Самообследование ГБОУ ЦО № 000 (стр. 14 )

 Система внутришкольного контроля планируется с учетом данных анализа учебно-воспитательной работы за учебный год, включает в себя контроль со стороны администрации, методических объединений по следующим направлениям:

контроль за выполнением всеобуча; контроль за состоянием преподавания учебных предметов; контроль за школьной документацией; контроль за работой педагогических кадров; контроль за качеством знаний; контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школы; контроль за работой блока дополнительного образования; контроль за работой групп продленного дня и организацией горячего питания учащихся; контроль за охраной труда и соблюдением техники безопасности (в кабинетах, спортивном зале, на пришкольном участке).

Задачами ВШК является:

·  осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования;

·  выявление случаев  нарушений  и неисполнения законода­тельных и иных нормативных правовых актов и принятие мер по их предупреждению;

·  анализ и экспертная оценка эффективности результатов дея­тельности педагогических работников;

·  инструктирование должностных лиц по вопросам примене­ния действующих в образовании норм и правил;

·  изучение результатов педагогической деятельности, выявле­ние отрицательных и положительных тенденций в организации об­разовательного процесса и разработка на этой основе предложений по устранению негативных тенденций и распространению педаго­гического опыта;

·  анализ результатов реализации приказов и распоряжений в школе, оказание методической помощи педагогическим работни­кам в процессе контроля.

Наличие в Центре образования вариативной системы обучения приводит к необходимости выделения отдельного блока ВШК для гимназических и профильных классов, предполагающего в первую очередь контроль за выстраиванием индивидуальных  траекторий обучения учащихся в этих классах.

Организация внутришкольного контроля в Центре образования оказывает позитивное воздействие на учебно-воспитательный процесс, повышает его эффективность. Опыт организации ВШК, в том числе и гимназических классов, в ЦО получил высокую оценку методических служб округа, представлен в сборниках методических разработок округа и города.

Соответствие реализации основных образовательных программ государственным требованиям

В образовательной деятельности Центр образования № 000 руководствуется:

Законом РФ "Об образовании"; Конвенцией ООН о правах ребенка; Конституцией Российской Федерации; Нормативными документами «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения государственного образовательного стандарта»; Подзаконными  актами федерального и регионального уровней; Уставом Центра образования; Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПин. 

Содержание образования в 1-11-х классах  Центра образования № 000 определяется Образовательной программой с учетом специфики учебного заведения.

Программа развития и образовательная программа утверждены на педагогическом совете и являются нормативно-управленческим документами, характеризующими специфику содержания образования ЦО и особенности организации учебно-воспитательного и оздоровительного процесса.

Функционирование гимназических и профильных классов

Целью деятельности Центра образования по профильному обучению филологическому и информационно-технологического профилей является совершенствование системы профильного образования школы, обеспечение доступности и качества предпрофильного и профильного обучения,  совершенствование профориентационной работы для обучающихся ЦО, предоставление опыта работы в данном направлении в режиме сетевого взаимодействия, проведение консультаций по программам профориентационной, предпрофильной и профильной подготовки, организация на базе ЦО теоретических семинаров и практико-ориентированных мероприятий по вопросам совершенствования данных видов деятельности.  Профильное и предпрофильное обучение в Центре образования – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.

В Центре образования реализуется профильная внутришкольная модель обучения в старшей школе.  Основаниями выбора названной модели явились следующие ее преимущества:

учащиеся сохраняют возможность получить образование на базе  ЦО по своему микрорайону; сохранение состава школьников и учителей позитивно влияет на адаптацию в старшей ступени; знание особенностей учащихся членами педагогического коллектива, основанное на системном психолого-педагогическом сопровождении процессов самоопределения и социальной адаптации учащихся, создает условия для индивидуализации процесса образования; наличие кадровых, материально-технических и методических ресурсов при продуманной организации системы управления позволяют организовать образовательных процесс качественно и эффективно; интеграция основного и дополнительного образования, отлаженная система организации социально-педагогических практик учащихся, взаимодействие с ВУЗами и колледжами по выбранному профилю предоставляет учащимся старшей ступени ЦО  возможность широкого выбора будущей профессиональной деятельности;

Реализуемая модель профориентационной работы,  предпрофильной подготовки и профильного обучения предполагает:

профориентационное взаимодействие с окружным центром профориентации, ВУЗами и колледжами; профориентацию в процессе преподавания учебных предметов и во внеклассной деятельности; психологическое сопровождение образовательного процесса, обеспечивающее изучение образовательных потребностей его участников, сопровождение процессов самоопределения и социальной адаптации (психологическое тестирование, тренинги, профориентационные курсы, индивидуальные консультации учащихся и их родителей); предпрофильные элективные курсы, проектную деятельность, занятия в системе дополнительного образования; профильные предметы (информатика, физика, иностранные языки); элективные курсы (обществознание, математика); проектную деятельность (педагогика, литература, психология, информатика); развивающие курсы в системе дополнительного образования.

Переход на профильное образование позволяет обеспечить в ЦО содержательную и методическую преемственность на всех этапах обучения и развития, ориентируя на расширение возможности социализации учащихся, обеспечение преемственности между общим и профессиональным образованием, более эффективную подготовку выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории. В седьмом, восьмом и девятом классах проводится предпрофильная подготовка учащихся через разветвленную сеть спецкурсов, элективных курсов, интегрированных учебных проектов. Наличие большого количества курсов по выбору в средней школе и системы начальной профессиональной ориентации, включающей психологическую и социологическую диагностику,  делают переход к профильному обучению осознанным, а, следовательно, максимально результативным. Традиционно, учащиеся гимназических, предпрофильных и профильных классов Центра образования, участвуют в интеллектуальных марафонах, олимпиадах разного уровня, достигая высоких результатов.

Продуманная организация предпрофильной подготовки и работы в профильной старшей школе позволяет сохранять в Центре образования стабильный контингент учащихся.  В течение последних четырех  лет в Центре образования функционируют профильные 10 и 11 классы с количеством учащихся от 12 до 25 человек. При этом в школе ежегодно открываются и общеобразовательные десятые классы, наполняемость которыхчеловек. Состав классов старшей школы – выпускники девятых классов нашего Центра (94%-96%), что свидетельствует о востребованности выбранного профиля учащимися нашего Центра образования.

Основная задача профильного обучения обеспечение условий для реализации интересов, способностей и потребностей личности. Введение профильного обучения рассматривается в ЦО как важный механизм повышения качества и фундаментальности образования, что, в свою очередь, предполагает изменение целей образования, переход от знаниево-центрической организации образовательного процесса к гуманистической личностно-центрированной, к развитию способностей, дарований и компетентностей человека, его самореализации.

Развитие творческой самостоятельности ученика, увеличение приёмов индивидуализации учебного процесса в ЦО предопределяет совершенствование не только обучения по индивидуальным учебным планам, но и системы дополнительной внеурочной деятельности (в том числе и гимназического компонента дополнительного образования как системы предпрофильной подготовки). Бесспорным эффективным методом обучения является организация исследовательской и проектной деятельности учащихся в ЦО, которая позволяет научить детей самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей. Таким образом, в нашей школе совершенствуется и расширяется проектная и исследовательская деятельность, уделяется особое внимание этапу презентации творческих работ, проведению итоговых конференций, составлению портфолио творческих и проектных работ (в том числе и электронных), распространяется опыт кафедры иностранных языков, разработавшей методику составления языкового портфеля творческих работ. Работа нашего центра образования в данном направлении получила высокую оценку на окружных, городских и Всероссийских конференциях, семинарах и конкурсах.  Такая организация обучения  направлена на повышение способности будущего выпускника к самостоятельному действию на рынке образовательных услуг, конструированию собственного образовательного маршрута.

Социальный заказ на гимназическое образование в ЦО - это отражение интереса всех участников образовательного процесса: учащихся, педагогов, родителей.

Основные задачи:

Сохранение и укрепление здоровья детей. Создание условий для получения качественного образования высоко мотивированными детьми. Создание условий для развития индивидуальных траекторий обучения учащихся. Создание условий для полного раскрытия потенциала детей, их способностей и творческого самовыражения. Создание ситуаций для осознанного самоопределения каждого ученика, а в перспективе, в 10-11 классе, обеспечение качественной подготовки учащихся к поступлению в учреждения высшего профессионального образования.

  В ЦО функционируют 3 гимназических класса (7 в, 8 в, 9 в) с расширенным изучением иностранных языков, системой дополнительного образования и психологического сопровождения УВП. В гимназических классах успешно с высоким качеством осуществляется образовательный процесс, соответствующий целям и задачам:

ориентации на обучение детей, способных к активному интеллектуальному труду, формирование интеллигентной личности, готовой к творческой деятельности в различных областях фундаментальных наук; реализации идеи общего, интеллектуального, нравственного  развития личности средствами содержания образования; формированию разносторонней личности с навыками исследовательского труда, готовой к осознанному выбору и усвоению образовательных программ.

Воспитательная система образовательного учреждения

Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися.

В соответствии с концепцией развития Центра образования было создано пространство возможностей самореализации для всех участников образовательного процесса.

Для полноценного осуществления внеурочной работы с обучающимися были созданы следующие организационно – педагогические условия:

• Предоставление детям возможностей для выбора внеурочной деятельности.

• Обеспечение связи видов деятельности первой и второй половины дня.

• Организация групповой, коллективной, индивидуальной проектно-исследовательской деятельности.

•Создание благоприятной среды в сфере формирования взаимоотношений всех участников образовательного процесса с целью преодоления учебных трудностей, реализации детских инициатив.

·  Формирование сплоченности классных коллективов.

• Обогащение пространства возможностей по итогам ежегодной комплексной диагностики для учета интересов и потребностей учащихся, организации привлекательной и значимой деятельности для разных возрастных групп.

·  Обеспечение информационного пространства: действуют сайт школы, образовательный портал, проводится дистанционное обучение и консультации для заболевших учащихся, организовано взаимодействие с родителями, социальными партнерами и т. п.

• Кадровое обеспечение.

Важным условием осуществления внеурочной деятельности является материально-техническое обеспечение школы. Для деятельности кружков и клубов имеется специальное оборудование. Школа обеспечена всем необходимым инвентарем и материалами для занятий в танцевальной студии, объединений дополнительного образования, иностранным языками, спортивных кружков и секций.

Проводимая с детьми проектная работа, исследовательская работа педагогов требует хорошего библиотечного фонда. На 01.09.2012 г. фонд библиотеки содержит энциклопедические, справочные издания, литературу универсального содержания и составляет: учебный фонд -экземпляров, художественный фонд -экземпляров. В школе постоянно пополняется медиатека.

Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. Отчеты, разработка инструкций, методических рекомендаций, семинаров и т. п.

Воспитательная цель ЦО - Создание условий для развития и самосовершенствования личности ребенка, в условиях гуманистического воспитания, развитие творческих и познавательных способностей нацеленных на успешную социализацию ребенка в поликультурном мире.

Задачи:

-способствовать гармоничному физическому развитию, прививать навыки гигиенической культуры, соблюдение естественно - приемлемых норм культурного поведения

- способность к действию на основе полученных знаний, самостоятельное активное целеполагание, умение решать нестандартные задачи, развитое свойство субъектности;

- формирование активной гражданской позиции учащихся, путем эффективной работы органов ученического самоуправления;

Основные направления воспитательной деятельности:

- Проектная деятельность

- Личность

- Общество, коллектив

- Здоровье

- Родина

- Я и моя семья

Организация воспитательной работы регламентируется следующими документами:

1. Программа развития и Образовательная программа школы.

2. Общешкольный план воспитательной работы.

3. Программы и календарно-тематическое планирование работы педагогов дополнительного образования.

4. Расписание секций, студий дополнительного образования.

5. Правила поведения для учащихся

Для осуществления систематического анализа воспитательной системы школы, постановки и коррекции стратегических и тактических задач воспитания проводятся входные и итоговые психолого-педагогические консилиумы, на основе комплексной диагностики учащихся, «круглые столы» по обмену опытом и анализу работы по реализации поставленных задач развития учащихся и классных коллективов.

Дополнительное образование осуществляется в соответствии с учебным планом, программами и локальными актами школы, регламентирующими воспитательную деятельность.

Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении.

В административной структуре Центра образования функциональная ответственность за организацию воспитательной работы, развитие системы дополнительного образования и внеурочной деятельности закреплена за педагогами - организаторами по воспитательной работе и дополнительного образования. В их подчинении находятся: педагоги дополнительного образования, классные руководители, старшая вожатая.

Структура взаимодействия по управлению и

организации воспитательной работы

_________ _________________________________________

Наличие органов ученического самоуправления

В классах созданы советы самоуправления, организующие свою деятельность в ЦО и делегирующие своих представителей в состав ученического совета ЦО. Для организации и проведения общешкольных мероприятий создаются временные инициативные разновозрастные группы. Курирует работу сменных и разновозрастных по составу инициативных творческих групп при организации КТД (коллективное творческое дело) педагог-организатор и старшая вожатая.

Наличие и эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися

учебные кабинеты	выполнение домашних заданий, проведение занятий музыкой, общение, проведение свободного времени
спортивный зал (2)	спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты, семейные праздники; занятия спортивных секций
актовый зал (1)	театральные представления, конкурсные программы, календарные праздники, торжественные мероприятия, посвящённые знаменательным датам; встречи с гостями школы; занятия детских объединений дополнительного образования художественно-эстетической направленности
информационно-библиотечный центр (1)	работа читального зала, беседы по знаменательным литературным и историческим датам, викторины, книжные выставки издание школьных газет, организация проектной деятельности
сменная выставка(2)	экспозиция общешкольных мероприятий, спортивных достижений учащихся, выездных оздоровительных лагерей
кабинеты для занятий студий, кружков (2)	занятия детских объединений дополнительного образования художественно-эстетической направленности
конференц-зал зал (1)	лекции по тематике различных направлений, мероприятия предметных недель, кинолектории, мастер-классы
спортивные (1), детские площадки (1)	спортивные мероприятия: командные соревнования, матчи, эстафеты, семейные праздники; занятия спортивных секций

Организация воспитательной работы с обучающимися и формирование стимулов развития личности

В Центре образования разработана система внешних стимулов:

-Ежемесячно на общешкольной линейке победители школьных, окружных и городских конкурсов и смотров награждаются грамотами, сертификатами и дипломами.

-Информация о достижениях учащихся размещается на сайте и стендах школы, школьному радио.

-Победители школьных конкурсов награждаются льготными билетами на экскурсии, билетами в театр, подарками.

Связь учебных занятий (уроков) с деятельностью во второй половине дня

В основе реализации воспитательных задач в школе лежит единая логика выстраивания образовательного пространства первой и второй половины дня. Для решения этих задач используются следующие возможности основного и дополнительного образования:

- различные формы урочной деятельности, стимулирующие интеллектуальную, творческую и социальную активность детей (проектные дни, дискуссии, дебаты, организационно - деятельностные игры, тренинги и т. д.);

- обсуждение на уроках нравственных и морально-этических аспектов изучаемого материала (правовые игры «Я гражданин», школьные праздники «Посвящение в первоклассники», «Новогодняя сказка», литературные гостиные значимых событий месяца, конкурс презентаций «Здоровый образ жизни» и т. д.);

- использование различных форм внеклассной работы, способствующих воспитанию у детей чувства ответственности за себя и своих товарищей, а также за результат своей работы (общешкольные командные игры);

- участие детей в различных межшкольных соревнованиях и турнирах, воспитывающих чувство патриотизма по отношению к своему учебному заведению (конкурс «Отечество»);

- проведение праздников «День здоровья», «Папа, мама и я - спортивная семья» и т. д.;

- организация выставок детского творчества.

Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися

Классно - обобщающий контроль проводится в соответствии с планом работы школы, затрагивает деятельность педагога-психолога, работу классных руководителей и школьной библиотеки, развитие ученического самоуправления, работу педагогического и ученического коллективов. Мониторинг воспитательной работы в классе является функциональной обязанностью классного руководителя и осуществляется им в течение учебного года.

  В дополнительном образовании  ЦО № 000  четыре направленности: художественно-эстетическая, культурологическая, естественно – научная и физкультурно-спортивная.

В системе дополнительного образования сохраняется предметный принцип обучения, ведущее положение занимают  предметы по искусству. Школьники формируются в группы по 12- 15  человек. Каждое отделение выступает как самостоятельное направление в системе дополнительного образования, но они тесно взаимодействуют друг с другом, представляя вместе синтез искусств, вбирающий в себя весь спектр творчества и разнообразные стороны человеческой жизни и культуры.

Работа музыкального, театрального, художественного, декоративно – прикладного и хореографического отделений кроме обучения музыкально-хоровой, художественно-эстетической и танцевально-ритмической грамоте, ориентирована на создание концертных программ и театральных постановок, использующих все многообразие предметов искусства, заложенное в учебном плане. Таким образом, закладывается тесное сотрудничество между всеми направлениями дополнительного образования, коллективами учителей общеобразовательного и педагогов дополнительного цикла  ЦО № 000, взаимодействие всего коллектива, работающего в едином образовательном пространстве Центра с детьми и их родителями, при непосредственном сближении всех участников впоследствии возрастающей взаимной заинтересованности процессом и результатом творческой деятельности. Такая деятельность  приводит к максимально разнообразной творческой занятости детей, способствует повышению духовно-нравственного уровня не только в школьной среде, но и в микрорайоне. Школа выступает здесь как культурный Центр.

Результативность:

Уровень	Название	Дата	Количество участников	Фамилия, Имя	Результат
район	соревнования по шахматам Ростокино	16-17 декабря	1	Борзунов Сергей Педагог	3 место
округ	турнир «Золотая осень»	12 ноября	1	Гоцюк Денис Педагог	1 место

Уровень	название	Фамилия, имя	Результат
округ	олимпиада	Максимова Вера 10а Тевикян Диана 10а Бегизова Саша 10а Педагог	призер призер призер
округ	Фестиваль «Мир без границ».	Тевикян Диана 10а Ахмеджанова Азиза 10а Белов Никита 9в Мазов Влад 9в Гумашян Ася 9в Джапарова Мая 9в Попопва Аня 9в Педагог	Победители в номинации «Оригинальное воплощение идеи».
ЦО1499	Интерактивный конкурс по программе «Way Ahead» для 6,8 и 9 классов	Педагог	3победителя 6 призеров
ЦО1499 в (рамках округа)	Интерактивный конкурс по программе «Way Ahead» для 6,8 и 9 классов	Педагог	6победителей 8 призеров
ЦО1499 в (рамках округа)	1Лингвистический Интерактивный конкурс по английскому языку « Я и мой LAZER-ный МИР»	Педагог	2 призера
ЦО1499 в (рамках округа)	1Лингвистический Интерактивный конкурс по английскому языку « Я и мой LAZER-ный МИР»	Педагог	1 победитель, 2 призера

Формами подведения итогов обучения в дополнительном образовании ГБОУ ЦО № 000 являются тестирования учащихся и родителей, творческие зачеты, открытые занятия, отчетные концерты, защита творческих работ, проведение конференций, выставок, анализ результатов участия в районных, окружных, городских, международных, федеральных конкурсах, фестивалях, соревнованиях, турнирах.