (отказывается), 1-выполнение с некоторой помощью педагога, 2-правильное самостоятельное выполнение задания
Навыки практической жизни
·  Вытирает за собой (краску, воду);
·  Сворачивает коврик;
·  Переносит стульчик;
·  Расстегивает и застегивает большие пуговицы;
·  Самостоятельно убирает материал на место.
Итого: Уровень:
2. Социализация
·  Принимает помощь педагогов и сверстников;
·  Просит помощи, если она необходима;
·  Способен оказать помощь по собственной инициативе;
·  Умеет дожидаться своей очереди;
·  Доводит до конца выбранное дело;
·  Может концентрировать внимание на материале не менее 7 минут;
·  Работает самостоятельно, не мешая другим;
·  Бережно относится к материалам;
·  Убирает материал после работы;
·  Выслушивает объяснения.
Итого: Уровень:
3.Сенсорное развитие ·  Может различать и подбирать одинаковые цвета, геометрические фигуры и тела;
·  Может собрать по принципу уменьшения и увеличения (упрощенная розовая башня, упрощенная коричневая лестница)
·  Выделяет по названию понятия: -большой - маленький
- высокий - низкий
·  Знает названия основных цветов
Сличает оттенки цветов
Знает названия основных фигур
Выделяет по названию геометрические тела – шар, куб
Итого: Уровень:
4.Развитие мелкой моторики ·  Переливает воду из одного сосуда в другой;
·  Пересыпает зерно ложкой.
·  Правильно держит карандаш
Итого: Уровень:

Приложение 2

Тест программа для детей II младшей группы, посещающих занятия в Монтессори - кабинете

Ф. И. ребенка______________________________________________

Возраст___________________________________________________

Наименование раздела и показатели	Количество баллов 0-не справляется с заданием (отказывается), 1-выполнение с некоторой помощью педагога, 2-правильное самостоятельное выполнение задания
1.Навыки практической жизни
·  Вытирает за собой (краску, воду);
·  Сворачивает коврик;
·  Переносит стульчик;
·  Застегивает средние пуговицы, замки;
·  Умеет шнуровать;
·  Самостоятельно убирает материал на место.
Итого: Уровень:
2. Социализация
·  Принимает помощь педагогов и сверстников;
·  Просит помощи, если она необходима;
·  Способен оказать помощь по собственной инициативе;
·  Умеет дожидаться своей очереди;
·  Принимает участие в общих беседах;
·  Способен сам себе выбрать работу;
·  Доводит до конца выбранное дело;
·  Может концентрировать внимание на материале не менее 10 минут;
·  Работает самостоятельно, не мешая другим;
·  Бережно относится к материалам;
·  Убирает материал после работы;
·  Выслушивает объяснения.
Итого: Уровень:
3.Сенсорное развитие ·  Может различать и подбирать одинаковые цвета, геометрические фигуры и тела;
·  Может собрать по принципу уменьшения и увеличения (розовая башня, коричневая лестница, красные штанги)
·  Определяет и называет правильно такие понятия: -большой - маленький
-длинный - короткий
- толстый - тонкий
-шершавый - гладкий
·  Знает названия основных цветов
Сличает оттенки цветов
Знает названия основных геометрических фигур
Знает названия геометрических тел – шар, куб, цилиндр
·  Различает: Шумы (громкий-тихий)
Вес (тяжелый-легкий)
Температуру
Гладкие и шершавые поверхности
Итого: Уровень:
4.Развитие мелкой моторики ·  Переливает воду из одного сосуда в другой;
·  Пересыпает зерно ложкой.
·  Правильно держит карандаш
·  Обводит металлические рамки и вкладыши
Итого: Уровень:

Тест программа для детей средней группы, посещающих занятия в Монтессори - кабинете