Образовательная программа (стр. 21 )

- осуществление комплекса профилактических и оздоровительных работ с учетом специфики МБДОУ «Детский сад деревни Киндер Куль»;

- совершенствование физического развития детей через национальные праздники, народные игры.

2.  Социально-личностное развитие. (Безопасность, социализация, труд)

Использование национального регионального компонента в направлении, социально-личностного развития ребенка включает:

- развитие игровой деятельности, в которой отражается окружающая действительность РТ, мир взрослых людей, формирование представлений о труде, профессиях взрослых; детей другой национальностей народов Поволжья, родной природы, общественной жизни.

- обеспечение безопасности детей дошкольного возраста на улицах и дорогах родного села;

- расширение знания детей о работе пожарной службы, службы скорой медицинской помощи п. г.т. Кукмор.

3.  Познавательно-речевое развитие. (Познание, чтение художественной литературы, коммуникация)

Основными задачами в познавательно-речевом развитии детей с учетом национально – регионального компонента являются:

- воспитание познавательного интереса и чувств восхищения результатами культурного творчества представителей разных народов, проживающих в республике Татарстан и в п. г.т. Кукмор;

- обучение детей двум государственным языкам (русскому и татарскому) в равных объемах;

- ознакомление детей с художественной литературой разных жанров; проявление интереса к произведениям татарского, русского и других народов, проживающих в РТ, устного народного творчества: сказкам, преданиям, легендам, пословицам, поговоркам, загадкам;

- формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей, культуры познания и интеллектуальной активности с использованием возможности народной и музейной педагогики.

4.  Художественно-эстетическое развитие. (Музыка, художественное творчество)

Художественно-эстетическое развитие дошкольников средствами татарского, русского, башкирского, чувашского, марийского, мордовского и удмуртского музыкального, декоративно-прикладного, литературного искусства включает в себя:

- создание условий для проявления детьми своих способностей в музыке, живописи, танцах, театре и литературе;

- развитие продуктивной деятельности через приобщение детей к изобразительному, декоративно-прикладному искусству народов, проживающих в республике Татарстан, родного поселка;

- воспитание нравственно-патриотических чувств посредством знакомства детей с произведениями татарских, русских и других народов.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения части

программы, разработанной с учетом национально-регионального компонента

Вторая младшая группа

Физическое развитие	Социально-личностное развитие	Познавательно-речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие
Физическая культура	Здоровье	Социализа-ция	Безопасность	Труд	Познание	Чтение художест--венной литературы	Комму-никация	Музыка	Художест-венное твор-чество
Подвижные народные (татарские и русские) спортивные игры	Согласовыва-ет движения, ориентирует-ся в простран-стве	Доброже-лательное отношение к сверстникам и взрослым в процессе народных игр	Правила поведения на улицах родного поселка	Труд людей родного поселка	Знания своего родного поселка	Слушание и понимание смысла произведе-ний	Общается на родном языке	Слушание и различие жанров музыкальных произведений (песня, танец, марш)	Татарские узоры «листья», «тюльпан» в ИЗО деятель-ности

Средняя группа

Физическое развитие	Социально-личностное развитие	Познавательно-речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие
Физическая культура	Здоровье	Социализация	Безопас-ность	Труд	Позна-ние	Чтение художественной литературы	Коммуни-кация	Музыка	Художест-венное творчество
Татарские и русские народные игры	Утренняя гимнастика, закаливаю-щие проце-дуры, с ис-пользова-нием малых жанров устного народного творчества	Свое имя, фа-милия, возраст, имена членов своей семьи; свой детский сад, поселок, республика, страна	Основные правила безопасного поведения на улицах (ПДД), в об-щественных местах, в лесу (спо-собы взаи-модействия с растения-ми и живот-ными), дома	Профессии чле-нов своей семьи, трудовые обязанности по возрасту в группе, на участ-ке дет-ского са-да, дома	Достопримечательности своего поселка, г. Казани; расти-тельный и живот-ный мир родного края	Татарский и русский народный фольклор, произведе-ния татар-ских и рус-ских писа-телей и поэтов	Интерес к изучению родного и второго государ-ственного языка	Татарские и русские народные инструменты, песни, песни татарских и русских ком-позиторов, праздники и развлечения	Элементы татарского орнамента, дымков-ских, горо-децких, филимоновских узоров

Старшая группа

Физическое развитие	Социально-личностное развитие	Познавательно-речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие
Физическая культура	Здоровье	Социализация	Безопас-ность	Труд	Познание	Чтение художе-ственной литера-туры	Коммуни-кация	Музыка	Художе-ственное творчество
Подвижные игры татарские, русские, башкирские и чувашские	Самоконтроль по отно-шению к своему дви-гательному поведению во время игровых занятий	Обычаи и традиции русского и татарского на-родов, добро-желательное отношение к сверстникам разных национальнос-тей	Правила поведения на проезжей части улиц родного города и в обществен-ных местах, а также безопасного поведения для чело-века и окру-жающего мира при-роды	Труд взрос-лых, тру-довые обычаи и традиции татар-ского, русского, башкир-ского, чуваш-ского народов	Столица РФ и РТ и народы Поволжья	Произведения поэтов и писателей татарского, русского, чувашского народов, фольклор	Общение на родном языке, вто-рому язы-ку в пре-делах про-граммы	Народная музыка со звучанием националь-ных инстру-ментов	Татарские, русские, чувашские и башкирские орнаменты в изодеятель-ности

Подготовительная группа

Физическое развитие	Социально-личностное развитие	Познавательно-речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие
Физи-ческая культу-ра	Здоро-вье	Социализация	Безопас-ность	Труд	Познание	Чтение художе-ствен-ной литера-туры	Коммуни-кация	Музыка	Художе-ственное творчество
Подвиж-ные игры народов Поволжья (мордов-ские, ма-рийские, удмурт-ские), раз-ные вари-анты под-вижных игр	Польза лекарст-венных растений своего края в со-хране-нии и укрепле-нии соб-ственно-го здоровья	Объем материала по республикам Поволжья; совместные игры, труд, помощь сверстникам, оценка их поступков	Правила безопас-ного по-ведения на водое-мах, ре-ках РТ, работа ГИБДД, МЧС	Трудовые традиции и обычаи на-родов По-волжья (татарско-го, русско-го, баш-кирского, чувашско-го, марий-ского, уд-муртского, мордов-ского)	Государство, рес-публика (прези-денты, прави-тельство, армия, полиция), госу-дарственные сим-волы России и Татарстана (флаг, герб, гимн), род-ной город, его достопримечательности, природа, выдающиеся лич-ности (писатели, композиторы, художники)	Художественные произведения и устное творчество наро-дов Пов-олжья	Государственные языки в пределах программ-много материала	Народные инструменты – свирель, гусли, волынка, скрипка, ложки, дембра, дудка, тре-угольники, де-ревянные лож-ки; хороводные игры народов Поволжья	Узоры по мотивам народ-ных росписей (хохломская, жостовская). Составление композиции с узорами народов Поволжья (уд-муртской, мор-довской, марий-ской), Татарские орнаменты (пи-он, шиповник, разные виды листьев)

Мониторинг результатов

Высокий уровень - 3балла (от 21 до 30 баллов)	Знает и под руководством взрослого применяет знания
Средний уровень – 2балла (от 11 до 20 баллов)	Знает и применяет знания с помощью взрослого
Ниже среднего – 1балл (от 1 до 10 баллов)	Имеет представление, не активен

2. Сотрудничество с семьей

Формы работы с семьями воспитанников

·  Родительские собрания

·  Родительский всеобуч

·  Семинары-практикумы, лекции

·  Участие в педсоветах

·  Тренинги общения, игровые тренинги

·  Беседы и консультации

·  Информационные стенды в группах, холле ДОУ

·  Анкетирование

·  «Семейные посиделки» (с чаепитием)

·  Участие родителей в утренниках, фольклорных праздниках

·  Оказание помощи в подготовке и организации праздников, развлечений, экскурсий, конкурсов

·  Спортивные мероприятия, концерты

·  Благотворительные ярмарки, акции

·  Творческие выставки, конкурсы

·  Участие в проектной деятельности ДОУ

·  Освещение деятельности ДОУ в печати («Трудовая слава»)

·  Участие в благоустройстве территории и групп МБДОУ

Содержание направлений работы с семьей

Образовательная область «Здоровье»

· Объяснять родителям, как образ жизни семьи воздействует на здоровье ребенка.

· Информировать родителей о факторах, влияющих на физическое здо­ровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движения). Рассказывать о действии негативных факторов (переохлаждение, перегре­вание, перекармливание и др.), наносящих непоправимый вред здоровью малыша. Помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка.

· Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

· Знакомить родителей с оздоровительными мероприятиями, проводимыми в детском саду. Разъяснять важность посещения детьми секций, студий, ориентированных на оздоровление дошкольников. Совместно с роди­телями и при участии медико-психологической службы детского сада создавать индивидуальные программы оздоровления детей и поддер­живать семью в их реализации.

Образовательная область «Физическая культура»

· Разъяснять родителям (через оформление соответствующего раздела в «уголке для родителей», на родительских собраниях, в личных беседах, рекомендуя соответствующую литературу) необходимость создания в семье предпосылок для полноценного физического развития ребенка.

· Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или че­рез совместную утреннюю зарядку); стимулирование двигательной актив­ности ребенка совместными спортивными занятиями (лыжи, коньки, фитнес), совместными подвижными играми, длительными прогулками в парк или лес; создание дома спортивного уголка; покупка ребенку спортивного инвентаря (мячик, скакалка, лыжи, коньки, велосипед, самокат и т. д.); совместное чтение литературы, посвященной спорту; просмотр соответствую­щих художественных и мультипликационных фильмов.

· Информировать родителей об актуальных задачах физического воспитания детей на разных возрастных этапах их развития, а также о возможностях детского сада в решении данных задач.

· Знакомить с лучшим опытом физического воспитания дошкольников в семье и детском саду, демонстрирующим средства, формы и методы развития важных физических качеств, воспитания потребности в двигательной деятельности.

· Создавать в детском саду условия для совместных с родителями занятий физической культурой и спортом, открывая разнообразные секции и клубы (любителей туризма, плавания и пр.). Привлекать родителей к участию в совместных с детьми физкультурных праздниках и других мероприятиях, организуемых в детском саду (а также районе, городе).

Образовательная область «Безопасность»

· Показывать родителям значение развития экологического сознания как условия всеобщей выживаемости природы, семьи, отдельного человека, все­го человечества.

· Знакомить родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями, возникающими дома, на даче, на дороге, в лесу, у водоема, и способами по­ведения в них. Направлять внимание родителей на развитие у детей спо­собности видеть, осознавать и избегать опасности,

· Информировать родителей о необходимости создания благоприятных и безопасных условий пребывания детей на улице (соблюдать технику бе­зопасности во время игр и развлечений на каруселях, на качелях, на горке, в песочнице, во время катания на велосипеде, во время отдыха у водоема и т. д.). Рассказывать о необходимости создания безопасных условий пре­бывания детей дома (не держать в доступных для них местах лекарства, предметы бытовой химии, электрические приборы; содержать в порядке электрические розетки; не оставлять детей без присмотра в комнате, где открыты окна и балконы и т. д.). Информировать родителей о том, что должны делать дети в случае непредвиденной ситуации (звать на помощь взрослых; называть свои фамилию и имя; при необходимости - фамилию, имя и отчество родителей, адрес и телефон; при необходимости звонить по телефонам экстренной помощи - «01», «02» и «03» и т. д.).

· Привлекать родителей к активному отдыху с детьми, расширяющему границы жизни дошкольников и формирующему навыки безопасного пове­дения во время отдыха. Помогать родителям планировать выходные дни с детьми, обдумывая проблемные ситуации, стимулирующие формирова­ние моделей позитивного поведения в разных жизненных ситуациях.

· Подчеркивать роль взрослого в формировании поведения ребенка. Побуждать родителей на личном примере демонстрировать детям соблюде­ние правил безопасного поведения на дорогах, бережное отношение к природе и т. д. Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение ли­тературы, посвященной сохранению и укреплению здоровья, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

· Знакомить родителей с формами работы дошкольного учреждения по проблеме безопасности детей дошкольного возраста.

Образовательная область «Социализация»

· Знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду.

· Показывать родителям значение матери, отца, а также дедушек и бабушек, воспитателей, детей (сверстников, младших и старших детей) в развитии взаимодействия ребенка с социумом, понимания социальных норм поведения. Подчеркивать ценность каждого ребенка для общества вне зависимости от его индивидуальных особенностей и этнической принадлежности.

· Заинтересовывать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение тендерного поведения.

· Помогать родителям осознавать негативные последствия деструктив­ного общения в семье, исключающего родных для ребенка людей из кон­текста развития. Создавать у родителей мотивацию к сохранению семей­ных традиций и зарождению новых.

· Поддерживать семью в выстраивании взаимодействия ребенка с незна­комыми взрослыми и детьми в детском саду (например, на этапе освоения новой предметно-развивающей среды детского сада, группы - при поступ­лении в детский сад, переходе в новую группу, смене воспитателей и других ситуациях), вне его (например, входе проектной деятельности).

· Привлекать родителей к составлению соглашения о сотрудничестве, программы и плана взаимодействия семьи и детского сада в воспитании детей. Сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.

Образовательная область «Труд»

· Изучать традиции трудового воспитания, сложившиеся и развивающиеся в семьях воспитанников.

· Знакомить родителей с возможностями трудового воспитания в семье и детском саду; показывать необходимость навыков самообслуживания, помощи взрослым, наличия у ребенка домашних обязанностей. Знакомить с лучшим опытом семейного трудового воспитания посредством выставок, мастер-классов и других форм взаимодействия.