знать:
основные современные формы взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй;
общие принципы работы педагога с родителями;
уметь:
устанавливать и развивать контакты в системе «педагоги – родители»;
ориентироваться в новых социальных условиях организации взаимодействия педагогов и родителей;
организовывать конструктивное взаимодействие педагогов и родителей;
планировать системную работу с родителями;
владеть:
приёмами, методами, формами эффективного взаимодействия с родителями;
навыками работы с семьёй;
правилами самопрезентации;
техникой снятия напряжения;
способами психологической самозащиты.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчик:
кандидат педагогических наук, старший преподаватель
Б.3.3«Домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста»
1. Цель дисциплины: формирование у будущих педагогов готовности к объединению усилий семьи и дошкольного учреждения в развитии личности ребёнка.
Задачи дисциплины:
– углубить теоретические знания о домашнем воспитании детей дошкольного возраста;
– развить у будущих педагогов дошкольного учреждения умения объединять усилия семьи и других воспитательных институтов общества в деле развития личности ребенка;
– воспитать интерес студентов к обычаям и традициям домашнего воспитания.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста» относится к вариативной части профессионального цикла и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение ценностного аспекта домашнего воспитания;
– использование педагогического потенциала семьи в организации эффективной воспитательно-образовательной работы дошкольного образовательного учреждения;
– организация психолого-педагогического сопровождения домашнего воспитания;
– моделирование содержательной и эффективной работы с семьей;
– осуществление педагогического просвещения родителей с учетом специфики семьи.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Педагогика», «Дошкольная педагогика», «Семейная педагогика»:
– знания закономерностей развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
– знания теории воспитания, обучения и развития дошкольника;
– умения проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности;
– навыки анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;
– современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Коммуникативная культура воспитателя», «Педагогическая риторика воспитателя», «Имидж современного педагога», «Тренинг педагогического общения».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК – 14);
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК – 5);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникативных технологий (ПК – 8);
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК – 1);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК – 3);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребёнка в разных моделях дошкольного образования (СК – 5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать её результаты (СК – 6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК – 7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основы семьи и домашнего воспитания;
приоритетность домашнего воспитания в развитии личности ребёнка;
различия в целях, задачах, принципах, содержании, методах, отношениях домашнего и общественного воспитания;
истоки домашнего воспитания;
задачи и методы домашнего воспитания;
основные характеристики семьи и тенденции её развития, типы семей, функции семьи;
законодательные акты, касающиеся семьи, развития, воспитания и образования детей;
особенности работы домашнего педагога и требования, предъявляемые к нему;
сферу деятельности семейного социального педагога;
уметь:
сотрудничать с семьёй как важнейшим социальным институтом воспитания;
использовать воспитательный потенциал семьи в формировании личности ребёнка;
учитывать в профессиональной деятельности психолого-педагогические основы домашнего воспитания;
принимать во внимание обычаи и традиции домашнего воспитания;
осуществлять помощь в домашнем воспитании;
формировать у детей представления о семье, её членах, взаимоотношениях, родном доме, поведении детей;
приобщать детей к экономике семьи;
владеть
теоретическими и эмпирическими методами исследования семьи;
навыками консультирования;
навыками объединения усилий семьи и других воспитательных институтов общества;
комплексом методов и приёмов формирования у детей представлений о семье;
навыками обучения детей пониманию эмоционального состояния членов семьи.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
5. Разработчик:
кандидат педагогических наук, старший преподаватель
Б.3.3 «Развитие психофизических качеств»
1. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области развития и воспитания физических качеств и двигательных способностей детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний закономерностей и особенностей развития физических качеств и двигательных способностей, физиолого-гигиенических основ их воспитания.
Задачи дисциплины:
– формировать теоретические основы развития двигательной активности и двигательных способностей, формирования физических качеств дошкольников;
– развивать практические умения диагностики сформированности физических качеств и уровня развития двигательной активности дошкольников (физической подготовленности, психомоторного развития) на доврачебном уровне;
– формировать профессиональные качества (исследовательского подхода к будущей профессиональной деятельности).
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Развитие психофизических качеств» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Развитие психофизических качеств», является образование, культура.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Развитие психофизических качеств» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Теория и технологии физического воспитания детей», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности человека»:
– знает основы медицинских знаний и здорового образа жизни; умеет распознать признаки нарушения здоровья; владеет навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся и навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек;
– знает закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды; основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
– умеет учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся и проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
– владеет способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);
– знает принципы, средства и методы обеспечения безопасности и сохранения здоровья при взаимодействии человека со средой обитания и в условиях образовательной среды и владеет навыками создания комфортного (нормативного) и безопасного состояния среды обитания в зонах трудовой, образовательной и рекреационной деятельности человека;
– знает теоретические основы физического воспитания дошкольников.
Освоение дисциплины «Развитие психофизических качеств» способствует формированию системы научных знаний в процессе изучения дисциплины «Теория и технологии физического воспитания детей» и дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, педагогической практики, а также способствует последующему освоению дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», «Организация дошкольного образования».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
физиологические основы психофизических качеств и двигательных способностей у детей;
теоретические основы технологии развития двигательных способностей и воспитания физических качеств у дошкольников;
уметь:
диагностировать уровень развития психофизических качеств детей;
проектировать и реализовывать программу развития двигательных способностей и воспитания физических качеств у дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
владеть:
современными технологиями развития и воспитания психофизических качеств дошкольников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
ассистент
Б.3.3 «Развитие двигательной активности дошкольников»
1. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области развития двигательной активности детей дошкольного возраста на основе современных научных знаний закономерностей и особенностей её развития, физиолого-гигиенических основ и современных методов педагогической работы.
Задачи дисциплины:
– формировать теоретические основы развития двигательной активности и формирования физических качеств у детей дошкольного возраста;
– развивать практические умения диагностики уровня развития двигательной активности и сформированности физических качеств дошкольников (физической подготовленности, психомоторного развития) на доврачебном уровне;
– формировать профессиональные качества (исследовательского подхода к будущей профессиональной деятельности).
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Развитие двигательной активности дошкольников» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Развитие двигательной активности дошкольников», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства.
Для освоения дисциплины «Развитие двигательной активности дошкольников» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория и технологии физического воспитания детей», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни», «Безопасность жизнедеятельности человека»:
– знает основы медицинских знаний и здорового образа жизни; умеет распознать признаки нарушения здоровья; владеет навыками применения методик сохранения и укрепления здоровья учащихся и навыками формирования мотивации здорового образа жизни, предупреждения вредных привычек;
– знает закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды; основные закономерности развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
– умеет учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся и проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
– владеет способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.);
– знает принципы, средства и методы обеспечения безопасности и сохранения здоровья при взаимодействии человека со средой обитания и в условиях образовательной среды и владеет навыками создания комфортного (нормативного) и безопасного состояния среды обитания в зонах трудовой, образовательной и рекреационной деятельности человека;
– знает теоретические основы физического воспитания дошкольников.
Освоение дисциплины «Развитие двигательной активности дошкольников» способствует формированию системы научных знаний в процессе изучения дисциплины «Теория и технологии физического воспитания детей» и дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем физического воспитания дошкольников, педагогической практики, а также способствует последующему освоению дисциплин: «Методическая работа в ДОУ», «Организация дошкольного образования».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
Знать
– физиологические основы проявления двигательной активности у детей;
– теоретические основы развития двигательной активности у детей дошкольного возраста;
– технологии развития двигательной активности дошкольников;
– теоретические основы технологии развития двигательных способностей и воспитания физических качеств у дошкольников.
Уметь
– оценивать уровень и выявлять особенности развития двигательной активности детей;
– моделировать и проектировать процесс развития двигательной активности дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей.
Владеть
– современными технологиями развития и коррекции двигательной активности дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей;
– современными технологиями развития и воспитания психофизических качеств дошкольников.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
ассистент
Б. 3.3«Предшкольная подготовка детей»
1. Цель дисциплины: формирование готовности студентов к профессиональной деятельности в области предшкольной подготовки детей
Задачи дисциплины:
– формировать представление студентов о теоретических основах и формах предшкольной подготовки детей;
– учить выявлять особенности предшкольной подготовки детей;
– формировать представление студентов об особенностях проектирования педагогического процесса предшкольной подготовки детей;
– учить обеспечивать методическое оснащение работы по организации предшкольной подготовки детей;
– формировать представление о современных технологиях предшкольной подготовки детей.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Предшкольная подготовка детей» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Предшкольная подготовка детей», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– – изучение возможностей, потребностей, достижений дошкольников в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов формирования их речевой готовности;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Предшкольная подготовка детей» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Моделирование образовательных программ», «Организация дошкольного образования»:
– знание основных закономерностей развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
– знание теории воспитания, обучения и развития дошкольника;
– знание средств воспитания и обучения, их дидактические возможности; теоретические основы, сущность, структуру, компоненты педагогического процесса;
– знание отечественных и зарубежных педагогических теорий воспитания и развития ребенка;
– умение моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;
– умение проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности, с использованием инновационных педагогических технологий;
– владение навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;
– владение современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ» и прохождения педагогической практики, подготовки к написанию курсовых и дипломной работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
современные концепции предшкольного образования;
теоретические и правовые основы предшкольного образования;
вариативные технологии предшкольного образования;
уметь:
обследовать и выявлять особенности развития детей дошкольного возраста;
диагностировать учебно-воспитательный процесс в условиях предшкольного образования, его соответствие требованиям готовности детей к школе;
создавать условия для предшкольного образования;
проектировать педагогический процесс по предшкольному образованию;
обеспечивать методическое оснащение групп предшкольного образования;
владеть:
современными технологиями предшкольного образования речи детей дошкольного возраста;
культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
кандидат педагогических наук, доцент
Б 3.3«Подготовка детей к школе»
1. Цель дисциплины: сформировать готовность студентов к профессиональной деятельности в подготовительных группах детского сада.
Задачи дисциплины:
– формировать представление студентов о теоретических основах и формах профессиональной деятельности педагога в подготовительной к школе группе;
– учить выявлять особенности организации профессиональной деятельности педагога в подготовительной к школе группе;
– формировать представление студентов об особенностях проектирования педагогического процесса в подготовительной к школе группе;
– учить обеспечивать методическое оснащение работы в подготовительной к школе группе;
– формировать представление о современных технологиях организации образовательного процесса в подготовительной к школе группе.
– формировать представление студентов о диагностике готовности детей к школе и развитие на этой основе практических умений, направленных на выявление уровня сформированности готовности детей к школьному обучению.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Подготовка детей к школе» относится к профессиональному циклу и входит в состав курсов по выбору студентов.
Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Подготовка детей к школе», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение;
– воспитание;
– развитие;
– просвещение;
– образовательные системы.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений дошкольников в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов формирования их речевой готовности;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям детей, и отражающих специфику предметной области;
– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
в области культурно-просветительской деятельности:
– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;
– организация культурного пространства;
– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;
– популяризация художественных знаний в широких слоях общества.
Для освоения дисциплины «Подготовка детей к школе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения «Детская психология», «Дошкольная педагогика», «Методика обучения и воспитания в области дошкольного образования», «Моделирование образовательных программ», «Организация дошкольного образования»:
– знание основных закономерностей развития, социального становления личности ребенка раннего и дошкольного возраста;
– знание теории воспитания, обучения и развития дошкольника;
– знание средств воспитания и обучения, их дидактические возможности; теоретические основы, сущность, структуру, компоненты педагогического процесса;
– знание отечественных и зарубежных педагогических теорий воспитания и развития ребенка;
– умение моделировать образовательный процесс в соответствии с современными концепциями дошкольного образования;
– умение проектировать процесс взаимодействия с детьми дошкольного возраста, обеспечивающий социализацию и индивидуализацию их личности, с использованием инновационных педагогических технологий;
– владение навыками анализа, оценивания и прогнозирования педагогических явлений;
– владение современными методами педагогического взаимодействия с родителями воспитанников, пропаганды педагогических знаний среди населения.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Методическая работа в ДОУ» и прохождения педагогической практики, подготовки к написанию курсовых и дипломной работ
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций:
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
- готов определять перспективные направления развития педагогической деятельности и прогнозировать ее результаты (СК-6);
- способен обеспечивать преемственность дошкольного и начального общего образования (СК-7).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
современные концепции подготовки детей к школе;
теоретические составляющие общей и специальной подготовки детей к школе;
технологии подготовки детей к школе;
уметь:
выявлять особенности индивидуальной подготовки детей;
диагностировать учебно-воспитательный процесс, направленный на подготовку детей к школе;
создавать условия для развития детей в подготовительных группах дошкольных учреждениях;
проектировать педагогический процесс подготовительной группы детского сада;
обеспечивать методическое оснащение работы по подготовке детей к обучению в школе;
владеть:
современными технологиями подготовки детей к школе;
культурой общения с воспитанниками, родителями, педагогами.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
5. Разработчик:
кандидат педагогических наук, доцент
Б.3.3«Краеведческая работа в ДОУ»
1. Цель дисциплины: формирование краеведческих и методических знаний, умений навыков у студентов.
Задачи дисциплины:
· формирование базовой системы краеведческих знаний у студентов;
· развитие умения у студента видеть возможность включения краеведческих знаний в образовательный процесс ДОУ;
· включение студентов в активное проектирование краеведческой работы в ДОУ;
· развитие профессиональной направленности и творчества в проективной педагогической деятельности, направленной на решение задач патриотического, эколого-эстетического воспитания детей.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Краеведческая работа в ДОУ» относится к профессиональному циклу вариативной части (Б.3.3
Для освоения указанной дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, формируемые в ходе изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира», «Основы экологической культуры».
Освоение дисциплины «Краеведческая работа в ДОУ» является основой для дальнейшего изучения дисциплин «Теория и технологии экологического образования детей», «Методическая работа в ДОУ».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих специальных компетенций (СК):
- способен ориентироваться в отечественных и зарубежных концепциях воспитания, развития, обучения детей раннего и дошкольного возраста (СК-1);
- способен конструировать содержание образования детей раннего и дошкольного возраста с учетом возрастных и индивидуальных особенностей (СК-2);
- готов применять, адаптировать современные развивающие и здоровьесберегающие технологии в разных видах общественного и семейного воспитания (СК-3);
- способен оценивать личностные достижения ребенка и разрабатывать индивидуальную траекторию его развития (СК-4);
- готов осуществлять педагогическое сопровождение процесса воспитания и развития ребенка в разных моделях дошкольного образования (СК-5);
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 |
