Основная образовательная программа (стр. 2 )

• Формировать представления о здоровом образе жизни.

• Внедрять в программу работы здоровьесберегающие технологии.

• Совершенствовать двигательные навыки.

• Воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании.

• Воспитывать потребность в движении на основе «мышечной радости».

• Формировать представления о своем теле.

• Формировать умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности.

• Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности.

2. Социально-личностное развитие.

• Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций.

• Ознакомление с культурными ценностями России и других стран.

• Формирование интереса к ознакомлению с родным городом, его географией, историей и культурой.

• Формирование качеств социальной зрелости личности ребенка, то есть усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности.

• Развитие речи и форм речевого общения.

3. Познавательно – речевое развитие.

• Формировать умение выбирать необходимую информацию.

• Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности.

• Развивать способность видеть общее в едином.

• Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира.

• Формировать начала экологической культуры, осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы.

• Познакомить детей с особенностями труда в природе.

• Формировать культуру быта.

• Формировать представления о связях между явлениями и предметами.

• Дать представление о профессиональном труде людей как способе обеспечения жизненных потребностей человека.

• Способствовать овладению ребенком элементарными сведениями истории, географии и культуры Родины.

• Дать представления о грамматических правилах построения устной и письменной речи.

• Обеспечить работу по подготовке к письму, обучению грамоте и речи как общекультурным средствам общения.

• Формировать элементарные математические представления.

• Развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.

4. Художественно-эстетическое развитие.

• Формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка средствами искусства.

• Приобщать детей к высокохудожественной литературе.

• Развивать художественные способности ребенка (музыкальные, литературные, изобразительные).

• Развивать детское творчество в различных видах детской деятельности.

• Формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности

1.3. Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста.

Направления развития и цели	Программы	Парциальные программы и технологии
Физическое направление: • содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; • приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; • способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр.	Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. , . Т.С. Комаровой. -4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»/Под ред. , . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006	Степаненкова физического воспитания. - М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. Степаненкова воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Зимонина ребенка-дошкольника. Расту здоровым. - М.: Владос, 2003. Маханева здорового ребенка. - М.: МО РФ, 1998. «Физическая культура – дошкольникам» - М.: Владос, 2004. , Овсянкин физического воспитания детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2001. Глазырина культура – дошкольникам (младший, средний, старший возраст). - М.: Владос, 2001.
Социально – личностное направление: • воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых; • развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом как нравственной основы социального поведения; • развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе	Программа воспитания и обучения в детском саду/Под ред. , , . -4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»/Под ред. , . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006	Я - человек. Мой мир. - М.: Линка-Пресс, 2001. , , Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. - М.: АСТ, 1998. , Стульник воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. , , Павлова воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Губанова игровой деятельности. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Познавательно-речевое направление: • развивать коммуникативную функцию речи, умение детей общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру; • развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка; • развивать у детей умение выбирать необходимую информацию; • учить обобщать способы и средства построения собственной деятельности; • формировать способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем.	Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. , . Т.С. Комаровой. -4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»/Под ред. , . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006	, и др. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и конспекты. Книга для воспитателей детского сада /Под ред. . - М.: Совершенство, 1998. , Струнина развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2003. Новикова в детском саду/Пособия для 2-й младшей, средней, старшей и подготовительной групп. - М.: Мозаика-Синтез, . Дыбина и окружающий мир. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Дыбина было до... Игры-путешествия в прошлое предметов. - М.: Сфера, 1999. Соломенникова воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Соломенникова по формированию элементарных экологических представлений. - М.: Мозаика-Синтез, 2007. Куцакова с дошкольниками по конструированию и художественному труду. - М.: Совершенство, 1999. , , Невская дошкольников грамоте. Методическое пособие. - М. г Школа-Пресс, 1998. Теплюк на прогулке с малышами. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. Гербова по развитию речи. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.
Художественно-эстетическое направление: • формировать эстетическое отношение к миру средствами искусства; • формировать художественные способности (музыкальные, литературные, изобразительную деятельность); • развивать детское творчество	Программа воспитания и обучения в детском саду. /Под ред. , . Т.С. Комаровой. -4-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду». /Под ред. , . - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2006	Зацепина воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Комарова деятельность в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. Суворова ритмика для детей (5 частей). – С.-Петербург: «Музыкальная палитра», 2006. «Ритмическая мозаика. Программа по ритмической пластике для детей» - С.-Петербург: «Музыкальная палитра», 2003. Комарова художественное творчество. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. , Савенков творчество детей. - М.: Педагогическое общество России, 2005. Соломенникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. - М.: Мозаика-Синтез, 2005 Лыкова деятельность в детском саду. Ранний возраст. Младший возраст. Средний возраст. Старший возраст. Подготовительный к школе возраст. – М: Сфера, 2007.

Глава 2. Организация режима пребывания детей в дошкольном учреждении.

2.1. Модель организации воспитательно-образовательного процесса

в дошкольном учреждении.

Младший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	• Прием детей на воздухе (в теплое время года) • Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) • Гигиенические процедуры • Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) • Физкультминутки на занятиях • Физкультурные занятия • Прогулка в двигательной активности	• Гимнастика после сна • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная Двигательная деятельность • Занятия ритмической гимнастикой • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	• Занятия • Дидактические игры • Наблюдения • Беседы • Экскурсии по участку • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	• Занятия, игры • Досуги • Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	• Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы • Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые поручения • Формирование навыков культуры общения • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры	• Индивидуальная работа • Эстетика быта • Трудовые поручения • Игры с ряженьем • Работа в книжном уголке • Общение младших и старших детей • Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	• Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии в природу (на участке)	• Занятия в изостудии • Музыкально-художественные досуги • Индивидуальная работа

Старший дошкольный возраст

№ п/п	Направления развития ребёнка	1-я половина дня	2-я половина дня
1.	Физическое развитие и оздоровление	• Прием детей на воздухе (в теплое время года) • Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) • Гигиенические процедуры • Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны) • Физкультминутки на занятиях • Физкультурные занятия • Прогулка в двигательной активности	• Гимнастика после сна • Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) • Физкультурные досуги, игры и развлечения • Самостоятельная двигательная деятельность • Занятия ритмической, корригирующей гимнастикой • Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)
2.	Познавательно-речевое развитие	• Занятия познавательно-речевого цикла • Дидактические игры • Наблюдения • Беседы • Экскурсии • Исследовательская работа, опыты и экспериментирование	Развивающие игры Интеллектуальные досуги Занятия по интересам Индивидуальная работа
3.	Социально-личностное развитие	• Утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы • Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы • Формирование навыков культуры еды • Этика быта, трудовые поручения • Дежурства в столовой, в природном уголке, помощь в подготовке к занятиям • Формирование навыков культуры общения • Театрализованные игры • Сюжетно-ролевые игры	• Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе • Эстетика быта • Тематические досуги в игровой форме • Работа в книжном уголке • Общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения) • Сюжетно-ролевые игры
4.	Художественно-эстетическое развитие	• Занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности • Эстетика быта • Экскурсии в природу • Посещение музеев	• Занятия в изостудии • Музыкально - художественные досуги • Индивидуальная работа

2.2. Циклограмма построения воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении на месяц

Груп-па	Не-деля	Физическое развитие	Социально - личностное развитие	Познавательно - речевое развитие	Художественно-эстетическое развитие
Ранний возраст	1-я	Физкультурный досуг
2-я		Консультации психолога для родителей		Театрализованное развлечение
3-я			Познавательный досуг
4-я		Консультации психолога для родителей
Младшая группа	1-я	Физкультурный досуг
2-я		Консультации психолога для родителей		Музыкальный досуг
3-я	Открытое занятие для родителей		Познавательный досуг	Открытое занятие для родителей
4-я	День здоровья
Средняя группа	1-я	Игровое занятие по ОБЖ	Консультации психолога для родителей
2-я	Физкультурный досуг
3-я	Спортивные игры на прогулке		Открытое занятие для родителей	Музыкальный досуг
4-я	День здоровья		Познавательный досуг
Старшая группа	1-я	Игровое занятие по ОБЖ	«Идем в гости!». Взаимопосещения с подготовительной к школе группой	Познавательный досуг	Музыкальный досуг
2-я	Спортивные игры на прогулке		Открытое занятие для родителей	Экскурсия в библиотеку, посещение ДК «Первомайский»
3-я	Физкультурный досуг	Коллективный труд		Открытое занятие для родителей
4-я	День здоровья, посещение бассейна «Тропическая купальня»	Консультации психолога для родителей

Подготовительная группа	1-я	Игровое занятие по ОБЖ	«Идем в гости!». Взаимопосещения со старшей группой	Открытое занятие для родителей	Кукольный спектакль для детей младшей и средней групп
2-я	Спортивные игры на прогулке	Коллективный труд	Познавательный досуг	Экскурсия в библиотеку, посещение ДК «Первомайский»
3-я	Физкультурный досуг	Консультации психолога для родителей		Открытое занятие для родителей
4-я				Музыкальный досуг

2.3. Циклограмма воспитательно-образовательного процесса в дошкольном учреждении на учебный год

Время проведения	Участники воспитательно-образовательного процесса
Дети	Педагоги	Родители
Сентябрь	Праздник «День Знаний» Адаптация детей раннего возраста, младшей группы	Праздник «День Знаний» Диагностика детей на начало учебного года по разделам программы Педсовет № 1	Праздник «День Знаний» Родительские собрания в группах Общее родительское собрание Анкетирование родителей
Октябрь	Праздник «День города», легкоатлетический пробег Открытие экспозиции «Осенняя пора» Литературный праздник «Осень в стихах»	Праздник «День города» легкоатлетический пробег Открытие экспозиции «Осенняя пора» Литературный праздник «Осень в стихах» Подготовка и проведение открытых занятий	Праздник «День города» легкоатлетический пробег Помощь в подготовке групп к холодному периоду Открытые занятия для родителей
Ноябрь	Праздники «Осенины»	Праздник «Осенины» Педсовет № 2 Конкурс педагогического мастерства в соответствии с годовым планом	Праздник «Осенины» Помощь в изготовлении декораций и костюмов к празднику
Декабрь	Конкурс на лучшее оформление группы к новогодним праздникам (поделки детей совместно с родителями, конкурс на лучшую новогоднюю игрушку) Праздник новогодней елки	Конкурс на лучшее оформление группы к новогодним праздникам Праздник новогодней елки	Конкурс на лучшее оформление группы к новогодним праздникам (поделки детей совместно с родителями, конкурс на лучшую новогоднюю игрушку) Праздник новогодней елки Помощь в изготовлении декораций и костюмов к празднику
Январь	Зимние каникулы Спортивный праздник День улыбок Открытие выставки поделок из природного материала «Зимушка-зима»	Диагностика детей на середину учебного года по разделам программы Педсовет № 3	Групповые родительские собрания Совместное с детьми изготовление поделок из природного материала на тему «Зимушка-зима»
Февраль	День защитника Отечества Масленица	Подготовка и проведение Дня защитника Отечества и Масленицы	Масленица Помощь в изготовлении декораций и костюмов к празднику
Март	Праздник мам КВН для старших дошкольников	Педсовет № 4 Организация и проведение праздника мам и КВН для старших дошкольников	Помощь в оформлении вернисажа детских работ
Апрель	День открытых дверей	День открытых дверей Организация ярмарки сувениров	День открытых дверей Совместное с детьми изготовление сувениров для ярмарки
Май	Выпуск детей в школу День Победы	Педсовет № 5 Итоговая диагностика детей по основным разделам программы Родительские собрания в группах	Выпуск детей в школу Родительские собрания в группах
Июнь	День защиты детей Летний спортивный праздник	Летний спортивный праздник	Летний спортивный праздник
Август		Подготовка детского сада к началу учебного года	Помощь в подготовке детского сада к началу учебного года

2.4. Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста

Классификация игр детей дошкольного возраста