– уметь применять знания по развитию музыкальных способностей на практике;
– владеть методами и приемами развития музыкальных способностей дошкольников в различных видах музыкальной деятельности и на основе музыкально-дидактических игр;
– владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств;
– уметь использовать личный опыт физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей.
Изучение дисциплины «Хореография» способствует последующему освоению дисциплин «Дошкольная педагогика», «Теория и технологии музыкального воспитания», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического образования детей дошкольного возраста.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать
– теоретические основы ритмической организации деятельности;
– теоретические основы (задачи и содержание) технологии развития музыкально-ритмической деятельности дошкольников.
Уметь
– выполнять музыкально-ритмические упражнения, организовывать и проводить музыкальные игры;
– выполнять элементы плясок и танцев;
– самостоятельно подбирать двигательный материал исходя из особенностей музыкального произведения для детей дошкольного возраста.
Владеть
– рефлексией собственных двигательных ощущений;
– умениями самостоятельной работы с двигательным материалом.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
ассистент
Б.3.3.8(1) «Основы нравственного воспитания дошкольников»
1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о сущности и содержании нравственного воспитания дошкольников.
Задачи дисциплины:
– ознакомить будущих работников дошкольных учреждений с основами нравственного воспитания дошкольников;
– обучать студентов методам и приемам нравственного детей дошкольного возраста в условиях дошкольных учреждений и семье;
– развивать диагностические, оценочные, проектировочные умения, обеспечивающие оптимальное руководство процессом нравственного воспитания дошкольников;
– развивать у студентов практические умения и навыки анализа, планирования и организации процесса нравственного воспитания дошкольников.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основы нравственного воспитания дошкольников» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов (3.3.8(1)).
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Основы нравственного воспитания дошкольников», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– воспитание;
– развитие;
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, воспитанности дошкольников в нравственной сфере и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их воспитания и развития;
– организация нравственного воспитания и развития ребенка-дошкольника различными средствами с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей;
– организация взаимодействия с детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Основы нравственного воспитания дошкольников» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Педагогика», «Психология», «Детская психология», «Дошкольная педагогика»:
– знает основные этапы развития педагогической теории и практики, особенности современного этапа развития образования; основные педагогические категории;
– знает основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
– знает теорию воспитания, обучения и развития дошкольника; средства воспитания и обучения, их дидактические возможности; теоретические основы, сущность, структуру, компоненты педагогического процесса; отечественные педагогические теории воспитания и развития ребенка;
– умеет использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;
– умеет осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;
– умеет моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;
– умеет проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
– владеет навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений; современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников;
– владеет профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Семейная педагогика», «Этнопедагогика», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные научные подходы к нравственному воспитанию детей дошкольного возраста,
содержание и методы нравственного воспитания дошкольников;
уметь:
использовать современные научно обоснованные методы, приемы и средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста,
оценивать уровень нравственной воспитанности ребенка, сформированность нравственных качеств и разрабатывать индивидуальную траекторию его нравственного развития;
владеть:
средствами и методами организации нравственного воспитания дошкольников;
методами диагностирования уровня развития нравственных качеств детей дошкольного возраста.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
старший преподаватель
Б.3.3.8(1) «Трудовое воспитание дошкольников»
1. Цель дисциплины: сформировать целостное представление о сущности и содержании трудового воспитания дошкольников.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Трудовое воспитание дошкольников» относится к курсам по выбору студента профессионального цикла дисциплин (3.3.8(1)).
Для освоения дисциплины «Трудовое воспитание дошкольников» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Педагогика», «Психология», «Детская психология», «Дошкольная педагогика»:
– знает основные этапы развития педагогической теории и практики, особенности современного этапа развития образования; основные педагогические категории;
– знает основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
– знает теорию воспитания, обучения и развития дошкольника; средства воспитания и обучения, их дидактические возможности; теоретические основы, сущность, структуру, компоненты педагогического процесса; отечественные педагогические теории воспитания и развития ребенка;
– умеет использовать методы педагогической науки для решения различных учебных и профессиональных задач;
– умеет осуществлять педагогический процесс в различных типах образовательных учреждений;
– умеет моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;
– умеет проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
– владеет навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений; современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников;
– владеет профессиональными навыками для осуществления педагогической деятельности.
Освоение дисциплины «Трудовое воспитание дошкольников» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Семейная педагогика», прохождения педагогической практики.
Освоение дисциплины «Трудовое воспитание дошкольников» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Семейная педагогика», прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные научные подходы к трудовому воспитанию детей дошкольного возраста,
содержание и методы трудового воспитания дошкольников;
уметь:
использовать современные научно обоснованные методы, приемы и средства трудового воспитания детей дошкольного возраста,
оценивать качество трудового воспитания дошкольников, сформированность трудовых умений и навыков, трудолюбия ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его трудового развития;
владеть:
средствами и методами организации трудового воспитания дошкольников;
методами диагностирования уровня сформированности трудовых умений и навыков детей дошкольного возраста.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
старший преподаватель
Б.3. «Воспитание детей раннего возраста»
1. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области обучения и воспитания детей раннего возраста на основе современных научных знаний закономерностей и особенностей развития ребенка раннего возраста, физиолого-гигиенических основ воспитания и обучения, современных методов педагогической работы.
Задачи дисциплины:
– опираясь на уже приобретённые знания по курсу «Дошкольная педагогика» и другие смежные курсы по педагогике, физиологии, психологии, педиатрии и др., углубить теоретические знания в области обучения и воспитания детей раннего возраста;
– развивать практические умения осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка раннего возраста;
– развивать практические умения выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды детей раннего возраста для организации культурно-просветительской деятельности;
– развивать практические умения изучения, оценки эффективности педагогической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Воспитание детей раннего возраста» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Психолого-педагогические основы развития детей раннего возраста», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использования возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Воспитание детей раннего возраста» обучающие используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности человека», «Детская практическая психология»:
– знает основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего возраста; теорию воспитания, обучения и развития дошкольника;
– умеет моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования; проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
– владеет навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений; современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения;
– знает основы медицинских знаний и здорового образа жизни; умеет распознать признаки нарушения здоровья; владеет навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся и навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек;
– знает закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды; основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста; основные научные подходы к процессам обучения и воспитания детей раннего возраста;
– умеет учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся и проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
– владеет способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);
– знает принципы, средства и методы обеспечения безопасности и сохранения здоровья при взаимодействии человека со средой обитания и в условиях образовательной среды и владеет навыками создания комфортного (нормативного) и безопасного состояния среды обитания в зонах трудовой, образовательной и рекреационной деятельности человека;
– владеет современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.
– владеет теоретическими знаниями о компонентах образовательной среды ДОУ, принципами её организации;
– владеет основами психологии развития ребенка в разные возрастные периоды; знает механизмы перехода с одной возрастной стадии на другую; закономерности и показатели развития; новообразования каждого возрастного периода; условия и факторы, определяющие особенности развития в каждый возрастной период;
– владеет практическими умениями осуществлять диагностику развития различных сфер личности ребенка и прогностическими умениями; способен интерпретировать полученные в ходе диагностики результаты и делать на их основе соответствующие выводы и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития; владеет умениями планировать включенное наблюдение образовательного процесса (определять цель, задачи, определять этапы работы, отбирать критерии, разрабатывать протоколы).
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения учебной практики и освоения дисциплин «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, педагогической и культурно-просветительской практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
отечественные и зарубежные концепции воспитания, развития, обучения детей раннего возраста;
закономерности и особенности развития, социального становления личности ребенка раннего возраста;
физиолого-гигиенические основы воспитания и обучения детей раннего возраста;
методы педагогической работы;
современные технологии обучения и воспитания детей раннего возраста;
уметь:
проектировать процесс взаимодействия с детьми раннего возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
моделировать образовательный процесс детей раннего возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности;
выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды детей раннего возраста для организации культурно-просветительской деятельности;
осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка раннего возраста;
изучать, оценивать эффективность педагогической деятельности;
владеть:
технологией педагогической деятельности;
методами и методиками изучения и оценки развития различных сфер ребенка раннего возраста и его личностных достижений;
методами оценки эффективности педагогического процесса;
современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.
5. Разработчик:
ассистент
Б.3. «Психолого-педагогические основы развития детей раннего возраста»
1. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области образования детей раннего возраста на основе современных научных знаний закономерностей и особенностей развития ребенка раннего возраста, физиолого-гигиенических основ воспитания и обучения, современных методов педагогической работы.
Задачи дисциплины:
– опираясь на уже приобретённые знания по курсу «Дошкольная педагогика» и другие смежные курсы по педагогике, физиологии, психологии, педиатрии и др., углубить теоретические знания в области обучения и воспитания детей раннего возраста;
– развивать практические умения осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка раннего возраста;
– развивать практические умения выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды детей раннего возраста для организации культурно-просветительской деятельности;
– развивать практические умения изучения, оценки эффективности педагогической деятельности.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Психолого-педагогические основы развития детей раннего возраста» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Психолого-педагогические основы развития детей раннего возраста», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использования возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Психолого-педагогические основы развития детей раннего возраста» обучающие используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе дисциплин: «Педагогика», «Психология», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности человека», «Детская практическая психология»:
– знает основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста; теорию воспитания, обучения и развития дошкольника;
– умеет моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования; проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
– владеет навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений; современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения;
– знает основы медицинских знаний и здорового образа жизни; умеет распознать признаки нарушения здоровья; владеет навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся и навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек;
– знает закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды; основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста; основные научные подходы к процессам обучения и воспитания детей раннего возраста;
– умеет учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся и проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
– владеет способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);
– знает принципы, средства и методы обеспечения безопасности и сохранения здоровья при взаимодействии человека со средой обитания и в условиях образовательной среды и владеет навыками создания комфортного (нормативного) и безопасного состояния среды обитания в зонах трудовой, образовательной и рекреационной деятельности человека;
– владеет современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.
– владеет теоретическими знаниями о компонентах образовательной среды ДОУ, принципами её организации и технологией реализации;
– владеет основами психологии развития ребенка в разные возрастные периоды; знает механизмы перехода с одной возрастной стадии на другую; закономерности и показатели развития; новообразования каждого возрастного периода; условия и факторы, определяющие особенности развития в каждый возрастной период;
– владеет практическими умениями осуществлять диагностику развития различных сфер личности ребенка и прогностическими умениями; способен интерпретировать полученные в ходе диагностики результаты и делать на их основе соответствующие выводы и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития; владеет умениями планировать включенное наблюдение образовательного процесса (определять цель, задачи, определять этапы работы, отбирать критерии, разрабатывать протоколы).
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для прохождения учебной практики и освоения дисциплин «Организация дошкольного образования», «Методическая работа в ДОУ», дисциплин по выбору, педагогической и культурно-просветительской практик.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать
– отечественные и зарубежные концепции воспитания, развития, обучения детей раннего возраста;
– закономерности и особенности развития, социального становления личности ребенка раннего возраста;
– физиолого-гигиенические основы воспитания и обучения детей раннего возраста;
– теоретические основы педагогической работы;
– современные технологии обучения и воспитания детей раннего возраста.
Уметь
– проектировать процесс взаимодействия с детьми раннего возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
– моделировать образовательный процесс образования детей раннего возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей личности;
– выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды детей раннего возраста для организации культурно-просветительской деятельности;
– осуществлять педагогическое сопровождение воспитания и развития ребенка раннего возраста;
– изучать, оценивать эффективность педагогической деятельности.
Владеть
– технологией педагогической деятельности;
– методами и методиками изучения и оценки развития различных сфер личности ребенка раннего возраста и личностных достижений ребенка;
– методиками оценки эффективности педагогического процесса.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетная единица.
5. Разработчик:
ассистент
Б.3.3«Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных знаний, умений и навыков для осуществления взаимодействия педагога дошкольного образовательного учреждения с семьёй.
Задачи дисциплины:
– способствовать осознанию студентов современной философии взаимодействия педагога с родителями;
– ознакомить будущих педагогов с формами взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей;
– развивать заинтересованное отношение к проблемам детей и родителей.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей» относится к вариативной части профессионального цикла и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение характеристик современной семьи, тенденций ее развития, особенностей семейного воспитания, условий и путей повышения педагогической культуры семьи;
– организация линий взаимодействия семьи с другими социальными институтами образования (детские сады, школы и др.);
– формирование психологической готовности к взаимодействию с семьей;
– изучение семейного опыта воспитания;
– формирование у ребенка представлений о семье.
Для освоения дисциплины «Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьей» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Педагогика», «Дошкольная педагогика», «Семейная педагогика»:
– знания закономерностей развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
– знания теории воспитания, обучения и развития дошкольника;
– умения проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
– навыки анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;
– современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста», «Коммуникативная культура воспитателя», «Педагогическая риторика воспитателя», «Имидж современного педагога», «Тренинг педагогического общения».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК – 14);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникативных технологий (ПК – 8);
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК – 1);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК – 3);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребёнка в разных моделях дошкольного образования (СК – 5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать её результаты (СК – 6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК – 7).
В результате изучения дисциплины студент должен
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
