Основная образовательная программа (стр. 3 )

Классы игр	Виды игр	Подвиды игр
Игры, возникающие по инициативе ребенка	Игры-экспериментирования	1. Игры с природными объектами. 2. Игры со специальными игрушками для исследования. 3. Игры с животными
Сюжетные самодеятельные	1. Сюжетно-отобразительные. 2. Сюжетно-ролевые. 3. Режиссерские. 4. Театрализованные
Игры по инициативе взрослого	Обучающие	1. Сюжетно-дидактические. 2. Подвижные. 3. Музыкально-дидактические. 4. Учебные
Досуговые	1. Интеллектуальные. 2. Игры-забавы, развлечения. 3. Театрализованные. 4. Празднично-карнавальные. 5. Компьютерные
Игры народные	Обрядовые	1. Семейные. 2. Сезонные. 3. Культовые
Тренинговые	1. Интеллектуальные. 2. Сенсомоторные. 3. Адаптивные
Досуговые	1. Игрища. 2. Тихие игры. 3. Игры-забавы

Характеристика сюжетной самодеятельной игры

Основа сюжетно-ролевой игры — мнимая, или воображаемая, ситуация. Характерная черта — самостоятельность детей. Через игру ребенок воплощает свои взгляды, представления. Дети отражают отношение к тому событию, которое они разыгрывают.

Предпосылки сюжетно-ролевой игры

Первый этап - ознакомительная игра. Взрослый организует предметно-игровую деятельность ребенка, используя разнообразные игрушки и предметы. Второй этап - отобразительная игра. Действия ребенка направлены на выявление специфических свойств предмета и на достижение с его помощью определенного эффекта. Третий этап — сюжетно - отобразительная игра. Дети активно отображают впечатления, полученные в повседневной жизни.

Формирование взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре ()

Уровень неорганизованного поведения, которое ведет к разрушению игр других детей.

Уровень одиночных игр. Ребенок не вступает во взаимодействие с другими детьми, но и не мешает им играть. Уровень игр. рядом. Дети могут играть вместе, но каждый действует в соответствии со своей игровой целью. Уровень кратковременного общения. Ребенок на какое-то время подчиняет свои действия общему замыслу. Уровень длительного общения — взаимодействия на основе интереса к содержанию игры. Уровень постоянного взаимодействия на основе общих интересов, избирательных симпатий.

Компоненты сюжетно-ролевой игры

Сюжет игры - это сфера действительности, которая воспроизводится детьми, отражение определенных действий, событий из жизни и деятельности окружающих. Содержание игры — это то, что воспроизводится ребенком в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой и общественной деятельности. Роль — игровая позиция, ребенок отождествляет себя с каким-либо персонажем сюжета и действует в соответствии с представлениями о данном персонаже.

Сюжетная самодеятельная игра как деятельность предъявляет к ребенку ряд требований, способствующих формированию психических новообразований:
Действие в воображаемом плане способствует развитию символической функции мышления. Наличие воображаемой ситуации способствует формированию плана представлений.	Игра направлена на воспроизведение человеческих взаимоотношений, следовательно, она способствует формированию у ребенка способности определенным образом в них ориентироваться.	Необходимость согласовывать игровые действия способствует формированию реальных взаимоотношений между играющими детьми.

2.5.Описание организации образовательного процесса

Организация образовательного процесса включает: образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности, образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, самостоятельную деятельность детей, деятельность по взаимодействию с семьями детей.

Совместная деятельность взрослого и детей	Самостоятельная деятельность детей	Деятельность с семьей
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
1	2	3	4
Двигательная деятельность
Подвижная игра Эстафета Соревнования Целевые прогулки Физкультурное занятие	Физкультминутка Утренняя гимнастика Корригирующая гимнастика Подвижные игры на прогулке	Подвижные игры	Спортивные соревнования, Дни здоровья, прогулки, оздоровительные походы и экскурсии
Игровая
Сюжетные игры Игры с правилами Дидактические игры Игра-экспериментирование	Игровые ситуации Сюрпризные моменты	Игры по замыслу детей Сюжетные игры Режиссерские игры Игры с правилами Театрализованные игры Игры-драматизации	Игровая комната Игровая развлекательная программа Досуговые мероприятия
Продуктивная деятельность
Занятие в изостудии Тематические, творческие выставки Конкурсы	Нестандартные способы изобразительной деятельности	Деятельность детей по интересам Уголки творчества	Участие в акциях, конкурсах
Коммуникативная деятельность
Беседа Ситуативный разговор Составление и отгадывание загадок Сюжетные игры  игры с правилами	Речевая ситуация	Сочинение сказок Отгадывание загадок Сюжетная игра	Литературные вечера Викторины КВН Театрализованная деятельность Тренинги эффективного взаимодействия
Трудовая деятельность
Совместные действия Задание Реализация проекта	Дежурство Поручение самообслуживание	Задание Трудовой десант	Реализация проекта Благоустройство территории Трудовой десант
Познавательно-исследовательская
Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проекта Игры с правилами	Занятия, игровые ситуации	Самостоятельные игры детей на прогулках	Экскурсии походы
Музыкально-художественная
Слушание Исполнение Импровизация Экспериментирование Подвижные игры (с музыкальным сопровождением) Музыкально-дидактические игры	Занятия, музыкальные гостиные, дополнительное образование, кружки	Самостоятельные игры на музыкальных инструментах, просмотр телепрограмм	Посещение концертов, театров
Чтение художественной литературы
Чтение Обсуждение Разучивание	Занятия, литературные гостиные, викторины, чтение литературных произведений	Рассматривание иллюстраций	Чтение худ. произведений

2.6. Примерный общий объем обязательной части основной общеразвивающей программы ДОУ

(в режиме полного дня – 12 часов)

Структура обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования	Возрастная группа
1,5 – 3 года	3 – 4 года	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
Непосредственно образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	10 – 14 %	14 – 17 %	19 – 22 %	26 – 29 %	33 – 35 %
Самостоятельная деятельность детей	20 – 25 %	25 – 30 %	25 - 30%	25 – 30 %	25 - 30%
Взаимодействие с семьями воспитанников	5 – 10 %	5 – 10 %	5 – 10 %	5 – 10 %	5 – 10 %
Итого:	35 – 49 %	44 – 57 %	49 – 62 %	56 – 69 %	63–75 %

* В объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования не входит время, отведённое на:

- совместную деятельность взрослого и детей, осуществляемую в ходе режимных моментов и направленную на осуществление функций присмотра и (или) ухода;

- дневной сон в группах полного дня пребывания.

2.7. Формы организации образовательной деятельности

Образовательная область	Режимные моменты	Совместная деятельность педагога с детьми	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Физическая культура	Упражнения, объяснение, напоминание, игры	Обучение, упражнения, объяснение, напоминание, творческие задания, рассказывание «крошки-сказки»	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, рассказывание «крошки-сказки»	Личный пример, рассматривание иллюстраций, тематические досуги, поощрение
Здоровье	Упражнения	Обучение, упражнения, объяснение, показ образца, напоминание, творческие задания, игры малой подвижности, личный пример, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, организация досугов, создание обучающих ситуаций	Игры большой и малой подвижности, творческие задания, создание игровой ситуации, сюжетно-ролевые и дидактические игры	Личный пример, упражнения, рассматривание иллюстраций, ситуативное обучение, участие в тематических досугах, чтение художественной литературы, игры, просмотр телепередач, мультфильмов, детских видеофильмов
Безопасность	Объяснение, напоминание	Беседы, обучение, чтение, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильмов, творческие задания, участие в познавательных проектах, тренинги, создание игровых проблемных ситуаций	Игры	Беседы, личный пример, чтение художественной литературы,
Социализация	Создание ситуации для взаимодействия	Обучение, объяснение, напоминание,	Игры	Игры
Труд	Личный пример, объяснение, напоминание, создание проблемной ситуации	Чтение литературы, рассматривание иллюстраций, создание игровых ситуаций, создание и работа с макетами, опытно-экпериментальная деятельность	Сюжетно-ролевые, режиссерские игры, продуктивная деятельность	Рассматривание иллюстраций, тематические досуги, просмотр видеофильмов, мультфильмов, телепередач, экскурсии, элементарное экспериментирование

2.8. Организованная образовательная деятельность

Игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжет - но-ролевые, подвижные, психологические, музыкальные, хороводные, театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры имитационного характера; Просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач; Чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение, рассматривание и обсуждение познавательных и художественных книг, детских иллюстрированных энциклопедий; Создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные разговоры с детьми; Наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные наблюдения; Изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изготовление украшений для группового помещения к праздникам, сувениров; украшение предметов для личного пользования;  Оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродукций произведений живописи и пр.; тематических выставок (по временам года, настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы; Викторины, сочинение загадок; Инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера; Рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок, иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.), произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств выразительности.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.