– формировать представления студентов об особенностях организации художественно-речевой деятельности с детьми дошкольного возраста.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Литературное развитие детей» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Литературное развитие детей», является образование, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений дошкольников в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их литературного развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям дошкольников, и отражающих специфику литературного развития;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Литературное развитие детей» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Детская литература», «Теория и технологии развития речи детей», «Практикум по выразительному чтению»:
– знать теорию художественного чтения в качестве искусства и основные принципы выразительного чтения;
– знать коммуникативно-деятельностную технологию развития речи детей дошкольного возраста.
– уметь создавать условия для развития речи детей в дошкольных учреждениях;
– уметь анализировать литературный текст, готовить его для исполнения;
– уметь выразительно читать наизусть и с листа произведения разных жанров, входящих в круг чтения детей дошкольного возраста;
– владеть навыками выразительного чтения
– владеть современными технологиями развития речи детей дошкольного возраста;
– владеть культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ» и прохождения педагогической практики, подготовки к написанию курсовых и дипломной работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
современные концепции литературного развития дошкольников;
возрастные особенности литературного развития детей;
технологии литературного развития детей дошкольного возраста;
уметь:
обследовать и выявлять особенности литературного развития детей;
диагностировать учебно-воспитательный процесс и литературное развитие детей, его соответствие требованиям программы по литературному развитию;
создавать условия для литературного развития детей в дошкольных учреждениях;
проектировать педагогический процесс по литературному развитию детей;
обеспечивать методическое оснащение работы по литературному развитию дошкольников;
организовывать художественно-речевую деятельность с детьми дошкольного возраста;
владеть:
современными технологиями литературного развития детей дошкольного возраста;
культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
кандидат педагогических наук, доцент
Б 3.«Ознакомление детей с художественным произведением»
1. Цель дисциплины: сформировать готовность студентов к профессиональной деятельности при ознакомлении детей с художественным произведением.
Задачи дисциплины:
– формировать представление студентов о теоретических основах и формах ознакомления детей с художественным произведением;
– учить выявлять особенности ознакомления детей с художественным произведением;
– формировать представление студентов об особенностях проектирования педагогического процесса по ознакомлению детей с художественным произведением;
– учить обеспечивать методическое оснащение работы по ознакомлению дошкольников с художественными произведениями;
– формировать представление о современных технологиях ознакомления детей дошкольного возраста с художественными произведениями.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Ознакомление детей с художественным произведением» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Ознакомление детей с художественным произведением», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений дошкольников в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их литературного развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям дошкольников, и отражающих специфику литературного развития;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Ознакомление детей с художественным произведением» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Детская литература», «Теория и технологии развития речи детей», «Практикум по выразительному чтению»:
– знать теорию художественного чтения в качестве искусства и основные принципы выразительного чтения;
– знать коммуникативно-деятельностную технологию развития речи детей дошкольного возраста.
– уметь создавать условия для развития речи детей в дошкольных учреждениях;
– уметь анализировать литературный текст, готовить его для исполнения;
– уметь выразительно читать наизусть и с листа произведения разных жанров, входящих в круг чтения детей дошкольного возраста;
– владеть навыками выразительного чтения
– владеть современными технологиями развития речи детей дошкольного возраста;
– владеть культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ» и прохождения педагогической практики, подготовки к написанию курсовых и дипломной работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
теоретические основы процесса ознакомления детей с художественным произведением;
формы ознакомления детей с художественным произведением;
уметь:
обследовать и выявлять особенности ознакомления детей с художественным произведением;
создавать условия для ознакомления детей с художественным произведением;
проектировать педагогический процесс по ознакомлению детей с художественным произведением;
обеспечивать методическое оснащение работы по ознакомлению дошкольников с художественными произведениями;
организовывать художественно-речевую деятельность с детьми;
владеть:
современными технологиями ознакомления детей дошкольного возраста с художественными произведениями;
культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
кандидат педагогических наук, доцент
Б. 3. «Организация педагогического взаимодействия в ДОУ»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих педагогов приёмов и техники педагогического взаимодействия.
Задачи дисциплины:
– углубление теоретических знаний и практических умений по организации педагогического взаимодействия в ДОУ;
– развитие коммуникативных умений и навыков, эмпатийных способностей;
– формирование тактичного и внимательного отношения к воспитанникам и их родителям, умения бесконфликтного выхода из сложных ситуаций;
– совершенствование психологических навыков организации педагогического взаимодействия.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Организация педагогического взаимодействия в ДОУ» относится к вариативной части профессионального цикла и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Организация педагогического взаимодействия в ДОУ», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение элементарных приёмов педагогической техники в работе с детьми и их родителями;
– формирование знаний о психологии общения, педагогической технике и средствах её применения;
– развитие коммуникативных умений, умений культурного диалога, эмпатических способностей педагогов;
– побуждение педагогов к самосовершенствованию;
– развитие интереса к практической психологии, воспитание культуры поведения, тактичного и внимательного отношения к детям и другим людям.
Для освоения дисциплины «Организация педагогического взаимодействия в ДОУ» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Социальная психология», «Дошкольная педагогика», «Семейная педагогика»:
– знания основных современных форм взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй;
– знания общих принципов работы педагога с родителями;
– правилами самопрезентации;
– техникой снятия напряжения;
– способами психологической самозащиты;
– навыками консультирования.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Организация досуговой деятельности дошкольников», «Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй», «Домашнее воспитание детей дошкольного возраста», «Коммуникативная культура воспитателя», «Педагогическая риторика воспитателя», «Имидж современного педагога», «Тренинг педагогического общения».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК – 4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 6);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК – 11);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей (СК – 2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК – 3);
- способен оценивать личностные достижения ребёнка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК – 4);;
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребёнка в разных моделях дошкольного образования (СК – 5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать её результаты (СК – 6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК – 7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
сущность профессионально-педагогического взаимодействия;
особенности взаимодействия педагога с детьми и родителями;
смысл и значение создания комфортного педагогического взаимодействия;
основные затруднения педагогического общения;
уметь:
осмысливать ситуации педагогического взаимодействия;
анализировать подходы к педагогическому взаимодействию;
устанавливать и развивать контакты целостного педагогического процесса;
преодолевать затруднения педагогического взаимодействия;
сотрудничать с субъектами целостного педагогического процесса;
критически относиться к собственным поступкам и решениям;
повышать теоретические практические знания по организации педагогического взаимодействия;
применять на практике полученные знания;
владеть:
техникой преодоления затруднений в общении с детьми;
способами снятия барьеров в личном контакте с ребёнком;
стратегией проведения индивидуальной беседы с ребёнком;
тактикой сплочения детской группы;
техникой проведения беседы с родителями по инициативе педагога;
методикой проведения беседы с педагогом по инициативе родителей;
психологическими основами проведения родительского собрания.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчик:
кандидат педагогических наук, старший преподаватель
Б.3.«Организация досуговой деятельности дошкольников»
1. Цель дисциплины: теоретическая и практическая подготовка будущих педагогов к организации и руководству досуговой деятельности дошкольников.
Задачи дисциплины:
– формирование знаний о сущности досуговой деятельности дошкольников;
– развитие умений организации досуговой деятельности дошкольников;
– воспитание интереса к различным вариантам досуговой деятельности дошкольников.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Организация досуговой деятельности дошкольников» относится к вариативной части профессионального цикла и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Организация досуговой деятельности дошкольников», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– воспитание;
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей развивающего потенциала досуговой деятельности дошкольников, их потребностей, их достижений в разных видах деятельности;
– организация психолого-педагогического сопровождения досуговой деятельности детей;
– использование педагогической технологии сотворчества взрослого и ребёнка;
– разработка проектов развлечений, праздников, самообразования и творчества детей;
– формирование навыков руководства продуктивной досуговой деятельностью дошкольников.
Для освоения дисциплины «Организация досуговой деятельности дошкольников» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Семейное воспитание», «Теории и технологии физического воспитания детей», «Теория и технологии музыкального воспитания детей», «Развивающая предметная среда ДОУ», «Современное оснащение детского сада», «Организация педагогического взаимодействия в дошкольном образовательном учреждении»:
– знания особенностей взаимодействия педагога с детьми и родителями;
– знания смысла и значения создания комфортного педагогического взаимодействия;
– знания основных затруднений педагогического общения;
– умения сотрудничать с субъектами целостного педагогического процесса;
– умения критически относиться к собственным поступкам и решениям;
– способы деятельности по сплочению детской группы.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Ритмика», «Хореография», «Формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй», «Домашнее воспитание детей дошкольного возраста», «Развитие двигательной активности дошкольников», «Краеведческая работа в ДОУ», «Познавательное развитие дошкольников», «Образовательная среда г. Бийска», «Современные подходы к дошкольному образованию», «Коммуникативная культура воспитателя», «Музыкальная культура воспитателя», «Развитие музыкальных способностей дошкольников».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК – 4);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК – 6);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК – 11);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учётом возрастных и индивидуальных особенностей (СК – 2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК – 3);
- способен оценивать личностные достижения ребёнка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК – 4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребёнка в разных моделях дошкольного образования (СК – 5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать её результаты (СК – 6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК – 7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
сложность социального явления «досуг», включающего отдых, развлечение, праздник, самообразование и творчество;
особенности организации досуга дошкольников;
целостность, интегративность феномена «досуг»;
различные варианты досуговой деятельности дошкольников;
значимость сопричастности и поддержки родителей, детей, педагогов в организации досуговой деятельности;
уметь:
анализировать практику работы дошкольных учреждений в сфере организации досуга;
привлекать детей к рисованию, конструированию, ручному труду, вовлекать их в праздники и развлечения;
учитывать полоролевые склонности и интересы детей к разным видам деятельности;
выбирать содержание досуговой деятельности, отвечающей специфике детской субкультуры;
создавать творческую атмосферу;
выстраивать развивающую среду для разных видов досуговой деятельности;
открывать новые возможности досуговой деятельности дошкольников в условиях детского сада;
осознавать свой потенциал и развивать представления о себе как о творческой личности;
формировать общие представления детей о разных видах досуговой деятельности;
развивать познавательные интересы детей;
помогать ребёнку реализовать свой творческий потенциал;
включать детей в самостоятельную организацию свободного отдыха и реализацию собственных замыслов;
организовывать экскурсии в парки, музеи, турпоходы;
приобщать детей к спортивным, музыкальным, театрализованным развлечениям;
проводить детские праздники, занятия в кружках;
подготавливать детей к ток-шоу;
поддерживать детские увлечения, коллекционирование, хобби;
организовывать досуговую деятельность с учётом возможностей и интересов детей;
удовлетворять потребности каждого ребёнка;
корректировать и планировать досуговые мероприятия в образовательном учреждении;
создавать условия для занятий любимыми делами детей;
привлекать родителей к совместным с детьми концертам, конкурсам, театрализованным представлениям, праздникам, игровым программам, спортивным соревнованиям;
проводить в образовательном учреждении дни открытых дверей, «круглые столы» для обсуждения различных вопросов, связанных с досугом дошкольников;
обмениваться опытом проведения досуга между родителями и педагогами;
владеть:
технологией педагогического сотворчества взрослого и ребёнка как субъектов досуговой деятельности;
образцами креативного поведения;
навыками интеграции отдыха, развлечения, праздника, самообразования и творчества детей;
современными методиками руководства досуговой деятельностью дошкольников;
методами изучения возможностей и интересов воспитанников;
навыками диагностирования, ежедневных наблюдений за детьми;
оптимальными формами организации детского досуга.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчик:
кандидат педагогических наук, старший преподаватель .
Б.3.3.7(2) «Ритмика»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления воспитания музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения у детей дошкольного возраста.
Задачи дисциплины:
– формирование теоретических основ ритмической организации деятельности человека;
– формирование теоретических основ организации музыкально-ритмической деятельности дошкольников (задачи и содержание, методы руководства);
– развитие практических умений выполнять музыкально-ритмические упражнения;
– формировать практические умения выполнять элементы плясок и танцев;
– развивать рефлексию собственных двигательных ощущений;
– формировать практические умения самостоятельной работы с двигательным материалом (подбирать двигательный материал исходя из особенностей музыкального произведения для детей дошкольного возраста; отбирать методы и приемы методики руководства музыкальными играми дошкольников).
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Ритмика» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Ритмика», является образование, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Ритмика» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Физическая культура», «Музыкальная культура воспитателя», «Развитие музыкальных способностей дошкольников»:
– знать сущность музыкальной культуры личности, ее значение для воспитателя ДОУ, особенности восприятия музыки как основы музыкальной культуры личности; основные музыкальные жанры, музыкальные стили, музыкальных исполнителей; основы элементарной теории музыки; характеристику различных видов музыкально-исполнительской и творческой деятельности; музыкальный репертуар для детского сада; уметь анализировать, оценивать музыкальные произведения различных стилей, жанров, исполнительских интерпретаций;
– самостоятельно находить и применять музыкальную информацию; применять усвоенные знания в различных видах музыкально-исполнительской деятельности; владеть музыкально-ритмическими и пластическими навыками;
– знать структуру музыкальности личности, место основных музыкальных способностей в формировании музыкальной культуры ребенка; владеть умениями развивать музыкальные способности детей; знать сущность эмоциональной отзывчивости на музыку, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма, чувства лада, координация слуха и голоса; современные методики развития музыкальных способностей у дошкольников в различных видах музыкальной деятельности;
– уметь применять знания по развитию музыкальных способностей на практике;
– владеть методами и приемами развития музыкальных способностей дошкольников в различных видах музыкальной деятельности и на основе музыкально-дидактических игр;
– владеть системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развитие и совершенствование психофизических способностей и качеств;
– уметь использовать личный опыт физкультурно-спортивной деятельности для повышения своих функциональных и двигательных возможностей, для достижения личных жизненных и профессиональных целей.
Изучение дисциплины «Хореография» способствует последующему освоению дисциплин «Дошкольная педагогика», «Теория и технологии музыкального воспитания», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем художественно-эстетического образования детей дошкольного возраста.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
- готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать
– теоретические основы ритмической организации деятельности человека;
– теоретические основы (задачи и содержание) технологии развития музыкально-ритмической деятельности дошкольников.
Уметь
– выполнять музыкально-ритмические упражнения, организовывать и проводить игры;
– выполнять элементы плясок и танцев;
– самостоятельно подбирать двигательный материал исходя из особенностей музыкального произведения для детей дошкольного возраста.
Владеть
– рефлексией собственных двигательных ощущений;
– умениями самостоятельной работы с двигательным материалом.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
ассистент
Б.3.3.7(1) «Хореография»
1. Цель дисциплины: формирование профессиональных навыков, необходимых для осуществления воспитания музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения у детей дошкольного возраста.
Задачи дисциплины:
– формирование теоретических основ ритмической организации деятельности человека;
– формирование теоретических основ организации музыкально-ритмической деятельности дошкольников (задачи и содержание, методы руководства);
– развитие практических умений выполнять музыкально-ритмические упражнения;
– формировать практические умения выполнять элементы плясок и танцев;
– развивать рефлексию собственных двигательных ощущений;
– формировать практические умения самостоятельной работы с двигательным материалом (подбирать двигательный материал исходя из особенностей музыкального произведения для детей дошкольного возраста; отбирать методы и приемы методики руководства музыкальными играми дошкольников).
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Хореография» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Хореография», является образование, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Хореография» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Физическая культура», «Музыкальная культура воспитателя», «Развитие музыкальных способностей дошкольников»:
– знать сущность музыкальной культуры личности, ее значение для воспитателя ДОУ, особенности восприятия музыки как основы музыкальной культуры личности; основные музыкальные жанры, музыкальные стили, музыкальных исполнителей; основы элементарной теории музыки; характеристику различных видов музыкально-исполнительской и творческой деятельности; музыкальный репертуар для детского сада; уметь анализировать, оценивать музыкальные произведения различных стилей, жанров, исполнительских интерпретаций;
– самостоятельно находить и применять музыкальную информацию; применять усвоенные знания в различных видах музыкально-исполнительской деятельности; владеть музыкально-ритмическими и пластическими навыками;
– знать структуру музыкальности личности, место основных музыкальных способностей в формировании музыкальной культуры ребенка; владеть умениями развивать музыкальные способности детей; знать сущность эмоциональной отзывчивости на музыку, музыкально-слуховых представлений, чувства ритма, чувства лада, координация слуха и голоса; современные методики развития музыкальных способностей у дошкольников в различных видах музыкальной деятельности;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
