Образовательная программа начального общего образования на годы (стр. 10 )

Количество часто болеющих детей различного рода заболеваниями (5/10%- 3/8%), особенно в весенне-осенний период, позволяет сделать вывод, что забота о здоровье детей, создание надлежащих условий для их пребывания в школе требует дополнительного внимания, материальных средств, чтобы создать более комфортные условия для учащихся.

Поэтому перспективными направлениями деятельности школы является:

создание условий для поддержания и улучшения здоровья учащихся в режиме школьного дня в соответствии с нормами САнПиНа, разработка и реализация программ индивидуально-психофизического развития школьников, мотивации к ведению здорового образа жизни, использование в полной мере школьных дисциплин в сохранении и укреплении здоровья: увеличение до 3 часов уроков физической культуры в начальном и среднем звеньях, введение в начальной школе уроков здоровья, организация экскурсий, походов, проведение дней здоровья, создание системы мониторинга здоровья учащихся, недопущение на уроках и во внеурочное время авторитарного стиля взаимодействия учителя с учащимся, проявление эмоциональной свободы, импульсивности, вызывающих повышенное нервное напряжение, утомляемость, дискомфорт, строгий контроль администрации школы за применение на уроках устаревших технологий, ведущих к утомлению школьников, перегрузкам и увеличению объема домашних заданий, формирование единого воспитательного пространства по воспитанию здорового образа жизни, работа с детьми и подростками, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере, по формированию и развитию навыков позитивного общения и взаимодействия детей и взрослых в образовательном процессе.

· Кроме того, важна сформированность образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся ступеней образования.

Организация педагогического процесса и режим функционирования школы определяется требованиями и нормами Санитарно-эпидемиологических правил и норм СанПина.

Гигиенические требования к условиям обучения в школе вводятся с 1 сентября. Учебный процесс строится на основании годового календарного графика.

Таблица 21

	I ступень
Учебная неделя	5- 6 дней
Начало уроков	9 – 00
Продолжительность уроков	35 мин. 40 мин. 45 мин.
Продолжительность перемен	1 – 25 2 – 35 3 – 35
Наполняемость	10,4
Формы организации учащихся	Классно-урочная система
Организация аттестации	1 – не аттестуются 2 – аттестуется со второй четверти 3, 4 – аттестация
Сотрудничество с библиотекой	- организация тематических выставок - организация встреч с известными людьми - подготовка материала к научно-практическим конференциям
Организация УВП в целях охраны жизни и здоровья	- выполнение гигиенических требований - проведение физкультминуток - проведение динамических пауз - в оздоровительных целях создаются условия: * большие перемены, * внеклассные мероприятия * соревнования *дни здоровья, «Зарницы», походы, экскурсии
Сотрудничество с родителями	Обеспечение родителям возможности ознакомления с: · ходом и содержанием образовательного процесса, · оценками успеваемости, · режимом работы, · основными направлениями работы педколлектива, · достижениями школы. Привлечение родителей к сотрудничеству: создание общешкольного родительского комитета и родительских комитетов классов, Привлечение родителей к общешкольным мероприятиям.
Основные технологии обучения	Педагогические технологии ориентированы на: · положительные мотивации к учебному труду, · интенсификацию коммуникативной среды, · развитие личности, способной к учебной и научно-исследовательской деятельности, · дальнейшему продолжению образования, · профессиональному выбору и возможному изменению образовательного маршрута, · охрану здоровья учащихся. Педагогические технологии: · классно-урочная · групповые технологии обучения · игровые технологии (дидактическая игра) · технология проблемного обучения · перспективно-опережающее обучение · технология мастерских · исследовательская психология · информационная технология · педагогика сотрудничества · технология проведения коллективных творческих дел

Раздел 3.Характеристика контингента обучающихся. Определение их требований к уровню образования.

3.1.Контингент обучающихся. Характеристика социального заказа.

Таблица 22.

Контингент обучающихся, специализация обучения

№	название информации	2007 / 2008	2008 / 2009	2009 / 2010
1.	Количество классов НОО /в них обучающихся	4 / 44	4 / 34	4 / 38
2.	Средняя наполняемость классов	11	8,5	9,5
3.	Из общего числа классов реализуют программы:
	базовые	4 / 44	4 / 44	4 / 44
4.	Процент обучающихся, осваивающих образовательные программы
	Базовые	100 %	100 %	100 %

Таблица 23

Качество обучения.

№	Название информации	2007/2008	2008/2009	2009/2010
1.	Коэффициент качества обученности (числ. – кол-во уч., знамен. – коэф. кач.)
	I ступень обучения	44 / 100%	34 / 100 %	38 / 100 %
2.	Средний балл (числ. – кол-во уч., знамен. – коэф. кач.)
	I ступень обучения	44 / 3,6	34 / 4,0	38 / 4,7
3.	Количество отличников (числ. – всего, знам. – в % к общему кол. уч.)
	I ступень обучения	0 / 0 %	0 / 0 %	4 / 10,5 %
4.	Успехи в турнирных формах (предметные олимпиады, конкурсы и т. п.). Победители, призеры районных олимпиад, конкурсов:
1 место	1 / 2,3 %	0	0
2 место	1 / 2,3 %	0	1 / 2,6 %
3 место	0	1 / 3 %	0
призер	1 / 2,3 %	0	0

Таблица 24

Сведения об обучающихся, окончивших данный класс,

переведенных в следующий класс весной или осенью,
в 2010 году

Наименование	Численность обучающихся
1	3
1-й класс	8
2-й класс	7
3-й класс	10
4-й класс	13
Итого:	38

Таким образом, по ежегодным данным мониторинга обученности и качества педагогического процесса мы видим следующие результаты, что несмотря на казалось бы неплохие результаты работы школы прослеживается снижение качества обученности на первом этапе обучения, так как учебная мотивация учащихся ослабевает, и одной из главных причин такого результата является недостаточная разработанность стимулирования учебной деятельности учащихся.