Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 13 )

1)  достаточным аудиторным фондом;

2)  аудиториями, оснащенными мультимедийной техникой и технологиями, в том числе, лингафонные кабинеты;

3)  лабораториями, классами, оснащенными компьютерной техникой и сетевыми технологиями;

4)  оптимальным набором дисциплин, позволяющим формировать общекультурные и профессиональные компетенции у студента в ходе обучения;

5)  учебно-методическими комплексами дисциплин, содержащими описание занятий проводимых в интерактивных формах (дискуссии, деловые игры, разбор ситуаций, практические занятия, семинары, круглые столы и другие);

6)  учебными, учебно-методическими и другими руководящими материалами по организации учебной, самостоятельной и развитию творческой работы студентов;

7)  библиотечным фондом, в том числе доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы;

8)  необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения;

9)  научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью, в том числе практикующие специалисты.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников

Современная воспитательная среда представляет собой единство учебно-материального потенциала, высококвалифицированных педагогических кадров, структур, функционально занимающихся воспитательной и внеучебной деятельностью, студентов. Структуру воспитательной среды университета составляют: уклад вузовской жизни, его социальные стереотипы, ценности образования, традиции университета, студенческий и преподавательский коллективы, внеучебные университетские коллективы, пространственно-предметное окружение.

В этом пространстве проводятся ежегодные олимпиады, слеты, соревнования, смотры коллективов самодеятельности, конкурсы. Традиционными стали дискуссионные клубы при университете, встречи с выпускниками разных поколений, видными политиками и государственными деятелями страны, учеными, представителями творческой интеллигенции.

Важнейшие задачи формирования и развития воспитательной среды университета:

- создание комфортного социально-психологического климата, атмосферы доверия и творчества, реализации идеи педагогики сотрудничества;

- развитие материально-технической и учебно-методической базы для обучения и воспитания студентов университета;

- комплексное взаимодействие всех составляющих предметно-пространственных элементов университетской среды, их активное включение в воспитательный процесс;

- целенаправленное включение «внешней» среды в процесс воспитания;

- развитие информационной среды как составной части воспитательной среды университета.

Выбор форм организации воспитательной деятельности основывается на научных исследованиях, анализе эффективности и практическом опыте как университета, так и ведущих ВУЗов России.

Концепция предусматривает, что реализация воспитательной функции университета осуществляется в единстве учебной и внеучебной деятельности и определяет следующие формы воспитательной деятельности со студентами:

- учебные занятия (лекции, семинары, практикумы и проч.), факультативные курсы;

- культурно-массовые и культурно-просветительские и иные внеучебные мероприятия;

- спортивно-массовые мероприятия;

- творческие объединения, студенческие общественные организации;

- деятельность органов студенческого самоуправления, вовлечённых в организацию учебной, бытовой и досуговой деятельности студентов;

- школы повышения квалификации, обучения студенческого актива;

- тренинги, деловые игры, консультативный прием;

- научно-практические конференции, семинары-совещания, информационные конференции;

- опросы, анкетирование, социологические исследования среди студентов;

- психологическое консультирование;

- иные, вызываемые к жизни в ходе решения выдвигаемых ею проблем.

Для организации воспитательной деятельности разрабатываются необходимые документы и материалы, выполняющие как директивно-регуляторную, так и методическую функцию.

№ раздела	Характеристики социально-культурной среды	Общекультурные и профессиональные компетенции
I.	Учебно-воспитательная работа
1.	учебные занятия (лекции, семинары, практикумы), факультативные курсы	стремиться к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства саморазвития (ОК-11); понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12).
	деятельность органов студенческого самоуправления, вовлечённых в организацию учебной и досуговой деятельности студентов;	быть готовым к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнёрских отношений (ОК-4);
	проведение факультетского конкурса по результатам сессии на лучшую группу факультета	понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12).
	проведение дней культуры; обмен студентами в целях знакомства с особенностями культуры и традиций другой страны; встречи с представителями англоязычных стран	ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и учитывать ценностно-смысловые ориентации различных социальных, национальных, религиозных, профессиональных общностей и групп в российском социуме (ОК-1); руководствоваться принципами культурного релятивизма и этическими нормами, предполагающими отказ от этноцентризма и уважение своеобразия иноязычной культуры и ценностных ориентаций иноязычного социума (ОК-2); преодолевать влияние стереотипов и осуществлять межкультурный диалог в общей и профессиональной сферах общения (ПК-7); использовать этикетные формулы в устной и письменной коммуникации (приветствие, прощание, поздравление, извинение, просьба и др.) (ПК-8); владеть международным этикетом и правилами поведения переводчика в различных ситуациях устного перевода (сопровождение туристической группы, обеспечение деловых переговоров, обеспечение переговоров официальных делегаций и т. д.) (ПК-17) моделировать возможные ситуации общения между представителями различных культур и социумов (ПК-19)
II.	Кураторская работа (или тьюторская)
	психологическое консультирование;	быть готовым к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнёрских отношений (ОК-4); быть способным занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях (ОК-9);
	социологические исследования жизнедеятельности студентов по различным направлениям: адаптация к вузу, профилактика нарко­мании, алкоголизма и других вредных привычек; борьба с курением; профилактика правонарушений; применение различных форм работы со студентами (тренинги, ролевые игры и др.), проведение встреч с врачами, наркологами, эпидемиологами и другими специалистами	быть готовым к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнёрских отношений (ОК-4);
	опросы, анкетирование, консультативный прием; мониторинг студенческой среды по вопросам организации учебного процесса («Преподаватель глазами студентов», «Любимец студентов» и т. п.);	быть готовым к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнёрских отношений (ОК-4);
	помощь подшефному детскому дому и др. благотворительные мероприятия (например, сбор книг и игрушек, детских вещей для детей, организация концерта)	осознавать значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; быть готовым принять нравственные обязательства по отношению к окружающей природе, обществу и культурному наследию (ОК-5);
III.	Научно-просветительская работа
	научно-практические конференции,	стремиться к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства саморазвития (ОК-11); понимать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-12) уметь свободно выражать свои мысли, адекватно используя разнообразные языковые средства с целью выделения релевантной информации (ПК-5); уметь структурировать и интегрировать знания из различных областей профессиональной деятельности и обладать способностью их творческого использования и развития в ходе решения профессиональных задач (ПК-37); выдвинуть гипотезы и последовательно развивать аргументацию в их защиту (ПК-40); владеть стандартными методиками поиска, анализа и обработки материала исследования (ПК-41); быть способным оценить качество исследования в данной предметной области, соотнести новую информацию с уже имеющейся, логично и последовательно представить результаты собственного исследования (ПК-42).
	работа научно-творческих кружков (Английский клуб, Фонетическая школа и Клуб переводчиков);	обладать навыками социокультурной и межкультурной коммуникации, обеспечивающими адекватность социальных и профессиональных контактов (ОК-3); владеть навыками организации групповой и коллективной деятельности для достижения общих целей трудового коллектива (ПК-44).
	проведение университетских и межвузовских конкурсов на лучшие научно-исследовательские, дипломные и курсовые работы;	владеть наследием отечественной научной мысли, направленной на решение общегуманитарных и общечеловеческих задач (ОК-6); владеть культурой мышления, быть способным к анализу, обобщению информации, постановке целей и выбору путей их достижения, владеть культурой устной и письменной речи (ОК-7);
	работа студенческой газеты-стенда, в которой сотрудничают студенты и преподаватели, публикуют материалы на злободневные темы о жизни молодежи, по проблемам борьбы с курением и наркоманией, пропагандируют здоровый образ жизни.	знать свои права и обязанности как гражданина своей страны; уметь использовать Гражданский Кодекс, другие нормативные документы в своей деятельности; демонстрировать готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-10); владеть навыками организации групповой и коллективной деятельности для достижения общих целей трудового коллектива (ПК-44).
IV.	Работа клубов, студий
	развитие досуговой, клубной деятельности (КВН, Что? Где? Когда? Неделя первокурсника, Вечер Хеллоуин (октябрь); Бал-маскарад (декабрь); День влюбленных (февраль), Мисс и мистер (февраль, март), Юморина (апрель)), поддержка молодежной субкультуры в рамках создания реального культуротворческого процесса;	быть готовым к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнёрских отношений (ОК-4);
	культурно-массовые и культурно-просветительские и иные внеучебные мероприятия; организация встреч с интересными людьми (выпускниками, деятелями культуры и др.);	быть готовым к работе в коллективе, социальному взаимодействию на основе принятых моральных и правовых норм, проявлять уважение к людям, нести ответственность за поддержание доверительных партнёрских отношений (ОК-4);
	организация выставок творчества студентов, преподавателей и сотрудников;	стремиться к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства; критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства саморазвития (ОК-11);
V.	Спортивно-массовые мероприятия
	культурно-массовые и спортивные мероприятия	уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8);
	пропаганда здорового образ жизни, занятий спортом	уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); быть способным занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях (ОК-9);
	проведение конкурсов, стимулирующих к здоровому образу жизни («Семестр без вредных привычек», «Самый здоровый студент»);	уметь применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для своего интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-8); быть способным занимать гражданскую позицию в социально-личностных конфликтных ситуациях (ОК-9);

Направления воспитательной деятельности определены в соответствии с принципами организации воспитательной деятельности и структурой внеучебной работы, сформированной в университете.

Гуманизация и гуманитаризация образования

Гуманизация – утверждение общечеловеческих ценностей как реального основания жизнедеятельности преподавателей и студентов.

Гуманитаризация образования в вузе – это система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования, способствующих формированию личностной зрелости выпускника. Она является важнейшим средством гуманизации образования и

насущной необходимостью высшего образования.

Гуманитарной средой вуза является совокупность образовательно-воспитательных, культурно-нравственных условий, подкрепленных комплексом мер организационного, методического, психологического характера, обеспечивающих создание единой гуманитарной культуры личности, которая осознает смысл своей деятельности, свое предназначение, обладает активной гражданской позицией.

Духовно-нравственное и культурно-эстетическое воспитание студентов.

Ориентация общества на духовные ценности и нравственное поведение является одним из показателей уровня развития общества. Концепция предполагает комплексность воспитательного процесса, который включает в себя систему организационных форм педагогических действий, продиктованных высокими нравственно-этическими целями.

Основными задачами нравственно-эстетического воспитания студентов являются:

- формирование высоконравственных идеалов, уважение и терпимость к чужим убеждениям;

- развитие эстетического вкуса у студентов;

- повышение роли преподавателей в нравственно-эстетическом воспитании студентов;

- сохранение традиций, воспитание уважения к прошлому своего народа, воспитание стремления к сохранению преумножению нравственных, культурных и научных ценностей университета;

- стимуляция различных форм самодеятельного творчества студентов, развитие досуговой, клубной деятельности;

- организация межвузовского и межведомственного взаимодействия, сотрудничество с учреждениями культуры города, страны;

- развитие системы информационно-методического обеспечения воспитательной работы по вопросам нравственно-эстетического воспитания;

- сохранение, развитие и эффективное использование материальных объектов культуры университета.

Профессионально-трудовое воспитание студентов

Профессионально-трудовое направление предполагает подготовку

профессионально грамотного, конкурентоспособного, ответственного специалиста, формирование у него личностных качеств для эффективной профессиональной деятельности.

Оно предполагает решение следующих задач:

- формирование специалиста, профессионально и психологически готового к конкуренции на рынке труда;

- приобщение к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;

- формирование творческого подхода, воли к труду, к самосовершенствованию в избранной специальности;

- воспитание потребности добровольного участия в благоустройстве университетской территории и хозяйственных работах в учебных зданиях, бережливости и чувства причастности к собственности и имуществу университета;

Гражданско-патриотическое воспитание студентов

Гражданско-патриотическое воспитание формирует у молодежи качества гражданина-патриота.

Основными задачами гражданско-патриотического воспитания студентов являются:

- формирование у студентов гражданской позиции и патриотического сознания;

- формирование исторической памяти, разъяснение исторической связи поколений, понимания достижений и места России в мировой истории, культуре, науке;

- привитие уважения к истории и традициям народов и народностей, населяющих Россию;

- привитие любви и бережного отношения к родному языку;

- вовлечение студентов и участие их в различных формах социально-значимой деятельности, формирование чувства коллективизма и личной ответственности.

Формирование культуры здорового образа жизни

Культура здорового образа жизни является неотъемлемым качеством общественно-значимой личности. Формирование этой культуры понимается как направленная деятельность коллектива университета на создание в нём социально-адаптированной системы, содействующей гармоничному духовному и физическому развитию студентов, укреплению их здоровья, совершенствованию их физической активности, ориентированной на будущую профессиональную деятельность.

Основные задачи деятельности по формированию культуры здорового образа жизни:

- взаимодействие учебного и внеучебного процессов физического воспитания для освоения ценностей физической культуры, осознанной потребности в физическом совершенствовании, удовлетворения потребностей студентов в занятиях физкультурой, спортом и туризмом;

- формирование корпоративной позиции нетерпимого отношения всего университетского сообщества к пьянству, курению;

- сохранение, развитие и эффективное использование материальной базы;

Развитие студенческого самоуправления

Выступая одним из мощных стимулов повышения социальной активности студенческого коллектива, самоуправление является демократическим институтом, ориентированным на совместную с администрацией университета оптимизацию всей его жизнедеятельности. В современных условиях необходимы новые идеи развития студенческого самоуправления, связанные с подготовкой конкурентоспособных специалистов. Процесс обновления студенческого самоуправления должен быть направлен на придание ему социально - практического характера, что обусловлено необходимостью сознательного, ответственного отношения студентов к возможностям и перспективам своей профессиональной и культурно-нравственной самоорганизации и участия в социальном управлении.

Основные задачи этой деятельности:

- организация взаимодействия с администрацией, руководителями структурных подразделений университета, осуществляющими учебную, научную и воспитательную работу, с учётом современных тенденций развития системы непрерывного образования;

- участие студенчества в формировании нормативно-правовой базы для различных сфер жизнедеятельности студентов;

- участие в разработке, принятии и реализации мер по координации деятельности общественных студенческих формирований, действующих в университете;

- организация социально значимой общественной деятельности студенчества;

- обеспечение студентов информацией о государственной молодежной политике и различных аспектах жизни университета.

Формирование корпоративности и имиджа университета

Одним из условий успешного развития университета является формирование его имиджа как стабильного, успешного, инновационного образовательного учреждения, обладающего разносторонними современными подходами к учебному процессу, в котором успешно сочетаются учебная, научная и внеучебная деятельность. Средством достижения этого является, в том числе и, воспитательная деятельность.

Основными задачами по формированию и укреплению корпоративности являются:

- сохранение и поддержка существующих в университете традиций;

- укрепление связей с выпускниками, пропаганда их достижений;

- проведение разнообразных общеуниверситетских мероприятий;

- участие в разнообразных «внешних» мероприятиях; инициация и проведение мероприятий для регионального сообщества;

- разработка и поддержание собственных ритуалов, атрибутики.

Профилактика правонарушений и зависимостей среди студентов

Система профилактики начинается с признания существования проблемы преступности, наркотической, алкогольной или какой-либо другой зависимости, опасности ВИЧ-инфекций в студенческой среде. Её решение включает в себя все аспекты воспитательной деятельности. В политике университета на всех уровнях осуществляется идея создания условий для реализации потребностей и прав личности, обеспечивается контроль за соблюдением законов России.

Основными задачами данной работы являются:

- повышение правовой грамотности студентов;

- организация системы мероприятий, направленных на профилактику социально обусловленных заболеваний и снижение числа правонарушений, совершаемых студентами;

- информационное обеспечение студентов нормативными документами университета;

- публичное информирование о правонарушителях;

- активное взаимодействие администрации, студентов и службы безопасности университета;

- просветительская работа о последствиях наркомании, алкоголизма и других зависимостей;

- образцовое поведение преподавателей и сотрудников университета как средство воспитания студентов.

Социально-психологическая поддержка студентов

В динамичном современном обществе перед образованием встает задача формирования у молодых людей готовности к деятельности в условиях постоянной изменчивости социальной среды, к жизни в разнообразном и конфликтном мире, уметь строить и анализировать свои действия, соотносить их с собственными и общественными ценностными ориентациями. Решению психологических проблем студента призвана способствовать психологическая служба университета. Основными направлениями её деятельности должны стать психопрофилактическая, психодиагностическая, консультативная и развивающая психокоррекционная работа.

Задача социально-психологической службы:

- подготовка студентов к их успешной профессиональной карьере, формирование у них профессионально значимых и социально необходимых личностных компетенций, позволяющих достигать статуса профессионала в своей будущей профессиональной деятельности.