Образовательная программа (стр. 22 )

· Побуждать близких взрослых знакомить детей с домашним и профессиональным трудом, показывать его результаты, обращать внимание на отно­шение членов семьи к труду. Развивать у родителей интерес к совместным с детьми проектам по изучению трудовых традиций, сложившихся в семье, а также родном поселке.

· Привлекать внимание родителей к различным формам совместной с детьми трудовой деятельности в детском саду и дома, способствующей фор­мированию взаимодействия взрослых с детьми, возникновению чувства единения, радости, гордости за результаты общего труда.

· Ориентировать родителей на совместное с ребенком чтение литерату­ры, посвященной различным профессиям, труду, просмотр соответствующих художественных и мультипликационных фильмов.

· Проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно-обоснованные принципы и нормативы.

Образовательная область «Познание»

· Обращать внимание родителей на возможности интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду.

· Ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к позна­нию, общению со взрослыми и сверстниками. Обращать их внимание на ценность детских вопросов. Побуждать находить на них ответы посредс­твом совместных с ребенком наблюдений, экспериментов, размышлений, чтения художественной и познавательной литературы, просмотра художес­твенных, документальных видеофильмов.

· Показывать пользу прогулок и экскурсий для получения разнообразных впечатлений, вызывающих положительные эмоции и ощущения (зри­тельные, слуховые, тактильные и др.). Совместно с родителями планиро­вать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня к историческим, памятным местам, местам отдыха горожан (сельчан).

· Привлекать родителей к совместной с детьми исследовательской, проектной и продуктивной деятельности в детском саду и дома, способствующей возникновению познавательной активности. Проводить совместные с семьей конкурсы, игры-викторины.

Образовательная область «Коммуникация»

· Изучать особенности общения взрослых с детьми в семье. Обращать внимание родителей на возможности развития коммуникативной сферы ребенка в семье и детском саду.

· Рекомендовать родителям использовать каждую возможность для об­щения с ребенком, поводом для которого могут стать любые события и свя­занные с ними эмоциональные состояния, достижения и трудности ребенка в развитии взаимодействия с миром и др.

· Показывать родителям ценность диалогического общения с ребенком, открывающего возможность для познания окружающего мира, обмена ин­формацией и эмоциями. Развивать у родителей навыки общения, исполь­зуя семейные ассамблеи, коммуникативные тренинги и другие формы вза­имодействия. Показывать значение доброго, теплого общения с ребенком, не допускающего грубости; демонстрировать ценность и уместность как делового, так и эмоционального общения. Побуждать родителей помогать ребенку устанавливать взаимоотношения со сверстниками, младшими де­тьми; подсказывать, как легче решить конфликтную (спорную) ситуацию.

· Привлекать родителей к разнообразному по содержанию и формам со­трудничеству (участию в деятельности семейных и родительских клубов, ведению семейных календарей, подготовке концертных номеров (родите­ли - ребенок) для родительских собраний, досугов детей), способствующему развитию свободного общения взрослых с детьми в соответствии с поз­навательными потребностями дошкольников.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

· Показывать родителям ценность домашнего чтения, выступающего спосо­бом развития пассивного и активного словаря ребенка, словесного творчества.

· Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейно­го чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностя­ми ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с худо­жественной литературой.

· Обращать внимание родителей на возможность развития интереса ре­бенка в ходе ознакомления с художественной литературой при организа­ции семейных театров, вовлечения его в игровую деятельность, рисование. Ориентировать родителей в выборе художественных и мультипликацион­ных фильмов, направленных на развитие художественного вкуса ребенка.

· Совместно с родителями проводить конкурсы, литературные гостиные и викторины, театральные мастерские, встречи с писателями, поэтами, работни­ками детской библиотеки, направленные на активное познание детьми литературного наследия. Поддерживать контакты семьи с детской библиотекой.

· Привлекать родителей к проектной деятельности (особенно на стадии оформления альбомов, газет, журналов, книг, проиллюстрированных вмес­те с детьми). Побуждать поддерживать детское сочинительство.

Образовательная область «Художественное творчество»

· На примере лучших образцов семейного воспитания показывать роди­телям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружаю­щей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учрежде­ний дополнительного образования и культуры в художественном воспита­нии детей.

· Поддерживать стремление родителей развивать художественную де­ятельность детей в детском саду и дома; организовывать выставки семей­ного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрос­лых и детей.

· Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятель­ности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родите­лей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных эле­ментов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показы­вать ценность общения по поводу увиденного и др.

· Организовывать семейные посещения музея изобразительных ис­кусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

Образовательная область «Музыка»

· Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близле­жащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкаль­ном воспитании детей.

· Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воз­действия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие лич­ности ребенка, детско-родительских отношений

· Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музы­кально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способству­ющим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами и композиторами, музыкально-литературные вечера.

· Информировать родителей о концертах профессиональных и самоде­ятельных коллективов, проходящих в учреждениях дополнительного обра­зования и культуры.

· Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи
музыкальных инструментов и пр.

3. Преемственность между МБДОУ и школой

Работа со школами строится на основе договора о сотрудничестве и плана мероприятий на учебный год.

Формы работы с МБОУ им. С.Ахтямова с. Манзарас

·  Отслеживание результативности адаптации детей (выпускников ДОУ) к школьному обучению

·  Отслеживание результативности усвоения детьми ЗУН в начальной школе

·  Участие педагогов ДОУ и школы в совместных городских и региональных семинарах

·  Экскурсии с детьми в школу

·  Взаимопосещения открытых занятий, развлечений, уроков, праздников.

·  Каникулы первоклассников в ДОУ

·  «День открытых дверей»

·  Психолого-педагогический консилиум совместно с учителями начальных классов «Готовность детей к обучению в школе»

·  Совместные педсоветы, «круглые столы», родительские собрания с участием зам. по УВР, учителей начальной школы

4 . Взаимодействие с социальными партнёрами

Воспитательно-образовательный процесс неосуществим без взаимодействия с «внешней средой», что позволяет находить дополнительные средства для развития дошкольников. Основные направления работы с внешними партнерами представлены в следующей таблице:

Внешние партнеры	Содержание работы
1.ГАУЗ «Кукморская центральная районная больница»	1.Оздоровление и профилактика заболеваний детей дошкольного возраста
2.Кукморская меж поселенческая центральная библиотека	1.Приобщение детей к культуре чтения художественной литературы.
3.Кукморский районный музей	1. Знакомство детей с историей нашего района, достопримечательностями, культурным наследием
4. МОУ ДОД ДСЮШ «Зилант»	1. Воспитание выносливости, терпения, способности преодолевать трудности физического характера. 2. Увеличение двигательной активности детей и привлечение их к занятию спортом. 3. Пропаганда здорового образа жизни.
6.МБОУ «СОШ . Манзарас»	1. Легкая адаптация детей к условиям школьного обучения. 2. Создание условий для преемственности физического воспитания дошкольников и младших школьников.
7.Управление культуры с. Манзарас	1. Знакомство с правилами безопасного поведения в быту, в природе через содержание спектаклей. 2. Пропаганда норм здорового образа жизни.
8.ОГИБДД отдела МВД России по Кукморскому району	1. Знакомство с правилами дорожного движения, дорожными знаками. 2. Оформление уголка по безопасности дорожного движения.
9.ОДН по Кукморскому району	1. Знакомство с мерами противопожарной безопасности. 2. Знакомство с правилами поведения во время пожара.

5. Перечень программ, технологий и методических пособий

Образовательная область «Физическая культура»

Перечень программ, технологий и пособий

1., Гордова культура в дошкольном детстве, Москва, 2006 2.Глазырина культура дошкольникам, Москва, 2000 3.Пензулаева культура в детском саду. Система работы в средней группе. – М; Мозаика – Синтез, 2011 4. , «Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет», Москва, «Владос», 2002 6., «Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет», Москва, «Творческий центр», 2009 7. , «Физическое воспитание в детском саду», Москва, «Мозаика-Синтез», 2006 8., «Подвижные игры: хрестоматия и рекомендации», Москва, Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2008

Образовательная область «Здоровье»

Перечень программ, технологий и пособий по проблеме: «Здоровье»

1. , «Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш» Москва, ТЦ «Сфера», 2005 2. , , «Разговор о правильном питании», Москва, «Олма-пресс Инвест», 2002 3. , «Система организации физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками», Москва, «Глобус», 2007 4. , «Укрепляйте здоровье детей», Москва, «Просвещение», 1986 5. , В, , «Развернутое перспективное планирование», старшая группа, Волгоград, «Учитель», 2011 6. , «Диагностика культуры здоровья дошкольников», Москва, «Педагогическое общество России», 2005 7. , «Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада», Москва, «МДО», 1999 8. , «Здоровьесберегающее пространство в ДОУ», Волгоград, «Учитель», 2009 9. , «Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ», Москва, «Аркти», 2003 10. , «Оздоровительно-развивающая программа «Здравствуй», Москва, «Мнемозина», 2004 11. , «Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений», Москва, «Мнемозина», 2004 12. , «Воспитание здорового ребенка», Москва, «Аркти», 1997 13. «Модели здоровьесберегающих технологий, используемых в работе с детьми дошкольного возраста», Москва, «Школьная книга», 2007 14. , «Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников», методическое пособие, Москва, «Мозаика – Синтез», 15. , «Организация здоровьесберегающей деятельности в ДОУ», Санкт-Петербург, «Каро», 2006 16. «Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ», Москва, ТЦ «Сфера», 2006 17. , «Организация работы тематических площадок в летний период», Москва, «Линка-Пресс», 2006 18. , «Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 19. , «Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ», Москва, Творческий центр «Сфера», 2006 20. И., «Здоровый образ жизни», Москва, «Школьная пресса», 2006 21. , и т. д., «Здоровьеформирующее физическое развитие», Москва, «Владос», 2001 22. , «Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду», Москва, « Школьная пресса», 2006

Образовательная область «Безопасность»

Перечень программ, технологий пособий

1. , , «Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста», Москва, 1998 2. , , и др., «Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах», Казань, 2008 3. , и т. д., «Цикл занятий для детей дошкольного возраста по обучению правилам безопасного поведения на дорогах», Казань, 2009 4. «Правила дорожные знать каждому положено», Новосибирск, «Сиб. унив. изд-во», 2008 5. Методические рекомендации для проведения занятий с детьми дошкольных учреждений по тематике «Пожарная безопасность», Казань, 2002 6. «Обучение детей дошкольного возраста правилам безопасного поведения на дорогах: региональный стандарт», Казань, 1995 7. , «Правила дорожного движения», Волгоград, «Корифей», 2005 9. , «ОБЖ», Волгоград, «Корифей», 2005 10. , , Н, «Нам на улице не страшно», Казань, 2009 11. , «Азы безопасности», Москва, «Просвещение», 1995

Образовательная область «Социализация»

Перечень программ технологий и пособий

1. , «Социально-личностное развитие детей старшего дошкольного возраста», Казань, «Школа», 2007 2. , , «Развернутое перспективное планирование», Волгоград, «Учитель», 2006 3. , , «Развитие ребенка в дошкольном детстве», Москва, «Мозаика-Синтез», 2006 4. , «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников», Москва, «Просвещение», 1989 5. «Я познаю мир», часть №1, №2, Москва, «Эсмо», 2010 6. , «Балачак аланы», хрестоматия 7. «Творим и мастерим» », Москва, «Мозаика-Синтез», 8. , , «Современная действительность и духовно-нравственное воспитание детей в ДОУ», Казань, «Школа», 2003 9. , «Нравственное воспитание в детском саду», Москва, «Мозаика – Синтез», 2006 10. , , «Этические беседы с детьми», Москва, «Мозаика-Синтез», 2007 11. , «Развивающие игры для детей», Москва, «Просвещение», 1991

Образовательная область «Труд»

Перечень программ, технологий и пособий

1.  1. , «Чудесные поделки из бумаги», Москва, «Просвещение», 1992 2.  2. , , “Развернутое перспективное планирование”, Волгоград, “Учитель”, 2011 3.  3. , , «Что можно сделать из природного материала?», Москва, «Просвещение», 1991 4.  4. , «Рукотворный мир», Сценарии игр-занятий для дошкольников, Москва, «Сфера», 2001 5.  5. , , Павлова, Л. Ю., «Трудовое воспитание в детском саду», Москва, «Мозаика-Синтез», 2006 6.  6. , “Конструирование и ручной труд в детском саду”, Москва, “Просвещение”, 1990 7.  7. , , «Трудовое воспитание в детском саду», Москва, «Мозаика-Синтез», 8.  8. «Нравственно-трудовое воспитание в детском саду», Москва, «Мозаика-Синтез», 9.  9. Лото « Кем быть?», игра для детей 5-7 лет, Москва, Московский комбинат игрушек», 1999 10.  10. , «Воспитание дошкольника в труде», Москва, «Просвещение», 1983 11.  11. П. «Тематический словарь в картинках. Мир человека. Современные профессии. К программе «Я-человек», Москва, «Школьная пресса», 2008 12.  12. , , “Обучение детей дошколного возраста конструированию и ручному труду”, Москва, 1994 13.  13. «Коллекция идей», Москва, «Линка-Пресс», 2004

Образовательная область «Познание»

Перечень программ технологий и пособий

1.  Колесникова для детей 5-6 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до десяти», Москва, 2012. 2.  «Я считаю до десяти». Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет, Москва, 2012. 3.  «Я считаю до пяти». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет, 2-е издание пераб. идополн. – М: ТЦ сфера,2012. 4.  Колесникова для детей 4-5 лет. Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти», 2-е издание пераб. и дополн. – М: ТЦ сфера,2012. 5.  Колесникова для детей 6-7 лет Учебно-методическое пособие, Творческий центр, Москва, 2009. 1991 6. , , «Чего на свете не бывает?», Москва, «Знание», 1994 7. «Математика для детей 5-6 лет», Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до десяти», Москва, 2012. 8. «Я считаю до десяти». Рабочая тетрадь для детей 5-6 лет, Москва, 2012 9. «Я считаю до пяти». Рабочая тетрадь для детей 4-5 лет, 2-е издание пераб. и дополн., Москва, «ТЦ Сфера», 2012 10. «Математика для детей 4-5 лет». Учебно-методическое пособие к рабочей тетради «Я считаю до пяти», 2-е издание пераб. и дополн., Москва, «ТЦ Сфера», 2012 11. «Математика для детей 6-7 лет». Учебно-методическое пособие, Москва, «Творческий центр», 2009 12. Колесникова тетрадь «Я считаю до 20», Москва, «ТЦ Сфера», 2012 13. «Юный эколог. Система работы с детьми 2-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2010 14. , «Как приобщить ребенка к природе», Москва, «Новая школа», 1993 15. , «Место игры в экологическом воспитании дошкольников», Москва, «Новая школа», 1996. 16. , «Волшебница-вода», Москва, «Линка-пресс», 1997 17. , «Триста шестьдесят пять игр для дошколят», Набережные Челны, 2009 18. , «Игровые технологии развития школьно-значимых функций у дошкольников», Казань, «Школа», 2006 19. , «Считая – учимся творить», Казань, «Заря», 1995

Образовательная область «Коммуникация»

Перечень пособий и технологий

1.  , , “Развернутое перспективное планирование”, Волгоград, “Учитель”, 2011 2. , «Развитие речи в детском саду. Наглядно-дидактическое пособие», Москва, «Мозаика-Синтез», 3. «Правильно или неправильно. Наглядно-дидактическое пособие», Москва, «Мозаика-Синтез», 4. , «Ты детям сказку расскажи», Москва, «Линка-Пресс», 2003 5. “Гөлбакча: балалар бакчалары өчен хрестоматия: балалар бакчасында эшләүне тәрбиячеләр өчен кулланма”, Казан, “Татар китабы нәшрияте”, 1990 6. , «Балачак аланы», хрестоматия, Казан, «РИЦ», 2011 7. , “Иң матур сүз”, хрестоматия, Казан, “Мәгариф”, 2000 8. «Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста», Москва, 1987 9. , , «Учите, играя», Москва, «Просвещение», 1983 10. , «Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений», Ровно, 1989 11. «Ознакомление дошкольников со звучащим словом», Москва, «Просвещение», 1991 12. , «Занятия по развитию речи в детском саду», Москва, «Просвещение», 1993 13. , «Скажи по-другому / Речевые Игры, упражнения, ситуации, сценарии», Самара, 1994 14. , «Программа развития речи дошкольников», Москва, «Творческий центр», 2008 15. , , «Коррекция нарушений речи», Москва, «Просвещение», 2009 16. Хәзрәтова Ф. В., “Туган телдә сөйләшәбез”, Методик кулланма. Казан, “Татар китабы нәшрияты”, 2012 17. , “Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасы “Авазларны уйнатып”, методик кулланма, Казан, “Хәтер”, 2011 18. , “Мәктәпкәчә яшьтәгеләр әлифбасына эш дәфтәре”, Казан, “Хәтер”, 2011 19. , «Ступеньки к творчеству», Казань, «Мастер Лайн», 2000 20. , «Раз-словечко, два-словечко», Казань, «Школа», 20 21. , “Читая – учимся”, Казань, «Информационный центр ИССО РАО», 1996 22. , «Игры и игровые упражнения для развития речи», Москва, «Просвещение», 1988

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Перечень программ технологий и пособий

1. , , “Развернутое перспективное планирование”, Волгоград, “Учитель”, 2011 2. “Гөлбакча: балалар бакчалары өчен хрестоматия: балалар бакчасында эшләүне тәрбиячеләр өчен кулланма.”, Казан, “Татар китабы нәшрияте”,1990 3. , «Хрестоматия для маленьких», Москва, «Просвещение», 1978 4. «Балачак аланы. Хрестоматия», Казан, «РИЦ», 2011 5. «Книга для чтения в детском саду и дома для детей 4-5 лет», Москва, «Оникс», 2005 6. , «Большая хрестоматия любимых русских сказок», Москва, Издательство «Астель», 2006 7. , «Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста», Москва, «Просвещение», 1990 8. , , «Хрестоматия по детской литературе», Москва, «Просвещение», 1988 9. Хәзрәтова Ф. В., “Туган телдә сөйләшәбез. Методик кулланма.”, Казан, “Татар китабы нәшрияты”, 2012

Образовательная область «Художественное творчество»

Перечень программ технологий и пособий

1. , ,”Развернутое перспективное планирование”, Волгоград, “Учитель”, 2011 2. , «Обучаем детей изобразительной деятельности» Москва, «Школьная пресса», 2005 3. , “Изобразительная деятельность младших дошкольников”, Москва ,“Просвещение”, 1980 4. , Т»ворим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Методическое пособие», Москва, «Мозаика-Синтез», 5. , «Рисование с детьми 5-6 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2012 6. , «Лепка с детьми 5-6 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2011 7. , «Аппликация с детьми 5-6 лет», Москва, «Мозаика-Синтез», 2011 8. , «Изобразительная деятельность в детском саду», Москва, «Мозаика-Синтез», 2006 9. , «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки», Москва, «Карапуз-дидактика», 2007 10. , “Занятия по изобразительной деятельности в детском саду”, Москва, 2003

Образовательная область «Музыка»

Перечень программ технологий и пособий

1. , «Музыка и движение», Москва, «Просвещение», 1981, 1983, 1984 2. “Көлешкәй”, аудиозапись 3. «Балалар җырлый”, аудиозапись 4. , «Музыкальное воспитание младших дошкольников: Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы)», Москва, «Просвещение», 1985 5. , «Фонопедический метод постановки голоса», Москва, 2002 6. , Җәләлетдинова Ф.Җ., “Җырлап-биеп уйныйбыз: аудиозапись», 5 комплект дисков. 7. “Шома бас”, аудиозапись 8. , Җәләлетдинова Ф.Җ., “Балалар бакчасында музыка дәресләре уздыру өчен хрестоматия”, аудиозапись 9. , , «Программа «Ладушки», Санкт-Петербург, 2005 10. , , «Программа «Ладушки» Праздник каждый день», Санкт-Петербург, 2005 11. , «Программа «Здравствуй», Москва,2004 12. , , «Учите детей петь», Москва, «Просвещение», 1988 13. , «Слушаем музыку», Москва, «Просвещение», 1990