Основная образовательная программа (стр. 9 )

Возрастная группа: ранний возраст (от 1, 5 года до 2 лет)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание. Дети второго года жизни радуются пе­нию, движениям и игровым действиям под музыку. Взрослым сле­дует стремиться вызвать эмоциональный отклик на музыку с по­мощью самых разнообразных приемов (жестом, мимикой, подпеванием, движениями), желание слушать музыкальные произведения. Неоднократно повторять с детьми произведения, с которыми их знакомили ранее (на первом году жизни и в течение этого года

От I года 6 месяцев до 2 лет:

начинать развивать музыкальную память и слуховые пред­ставления; вызывать радость от восприятия знакомого музыкального произведения, желание дослушать его до конца; помогать различать тембровое звучание музыкальных инст­рументов (дудочка, барабан, гармошка, флейта), показывать инструмент (один из двух или трех), на котором взрос­лый исполнял мелодию; при пении стимулировать самостоятельную активность де­тей (звукоподражание, подпевание слов, фраз, несложных попевок и песенок); продолжать совершенствовать движения под музыку, учить выполнять их самостоятельно; способствовать приобретению умения вслушиваться в му­зыку и с изменением характера ее звучания изменять дви­жения (переходить с ходьбы на притопывание, кружение); помогать чувствовать характер музыки и передавать его иг­ровыми действиями (мишка идет, зайка прыгает, птичка клюет); продолжать учить вслушиваться в звучание музыки и чув­ствовать регистры (высокий и низкий). музыкальные игры, развлечения и праздники: приобщать к сюжетным музыкальным играм. Учить перево­площаться при восприятии музыки, сопровождающей игру; вызывать радость, чувство удовлетворения от игровых дей­ствий; показывать простейшие по содержанию спектакли.

Возрастная группа: первая младшая группа (2-3 года)

Программные задачи:

Слушание музыки:

учить внимательно слушать спокойные и бодрые песни, му­зыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоцио­нально реагировать на содержание (о чем, о ком поется); учить различать звуки по высоте (высокое и низкое звуча­ние колокольчика, фортепьяно, металлофона).

Пение:

вызывать активность при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню; развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с вос­питателем); постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально-ритмические движения:

развивать эмоциональность и образность восприятия музы­ки через движения; продолжать формировать способность воспринимать и вос­производить движения, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т. д.); учить начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка пры­гает, мишка косолапый идет); совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), вы­полнять плясовые движения в кругу, врассыпную, ме­нять движения с изменением характера музыки или со­держания песни.

Возрастная группа: вторая младшая группагода)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание:

воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку; познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем; способствовать развитию музыкальной памяти, формиро­вать умение узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоцио­нально на нее реагировать.

Слушание музыки:

учить слушать музыкальное произведшие до конца, понимать характер музыки, узнавать и определяя сколько, частей в произведении (одно - или двухчастная форма); рассказывать, о чем поется в песне; развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания ме­лодии (громко, тихо); совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный > молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, метал­лофон и др.).

Пение:

способствовать развитию певческих навыков: петь без на­пряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си); в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова; учить передавать характер песни (весело, протяжно, ласко­во, напевно).

Песенное творчество:

учить допевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля»; формировать навыки сочинительства веселых и грустных ме­лодий по образцу.

Музыкально-ритмические движения:

учить двигаться соответственно двухчастной форме музыки и силе ее звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание (са­мостоятельно начинать и заканчивать движение); совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег); учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку; улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой; развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой га­лоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, иг­рушками, без них; способствовать развитию навыков выразительной и эмоци­ональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички, едут машины, летят самолеты, идет коза рогатая и др.; формировать навыки ориентировки в пространстве.

Развитие танцевально-игрового творчества:

стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии; активизировать выполнение движений, передающих характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах:

знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными ин­струментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием; способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских ударных музыкальных инструментах.

Возрастная группа: средняя группа (4-5 лет)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание:

развивать умение понимать содержание произведений искусст­ва, внимательно слушать музыку, красиво под нее двигаться; продолжать развивать интерес к музыке, желание ее слу­шать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений; обогащать музыкальные впечатления, способствовать даль­нейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание музыки:

формировать навыки культуры слушания музыки (не отвле­каться и не отвлекать других, дослушивать произведение до конца); учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые ме­лодии, высказывать свои впечатления; замечать динамику музыкального произведения, его выразительные средства: тихо, громко, медленно, быстро; развивать способность различать звуки по высоте (высокий, ни жни в пределах сексты, септимы).

Пение

обучать выразительному пению, формировать умение петь протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы); развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами; способствовать стремлению петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова, петь выразительно, передавая характер музыки; учить петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя). Песенное творчество: учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной пес­ни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь, кошечка?», «Где ты?»); формировать умение импровизировать мелодии на задан­ный текст, учить сочинять мелодию марша.

Музыкально-ритмические движения:

продолжать формировать навык ритмичного движения в за­висимости от характера музыки, самостоятельно менять дви­жения в соответствии с двух - и трехчастной ее формой. Со­вершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, «пру­жинка», кружение по одному и в парах; обучать умению двигаться в парах по кругу в танцах и хоро­водах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки; продолжать совершенствовать навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий и стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества:

способствовать развитию эмоционально-образного испол­нения музыкально-игровых упражнений (кружатся листоч­ки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк, гордый петушок, хлопотливая курица); обучать инсценированию песен, музыкальных игр и поста­новок небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах:

формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Возрастная группа: вторая младшая группалет)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание:

продолжать развивать эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формировать музыкальную культуру на основе знакомства с композиторами, классической, народной и современной музыкой; продолжать развивать музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух; эмоциональную отзывчивость и творческую активность; способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

учить различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза); навык различения звуков по высоте в пределах квинты, зву­чания музыкального инструмента (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение:

формировать певческие навыки, умение петь легким звуком и диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы; Орать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать ха­рактер мелодии, петь умеренно, громко и тихо; способствовать развитию навыков сольного пения, с музы­кальным сопровождением и без него; содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера; создавать фонд любимых песен, тем самым развивая песен­ный музыкальный вкус.

Песенное творчество:

учить импровизировать мелодию на заданный текст; формировать умение сочинять мелодии различного характе-1 ра: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую. Музыкально-ритмические движения: развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально образное содержание, свободно ориентироваться в пространстве, выполнять про­стейшие перестроения, самостоятельно переходить от уме­ренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами; способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед); формировать танцевальное творчество; продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить импровизировать образы сказочных животных и птиц (лошад­ка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в раз­ных игровых ситуациях; познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танца­ми других народов.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество:

развивать танцевальное творчество; учить придумывать дви­жения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя оригинальность и самостоятельность в творчестве; учить импровизировать движения разных персонажей под музыку соответствующего характера; самостоятельно при­думывать движения, отражающие содержание песни; побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах:

учить исполнять простейшие мелодии на детских музыкаль­ных инструментах; исполнять знакомые песенки индивиду­ально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп; развивать творчество детей, побуждать их к активным само­стоятельным действиям.

Возрастная группа: вторая младшая группалет)

Программные задачи:

Музыкальное воспитание:

продолжать приобщать детей к музыкальной культуре; воспитывать художественный вкус, сознательное отноше­ние к отечественному музыкальному наследию и современ­ной музыке; совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух; продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вы­бывать яркий эмоциональный отклик при восприятии му-чыки разного характера; способствовать дальнейшему формированию певческого го­лоса, развитию навыков движения под музыку; обучать игре на детских музыкальных инструментах; знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание музыки:

продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте и пределах квинты — терции, музыкальную память; ощущения; способствовать развитию мышления, фантазии, памяти, слуха; развивать словарный запас для определения характера музыкального произведения; знакомить с элементарными музыкальными понятиями (регистр, динамика, длительность, темп, ритм; вокальная, инструментальная и оркестровая музыка; исполнитель; жанры: балет, опера, симфония, концерт), творчеством композито­ров: , , М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, П. Чайковского, С. Прокофьева, Д. Кабалевского и др.; познакомить детей с Государственным гимном РФ.

Пение:

совершенствовать певческий голос и вокально-слуховую координацию; закреплять практические навыки выразительного исполне­ния песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фра­зы, обращать внимание на артикуляцию (дикцию); закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

Песенное творчество:

учить самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые пес­ни, пьесы и танцы.

Музыкально-ритмические движения:

способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения разительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание; знакомить с особенностями национальных плясок (русские, белорусские, украинские и т. д.) и бальных танцев; развивать танцевально-игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, танцев, театральных поста­новок.

Музыкально-игровое и танцевальное творчество:

способствовать развитию творческой активности детей в до­ступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения и т. п.); учить импровизировать под музыку соответствующего харак­тера движения людей (лыжник, конькобежец, наездник, рыбак и т. п.), образы животных (лукавый котик и сердитый коз­лик); характерные движения русских танцев; учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни, вариации элементов плясовых движений; выразительно действовать с воображаемыми предметами, самостоятельно искать способ передачи в движениях музы­кальных образов; стимулировать формирование музыкальных способностей, мышления, фантазии, воображения; содействовать прояв­лению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах:

знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке; учить играть на металлофоне, свирели, ударных и элект­ронных музыкальных инструментах, русских народных му­зыкальных инструментах: трещотках, погремушках, тре­угольниках; исполнять музыкальные произведения в орке­стре и ансамбле.

3.4.2.Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); развитие детского творчества; приобщение к изобразительному искусству.

Программное содержание по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Группа раннего возраста	Первая младшая группа (от 2-х до 3-х)	Вторая младшая группа (от3 –х до 4-хлет)
1.Развивать эстетическое восприятие. 2.Обращать внимание детей на цвет, размер предметов, учить рассматривать картинки, иллюстрации	1.Развивать художественное восприятие детей, воспитывать отзывчивость на доступные их пониманию произведения изобразительного искусства	1.Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, вызывать эмоциональный отклик на красоту окружающего мира, произведения искусства. 2.Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы предметов и явлений действительности.
Средняя группа ( от 4- х до 5- ти лет)	Старшая группа ( от 5 - ти д о 6 лет)	Подготовительная группа (от 6 –ти до 7 лет)
1.Развивать эстетическое восприятие окружающего мира. 2.Воспитывать устойчивый интерес к различным видам деятельности. 3.Подводить детей к созданию выразительного образа в рисунке, лепке, драматизации.	1.Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности, растительном и животном мире. 2.Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира. 3.Продолжать формировать интерес к живописи, народному искусству. 4. Продолжать развивать эстетическое восприятие действительности и произведений искусства, умение чувствовать их характер, настроение, выделять выразительные средства. 5. Продолжать обучать практическим навыкам рисования, лепки. Развивать художественно - творческие способности, чувство цвета, ритма, формы, композиции.	1.Развивать художественно-творческие способности детей в различных видах художественно - творческой деятельности. 2.Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, эстетическую оценку, художественный вкус, эстетическое восприятие к окружающему, искусству и художественной деятельности. 3. Продолжать формировать интерес к классическому и народному искусству.

Интеграция с другими образовательными областями

Подготовительная к школе группа:

Коммуникация – Воспитывать уважительное отношение к культуре других народов. Продолжать воспитывать желание познавать культуру своего народа( через произведения декоративного творчества) Музыка – выражать свои впечатления от музыки в рисунках. Познание – Продолжать развивать органы чувств (зрение, осязание). - совершенствовать координацию руки и глаза, мелкую моторику - развивать умение созерцать предметы, явления( всматриваться, вслушиваться) -учить выделять несколько качеств предмета( форма, величина, строение, цвет; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков) -закреплять знания о хроматических и ахроматических цветах, цветах спектра. Обогащать представления о цветах и их оттенках. Учить называть цвета по предметному признаку -закреплять знание эталонов (форма, цвет, материал и др. ) - Совершенствовать характер и содержание обобщенных способов обследования предметов с помощью системы сенсорных эталонов и перцептивных действий, учить осуществлять оптимальный выбор эталонов в соответствии с познавательной задачей. -Систематизировать и углублять представления о сезонных изменениях в природе. -Учить различать и называть характерные особенности домашних и диких животных. -Закреплять желание отражать впечатления, полученные а процессе общения с природой, в рисовании, лепке, аппликации. - Создать условия для расширения представлений детей об окружающем. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о природе. Учить замечать изменения в природе. Труд – расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях. Воспитывать у детей положительное отношение к труду. Чтение художественной литературы - Поддерживать желание рассматривать рисунки и оформление книг. Социализация - Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Готовить необходимые атрибуты и декорации к будущему спектаклю. Развивать и закреплять сенсорные способности детей. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Развивать и обогащать сюжеты игр. Безопасность - Здоровье - Продолжать воспитывать у детей привычку следить за внешним видом. Физическая культура – Формировать любовь и интерес к спорту.

Старшая группа

Коммуникация – Поощрять попытки детей пос собственной инициативе рассказывать о представленном для рассматривания предмете ( картина, альбом, буклет). Продолжать развивать речь как средство общения. Музыка – выражать свои впечатления от музыки в рисунках. Познание – Учить детей воспринимать предметы, их разнообразные свойства и отношения (цвет, форму, величину, расположение в пространстве т. д.) -Продолжать детей знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, синий, черный (ахроматические. -учить различать цвета по светлоте и насыщенности. Правильно их называть -продолжать знакомство с геометрическими фигурами плоскостными и объемными -совершенствовать глазомер -Формировать умение обследовать предметы разной формы, включая движения рук по предмету. - рассматривать картины, альбомы с военной тематикой. - Знакомить с народными традициями и обычаями. - Расширять представления о родной стране, о государственных и народных праздниках. -Наблюдать явления природы. -Обобщать и систематизировать представления о временах года и частях суток. - Закреплять желание отражать впечатления, полученными из разных источников. Труд – расширять представления детей о людях разных профессиях. Воспитывать у детей положительное отношение к труду. Чтение художественной литературы - Обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. Социализация - Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. -Развивать и обогащать сюжеты игр. - Продолжать развивать умение разыграть сценки по знакомым произведениям; использовать для этих целей самостоятельно вылепленные из пластилина фигурки, игрушки из киндер-сюрпризов, элементов костюмов, декораций. Безопасность - Здоровье - Продолжать воспитывать у детей привычку следить за внешним видом. Физическая культура – Развивать самостоятельность, творчество, воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений. Поддерживать интерес к различным видам спорта.

Средняя группа

Коммуникация – Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками. Продолжать развивать речь как средство общения. Музыка – выражать свои впечатления от музыки в рисунках. Познание – Обогащать опыт детей новыми способами обследования предметов. Закреплять полученные ранее навыки обследования. - Продолжать учить сравнивать, группировать, классифицировать предметы по свойствам, качествам предметов ( цвет, форма, величина, вес и тд.), подбирать предметы по одному – двум качествам ( цвет, размер, материал и т. д.) -Продолжать знакомить с миром предметов, необходимых для разных видов деятельности : труда, рисовании, игры и т. д.) -Рассказывать об объектах, заинтересовавших детей при рассматривании картин, рисунков в книгах и т. д. -расширять представления о многообразии природных явлений. -Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. - давать представление о приспособленности растений и животных к среде обитания. Труд – формировать интерес к разным профессиям. Воспитывать положительное отношение к труду. Чтение художественной литературы - Продолжать работу по формированию интереса к книге. Социализация - Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. -Развивать и обогащать сюжеты игр. - Приучать детей использовать в театрализованных играх самостоятельно вылепленные из пластилина фигурки, игрушки из киндер-сюрпризов. Безопасность - Здоровье - Продолжать воспитывать у детей привычку следить за внешним видом. Физическая культура – Воспитывать красоту, выразительность и грациозность движений. Поддерживать интерес к различным видам спорта.

Младшая группа

Коммуникация – Учить детей содержательно и доброжелательно общаться со сверстниками. Продолжать развивать речь как средство общения. Музыка – воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку. Познание – закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов. - Группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам ( величине, форме, цвету). -подсказывать название формы: круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная -продолжать показывать разные способы обследования предметов -совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. -продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения. - Формировать интерес к явлениям природы. -продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, называть отличительные особенности внешнего вида знакомых животных. Труд –Продолжать знакомить с профессиями. Чтение художественной литературы - Продолжать работу по формированию интереса к книге. Регулярно рассматривать с детьми рисунки в книгах, ярко и выразительно рассказывать о содержании иллюстраций. Социализация - Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. -Развивать и обогащать сюжеты игр. Безопасность - Здоровье - Продолжать воспитывать у детей привычку следить за внешним видом. Физическая культура – Воспитывать интерес к физическим упражнениям.

Первая младшая группа ( с 2-х до 3-х лет)

Коммуникация – Способствовать развитию речи как средство общения. Воспитывать доброе, заботливое отношение к взрослым. Формировать бережное отношение к природе. Музыка – воспитывать интерес к музыке. Познание – помогать им обследовать предметы, выделяя их цвет, форму, величину. Учить называть свойства предметов. - учить различать предметы по величине (большой, маленький), по форме ( кубик, шарик) - раскрывать разные способы обследования предметов -продолжать знакомить с предметами ближайшего окружения. - Формировать интерес к объектам природы. -отмечать характерные признаки домашних животных Труд – воспитывать уважение к людям любой профессии. Чтение художественной литературы – сопровождать чтение показом картинок. Приобщать к рассматриванию рисунков в книгах, побуждать называть знакомые предметы Социализация - Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. - развивать умение играть вместе. Безопасность - Здоровье - Формировать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. Физическая культура – Воспитывать интерес и желание участвовать в подвижных играх и физических упражнениях.

3.5. Группа раннего возраста от 1,5 лет до 2-х лет

Основные цели деятельности группы:

всестороннее развитие детей; ранняя социализация детей, позволяющая обеспечить их успешную адаптацию к детскому саду; педагогическое просвещение родителей.

	Основные задачи деятельности адаптационных групп:
	• охрана жизни и здоровья детей, развитие индивидуальных возможностей каждого ребенка, его психическое и физическое развитие; • формирование у детей способов и средств общения со взрослым человеком и сверстниками; • развитие речи детей и усвоение ими общественно выработанных способов использования предметов; • взаимодействие с родителями с целью развития педагогической рефлексии для полноценного развития каж­дого ребенка
	Организация воспитательно-образовательного процесса
	Приоритетные направления работы с детьми: • социализация детей раннего возраста в обществе сверстников и их развитие в основных видах детской деятельности; • развитие речи и речевого обще­ния детей раннего возраста		Образовательный процесс вклю­чает: гибкое содержание; педагогические технологии, обеспечивающие индивидуальное, личностно-ориентированное разви­тие каждого ребенка		Создание психологического ком­форта и условий для развития различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов, потребностей самих детей и их родителей

Гармоничное развитие детей раннего возраста