Проблемно-ориентированный анализ итогов учебного года (стр. 8 )

Рекомендации:

1. В ходе недели привлечь родителей в образовательный процесс.

Самообразование

Что заставляет людей постоянно работать над собой, пополнять свои знания, занимаясь самообразованием? Наука, техника, производство развиваются и совершенствуются непрерывно Необходимость самообразования диктуется, с одной стороны, самой спецификой учительской деятельности, ее социальной ролью, с другой стороны - реалиями и тенденциями непрерывного образования, что связано с постоянно изменяющимися условиями педагогического труда, потребностями общества, эволюцией науки и практики, все возрастающими требованиями к человеку, его способности быстро и адекватно реагировать на смену общественных процессов и ситуаций, готовности перестраивать свою деятельность, умело решать новые, более сложные задачи.

В этом учебном году учителями были составлены отчеты по темам для самообразования которые были подобраны учителями с учетом индивидуального опыта и профессионального мастерства каждого педагога, которые будут заслушены на заседаниях ШМО, методическом совете, семинарах в 2013-14 учебном году.

	Аттестация педагогических работников в новых условиях.
	Решение комбинаторных задач в основной школе.
	Практико – деятельностная основа воспитательного процесса как условие самореализации и успешной социализации детей.
	Проектная задача на уроках в начальной школе.
	Развитие логического мышления на уроках математики.
	Методы и приемы для формирования навыка чтения.
	Использование мультимедийных презентаций для повышения эффективности уроков.
	развитие творческих качеств через подвижную игру.
	Особенности техники наподдающих ударов, при тактической реализации.
	применение ИКТ на уроках технологии.
	Развитие познавательной активности на уроках химии и биологии.
	Организация подготовки учащихся к ГИА.
	Патриотическое воспитание на уроках ОБЖ.
	Развитие критического мышления на уроках истории и обществознания.
	Использование интерактивной доски на уроках русского языка и литературы.
	Развитие творческой деятельности и навыков самостоятельной работы на уроках географии.

Внутришкольный контроль

Переход к государственно – общественному характеру управления образовательным учреждением определил неизбежность изменений в содержании многих функций управления, в том числе и в организации внутришкольного контроля.. происходит усиление гуманистического характера и индивидуального подхода в организации контроля за деятельностью каждого педагога, повысилась ответственность за объективную оценку результатов деятельности образовательного учреждения. Внутришкольный контроль осуществлялся с целью дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе внедрения современных технологий в условиях перехода к новым стандартам. Реализация цели осуществлялась через решение следующих задач: анализ новых образовательных стандартов; работа по апробации передовых педагогических технологий; использование ИКТ в учебно-воспитательном процессе; участие педагогов в профессиональных конкурсах с использованием результатов при оценке их профессиональной деятельности.

Основные направления внутришкольного контроля

-  Контроль за выполнением всеобуча

-  Контроль за состоянием преподавания учебных предметов

-  Контроль за учебными достижениями обучающихся.

-  Контроль за школьной документацией

-  Контроль за работой по подготовке к итоговой аттестации выпускников 9, 11 классов, за работой по подготовке к перевод

В образовательном учреждении к организации внутришкольного контроля предъявляет следующие требования:

ü  Плановость – перспективное, текущее и оперативное планирование внутришкольного контроля;

ü  Системность – создание системы проведения контроля, обеспечивающей его регулярность, оптимальность, всесторонность;

ü  Многосторонность – охват основных сторон деятельности образовательного учреждения в течение учебного года:

ü  Дифференцированность – учёт индивидуальных особенностей педагогов в процессе осуществления контроля;

ü  Организованность – процедура проведения внутришкольного контроля чётко определена, доводится до сведения всего педагогического коллектива образовательного учреждения и строго соблюдается в соответствии с соблюдением требований законодательства;

ü  Объективность – проверка деятельности педагогов на основе государственных стандартов, образовательных программ, а также программ контроля с указанием разработанных показателей и критериев, где учитывается индивидуальная личность педагога.

ü  Результативность (действенность) – наличие позитивных изменений в деятельность педагога, классного руководителя, устранение выявленных в ходе контроля недостатков и замечаний;

Основные функции внутришкольного контроля образовательного учреждения:

1.Диагностическая – оценка степени усвоения учебных программ, уровня обученности обучающихся, уровня профессиональной компетенции педагогов.

2. Обучающая – повышение мотивации и индивидуализации темпов обучения.

3.Организующая – совершенствование организации образовательного процесса за счёт подбора оптимальных форм, методов и средств обучения.

4.Воспитывающая – выработка структуры ценностных ориентаций.

Методы и функции контроля:

·  Наблюдение – исследование, изучение чего-либо;

·  Анализ – разбор с выявлением причин, определение направлений развития;

·  Беседа – деловой разговор на определённую тему, обмен мнениями;

·  Изучение документации – тщательное исследование с целью ознакомления, выяснения;

·  Анкетирование – способ исследования путём опроса;

·  Устная и письменная проверка знаний – испытание для выявления уровня

обученности.

·  Мониторинг – сбор, системный учёт, обработка и анализ информации по организации и результатам образовательного процесса для эффективного решения задач управления качеством образования;

Важной функцией внутришкольного контроля является оказание методической помощи учителю, способствующей росту педагогического мастерства. Поэтому важно не только планирование и осуществление контроля, но и его завершение, когда выявлены определённые проблемы.

1. Контроль за выполнением всеобуча.

В школе обучается 54 ученика. Сформирована 1 группа продленного дня в количестве 18 человек, в которой обучались обучающиеся 2-7 классов. На средней ступени обучения ведется предпрофильная подготовка.

Средняя наполняемость классов:

1-я ступень	2-я ступень	3-я ступень	В среднем по школе	ГПД
4	6	2	9	18 уч.

По плану внутришкольного контроля регулярно проходила проверка посещаемости занятий отстающими обучающимися и исправление ими неудовлетворительных оценок. Проверка содержания консультативных занятий с отстающими, определение уровня проведения индивидуальных занятий. Для обучающихся, имеющих неудовлетворительные отметки в четверти, составлялся индивидуальный план работы. Контроль за работой по подготовке к экзаменам:
Велась активная работа по подготовке к экзаменам в выпускных классах. Консультации по выбранным предметам проводились с октября. Своевременно оформлены стенды в кабинетах, папки с экзаменационными материалами (расписание консультаций).

Школа работает по утвержденному учебному плану, в котором полностью реализуется федеральный, региональный и школьный компоненты. Это дает возможность углубить преподавание отдельных предметов, дать знания о родном крае, дать детям как можно раньше навыки работы с компьютером. Выполнение учебных программ постоянно контролируется администрацией с количественной и качественной стороны.

3. Контроль за уровнем усвоения программных знаний

В течение года проводились контрольные работы, срезы знаний по всем предметам. Результаты анализировались, составлялась справка и приказ, давались рекомендации по устранению обнаруженных недостатков. Три раза в год проверялась техника чтения в начальных классах.

4.Контроль за ведением документации

В течение учебного года шла проверка журналов по своевременному и аккуратному заполнению и выставлению оценок, по выполнению программ. Классные журналы проверялись ежемесячно, при этом преследовались различные цели проверок: оформление, соблюдение правил ведения классных журналов, объективность и накопляемость оценок по отдельным предметам, проверка по устранению замечаний, учет посещаемости занятий учащимися и т. д. Результаты контроля обсуждались на совещании при директоре.

В большинстве классных журналов уменьшилось число серьезных ошибок, остаются лишь незначительные замечания.

Заместителем директора по УВР проверялось единство требований к ведению тетрадей по русскому языку, математике, систематичность проверок тетрадей по математике, химии, биологии, немецкому языку, истории, обществознанию, ведение тетрадей для контрольных работ. Итоги контроля обсуждались на заседаниях МО, совещаниях при директоре.

Осуществлялся контроль за ведением дневников обучающихся 2-11 классов, результаты также обсуждались на совещании. Для придания большей значимости ведению дневников и осуществления связи с родителями через дневники с результатами проверок необходимо шире знакомить учителей, классных руководителей, родителей на классных родительских собраниях.

5. Контроль за состоянием преподавания.

Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составлялся план посещения уроков. Особое внимание в работе МО и администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации урока. В этом учебном году осуществлялись следующие виды контроля:

Обзорный контроль включал в себя контроль за посещаемостью обучающихся на уроках, посещаемость элективных курсов, консультаций, дополнительных занятий, групп продленного дня.

Тематический контроль включал в себя проверку рабочих программ учителей, школьной документации (тетрадей, дневников обучающихся, классных журналов и журналов элективных курсов), особое внимание уделялось выполнению учебных программ.

Классно-обобщающий контроль включает в себя анализ организации и систему учебно-воспитательного процесса во вновь созданных классных коллективах 5 класса и 10 класса. Результаты классно-обобщающего контроля в 5 классе легли в основу работы педагогического совета по вопросу преемственности между 1 и 2-ой ступенями обучения. По результатам классно-обобщающего контроля в 10 классе были проверены тетради всех видов по всем предметам, дневники обучающихся, посещены уроки, проведены контрольные срезы.

Проведен классно - обобщающий контроль в 9 и 11 классах за уровнем преподавания в выпускном классе, качеством усвоения программного материала и степень обученности выпускников. Анализ результатов контроля показали, что обучающиеся способны для полноценного обучения, качество знаний соответствует учебным возможностям. В системе проводится работа по повторению изученного материала, подготовке к государственной (итоговой) аттестации. Учителя - предметники ведут работу по повышению уровня преподавания предметов, сохранению и повышению качества знаний и степени обученности выпускников

Классно- обобщающий контроль в 1 классе был проведен с целью контроля ха рганизацией учебно-воспитательного процесса в первом классе в период адаптации обучающихся при переходе на ФГОС. В результате контроля выявили, что адаптационный период проходит положительно, принцип преемственности реализуется на достаточном уровне.

Классно- обобщающий контроль в 4 классе проводился с цеелью определить уровень учебных достижений выпускников первой ступени, контроля за уровнем подготовленности учащихся 4 класса к продолжению образования на второй ступени обучения. В результате классно-обобщающего контроля выяснили, что обучающиеся 4 класса усвоили обязательный минимум содержания обучения первой ступени образования и готовы к продолжению образования в средней школе, большая часть имеет хороший уровень учебных достижений. Учителем уделяется достаточно большое внимание формированию и развитию у учащихся мотивации к обучению путем актуализации значимости нового учебного материала для учащихся, вовлечение обучающихся в постановку и решение учебной задачи, используя жизненный опыт учеников.

Проведён персональный контроль за:

-состоянием преподавания физической культуры в начальной школе. Учителем проводится работа по укреплению здоровья, физическому развитию младших школьников на уроках и внеклассных мероприятиях. Необходимо внедрять в практику работы подвижные игры и упражнения не только в спортивном зале, но и на свежем воздухе, особенно в период распространения инфекционных заболеваний.

- за преподаванием предмета ОРКСЭ в 4 классе. Преподавание модуля «Основы православной культуры» ведется методически грамотно, способствует духовно-нравственному воспитанию, воспитанию толерантности, способствует формированию УУД. Для преподавания курса привлекать специалистов по данному вопросу для проведения мероприятий с учащимся 1-11 классов.

-состоянием преподавания и уровнем достижений обучающихся по информатике. Учитель владеет методикой преподавания информатики, учитывает методические аспекты при планировании и проведении уроков, но необходимо проводить внеклассную работу по предмету с целью подготовки участников олимпиад и конкурсов.

-состоянием преподавания и уровнем достижений обучающихся по технологии. Учитель владеет методикой преподавания технологии, учитывает методические аспекты при планировании и проведении уроков. Продолжить работу по использованию проектной технологии для активизации творческой и познавательной активности учащихся, воспитания трудолюбия.

-состоянием преподавания и уровнем достижений обучающихся по литературному чтению в начальных классах. Анализ уроков свидетельствует о том, что у учеников в целом сформированы общие умения и навыки в пределах программных требований, обеспечить достижение всеми учащимися требований ФГОС и планируемых результатов обучения.

Контроль за учебно-воспитательным процессом в условиях реализации ФГОС НОО во 2 классе. Учебно-воспитательный процесс во 2 классе организован в соответствии с требованиями стандарта. Необходимо предоставлять информацию для обучающихся, родителей, педагогов о результатах внеурочной деятельности.

Анализ результатов различных видов контроля показывает, что систематический тщательно продуманный контроль позволяет вовремя обнаружить, закрепить успехи, достигнутые учителями и обучающимися, своевременно предупредить недочеты, помочь их ликвидировать.

Анализируя данные, полученные при этом, можно сказать, что:

·  учителя уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

·  учителя поощряют инициативу, самостоятельность,

·  применяют в процессе обучения элементы технологии разноуровневого обучения, отдельные учителя внедряют в преподавание информационные технологии.

·  различаются требования к дисциплине на уроке, к ведению тетрадей, подготовке домашнего задания, составлению плана урока, отбору содержания материала.

·  применяют на уроке здоровьесберегающие технологии;

·  используют ИКТ - технологии.

С помощью ВШК оценивается состояние и результаты учебно-воспитательного процесса по классам, предметам, персонально по каждому учителю в зависимости от задач года. Контролем были охвачены все подсистемы работы школы. В ходе контроля выявляются отклонения от заданных норм. Итоги этого контроля подводились на совещаниях при директоре, заместителе директора по УВР, ВР. По итогам издавались приказы, в которых были указаны положительные и отрицательные стороны работы коллектива, рекомендации к исполнению. ВШК дает постоянный анализ, постоянная обратная связь, информированность обо всех сферах жизни и деятельности коллектива.

Таким образом, для получения более эффективных результатов требуют дальнейшей работы такие направления деятельности как:

-вопросы преемственности дошкольного и начального школьного образования для обеспечения успешной адаптации первоклассников;

- повышение эффективности работы с отстающими учащимися, работы с одаренными детьми и детьми, имеющими повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности, предупреждение второгодничества;

- в связи с этим – проектирование педагогами учебных занятий, создающих у школьников позитивные состояния, способствующие его успешному учению; создание образовательных ситуаций, создающих внутренне значимую мотивацию учащихся на учение. Повышение уровня знаний педагогов - предметников о психолого- педагогических особенностях учащихся подросткового возраста;

- более эффективное внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий;

- продолжить работу по формированию навыков осознанного чтения (вслух и про себя).

- необходимо продолжать контроль контрольно-оценочной деятельности учителя, провести дополнительно методическую учебу, разъясняющую цели, принципы, функции школьной отметки;

- необходимо в системе организовать отслеживание эффективности курсовой подготовки и курсов повышения квалификации через мониторинг качества преподавания;

- усилить работу педагогического коллектива в целях дальнейшего совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе внедрения современных технологий в учебно-воспитательный процесс.

Открытые уроки

Открытые уроки проводились во время предметных недель, к педсовету, в связи с аттестацией, по теме самообразования.

1.Урок внеклассного чтения по теме «Родные поэты» ( 4 класс)

2. Урок математики по теме «Закрепление изученных приемов вычислений. Решение текстовых задач» ( 1 класс)

3. Урок окружающего мира по теме «Красная книга» ( 2 класс)

4. Урок окружающего мира по теме «Дикие и домашние животные» ( 2 класс)

5. Урок математики по теме «Присчитывание и отсчитывание по 2» ( 1 класс)

6.Урок русского языка по теме «Сжатое изложение художественного текста» ( 10 класс)

7. Урок биологии по теме «Испарение воды растениями» ( 6 класс).

8. Урок математики по теме «Решение задач на встречное движение» ( 4 класс)

9.Урок внеклассного чтения «Обыкновенная биография в необыкновенное время» ( 4 класс)

10. Урок математики по теме «Масштаб» ( 6 класс)

11. Урок геометрии по теме«Параллельный перенос» (9 класс)

12. Урок географии по теме «Урал – «каменный пояс Русской земли» ( 8 класс);

13. Урок технологии по теме «Русская вышивка. История, материалы. Инструменты. Виды вышивания швов.» ( 5 класс);

14.Урок геометрии по теме «Теорема Пифагора» ( 8 класс);

Все уроки, которые давали учителя, были познавательными, методически правильно построенными, с применением здоровьесберегающей технологии. Каждый педагог соблюдал дидактические принципы и правила организации учебного процесса, применял активные формы и методы обучения, старался связывать теорию с практикой, обучение с жизнью. Хочется отметить инновационный подход к организации уроков, уместное применение средств ИКТ.

По результатам наблюдений за деятельностью учителей и учащихся на уроках можно сделать вывод, что учителя внедряют в практику приемы и методы личностно-ориентированного урока, здоровьесберегающих технологий, а также ИКТ. Отдельные уроки проходят в кабинете информатики. Все учителя стараются спланировать уроки так, чтобы у учащихся создать эмоциональный настрой на работу. Способствовали совершенствованию педагогического мастерства, обмену опытом работы. Педагоги с удовольствием посещали уроки коллег. Открытые уроки проводились учителями-предметниками для родителей во время проведения Дня школы и дня открытых дверей

Работа по внедрению ФГОС НОО

Российская школа переживает сегодня серьезные преобразования. На смену парадигме знаний, умений и навыков пришел федеральный государственный образовательный стандарт нового поколения, в основе которого лежат формирование компетентностного подхода, развитие универсальных учебных действий.

Приоритетной целью современного российского образования становится полноценное формирование и развитие способностей ученика самостоятельно ставить учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать процесс и оценивать полученный результат, т. е. научить учиться. Это должно стать залогом успешной адаптации в стремительно меняющемся обществе.

Начальная школа является составной частью всей системы непрерывного образования. Одна из главных ее задач – заложить потенциал обогащенного развития личности ребенка. Педагоги начальной школы призваны учить детей творчеству, воспитывать в каждом ребенке самостоятельную личность, владеющую инструментарием саморазвития и самосовершенствования, умеющую находить эффективные способы решения проблемы, осуществлять поиск нужной информации, критически мыслить, вступать в дискуссию, коммуникацию.

Основными результатами образования в начальной школе, согласно ФГОС НОО нового поколения, должны стать:

- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

- воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

- индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

На основании приказа МО РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» школа начала работу по введению ФГОС. В 2011 году учителя начальных классов , в 2012 годов , прошли курсы по подготовке к работе по ФГОС по теме «Содержание и технология введения ФГОС начального общего образования в практику работы ОУ».

В учебном году 3 обучающихся 1 класса и 6 обучающихся 2 класса школы обучались по новым ФГОС.

Год назад наша школа активно включилась в изучение введения ФГОС, а затем и в его реализацию. Работа была начата с изучения пакета документов ( базисного учебного плана, примерных программ, планируемых результатов), а так же педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения.

Условия введения ФГОС второго поколения на базе школы были рассмотрены на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, методическом совете, педагогическом совете. Проведён анализ ресурсов учебно - методической литературы, программного оснащения, используемого для обеспечения системно-деятельностного подхода к организации образовательного процесса, в том числе и организации внеурочной деятельности учащихся.

В школе была собрана вся необходимая нормативно-правовая база федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующая деятельность по апробации условий внедрения ФГОС.

Документация на уровне школы была подготовлена в полном объёме. Нами был создан план по внедрению и реализации ФГОС целью которого, было создание условий для внедрения и реализации стандартов второго поколения

Работа ведётся по базисному учебному плану ФГОС второго поколения, который определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности. Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть благодаря современному УМК, включающему учебники, учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта. Наша школа выбрала УМК «Школа России», созданный на достижениях педагогической науки и практики с опорой на новые теоретические концепции. Комплект обеспечивает общие методические подходы к преподаванию всех предметов в начальной школе; работа по этим учебникам позволят ребенку адаптироваться в школьном коллективе, в полном объеме учитываются индивидуальные особенности детей.

Данный УМК содержит систему учебников для 1-4 классов общеобразовательных учреждений, которые обеспечивают достижение требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Первые результаты внедрения ФГОС показал, что, в целом, концептуальные идеи заложенные в основу обучения и развития школьника востребованы в условиях нашего образовательного учреждения.

Отмечается следующая положительная тенденция:

- положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов ориентированных на стандарты нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно – измерительный инструментарий);

- использование учителями в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий, что было продемонстрировано учителями и В, работающим в 1- ом и во 2-ом классах при проведении открытых уроков, внеклассных мероприятий.

- осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;

- возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами, учителя школы неоднократно посетили семинары, которые проводились на базах школ района.

- положительное отношение родителей к реализации внеурочной деятельности;

- итоговые работы за первый класс выполнили все обучающиеся.

В рамках реализации плана были проведены:

- районный семинар по теме: «Организация методической работы в условиях ФГОС» (декабрь 2012 года)

- родительское собрание с родителями будущих первоклассников по проблемам введения ФГОС (апрель 2013 года)

- вопросы организации внеурочной деятельности и введения ФГОС рассматривались на общешкольных родительских собраниях (май 2013года, декабрь 2012 года)

-педагоги приняли участие в районной конференции по теме «Метод проектов: теория и практика"

Работа школьного методического объединения в 2012-13 учебном году проходила по теме: «Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».

Заседаниях ШМО учителей начальных классов рассматривались темы:

1.«Деятельность учителя по формированию УУД при внедрении ФГОС НОО»

2. «Метапредметный подход в образовании при реализации новых образовательных стандартов»

3. «Система оценки в контексте ФГОС НОО»

4.«Комплексная работа как способ оценивания достижения метапредметных результатов»

Каждая минута, проведённая в стенах школы, давала детям положительный опыт общения, позволяла проявить себя как активную, творческую личность, расширяла его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды. Первоклассники плавно и безболезненно адаптировались в условиях новой образовательной среды.

Выполнение требований ФГОС осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая является принципиально новым требованием стандарта. Внеурочные занятия оказались востребованными и детьми, и родителями.

С одной стороны, организация внеурочной деятельности для школы, педагога - дело не новое. В систему работы классного руководителя всегда включался комплекс воспитательных мероприятий, направленных на реализацию тех или иных образовательных целей и задач. На базе школы также организовывалась деятельность творческих, интеллектуальных, спортивных кружков и т. д.

Таким образом, главной задачей педагогов, осуществляющих внеурочную работу, стало формирование личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации. А одним из основным средств решения данной задачи стало осуществление взаимосвязи и преемственности общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Реализация программ внеурочной деятельности четко направлена на поэтапное достижение трех уровней результатов: приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом; получение школьником опыта самостоятельного социального действия.