Основная образовательная программа (стр. 4 )

Физическое направление:

оздоровительные и закаливающие мероприятия: игровые массажи, дыхательная гимнастика, обширное умывание, полоскание рта и горла после еды, воздушные ванны, ходьба босиком по ребристым дорожкам до и после сна; утренняя гимнастика, упражнения и подвижные игры во второй половине дня.

Социально - личностное направление:

ситуативные беседы при проведении режимных моментов; развитие трудовых навыков через поручения и задания, дежурства, навыки самообслуживания; участие детей в расстановке и уборке инвентаря и оборудования для занятий, в построении конструкций для подвижных игр и упражнений познавательные беседы.

Познавательно-  речевое направление:

создание речевой развивающей среды; взаимодействие с детьми в играх, наблюдениях, при восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов; общение с детьми.

Художественно - эстетическое  направление: 

использование  музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой деятельности, на прогулке, в изобразительной деятельности, при проведении утренней гимнастики, привлечение внимания детей к разнообразным звукам в окружающем мире, к оформлению помещения, привлекательности оборудования, красоте и чистоте окружающих помещений, предметов, игрушек.

Самостоятельная деятельность детей

Физическое направление: 

самостоятельные подвижные игры, игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия (катание на санках, велосипеде и пр.); 

Социально - личностное направление:

индивидуальные игры, совместные игры, все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками;

Познавательно - речевое направление:

самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры по мотивам художественных произведений, самостоятельная работа в уголке книги, сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок; самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок», развивающие настольно-печатные игры, игры на прогулке.

Художественно - эстетическое направление:

предоставление детям возможности самостоятельно рисовать, лепить, конструировать (преимущественно во второй половине дня), рассматривание репродукций картин, иллюстраций, музицирование (пение, танцы), игра на детских музыкальных инструментах (бубен, барабан, колокольчик и пр.), слушание музыки.

2.9. Особенности организации образовательного процесса

Образовательное учреждение работает в 12-ти часовом режиме с 7.00 до 19.00.

ДОУ располагается в черте города и окружено городской застройкой.

Климатические особенности месторасположения ДОУ: характерна холодная продолжительная зима и короткое лето, короткий световой день в период с октября по март.

В связи с этим режим пребывания детей в детском саду делится на теплый и холодный.

Основным принципом построения режима является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей. При осуществлении режимных моментов учитываются индивидуальные особенности детей (длительность сна, темп деятельности и т. д.).

В основе организации образовательного процесса в лежит комплексно - тематическое планирование, способствующее целенаправленному систематическому планированию занятий по «Программе воспитания и обучения в детском саду», под редакцией , опираясь на методические рекомендации и решать следующие задачи:

продолжать укреплять и сохранять здоровье детей; воспитывать культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания; развивать основные движения, предупреждать утомление; формировать элементы наглядно - образного мышления; развивать восприятие, внимание, память детей; расширять опыт ориентировки в окружающем мире, обогащать детей разнообразными сенсорными впечатлениями; воспитывать интерес к природным явлениям, к трудовым действиям взрослых, бережное отношение к растениям; продолжать развивать речь детей, расширять их словарный запас, совершенствовать грамматическую структуру речи; формировать предпосылки сюжетно-ролевой игры, развивать умение играть вместе со сверстниками, приобретать опыт поведения в среде сверстников; воспитывать чувство симпатии к сверстникам, любовь к родителям и близким людям; развивать художественное восприятие детей, воспитывать отзывчивость на музыку и пение,

доступные их пониманию произведения изобразительного искусства, литературы.

Подробное планирование воспитательно-образовательного процесса позволяет педагогам разнообразную работу по всем образовательным областям. Комплексные мероприятия распределены по месяцам и неделям и представляют собой систему, рассчитанную на один год.

Построение образовательного процесса основывается на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Выбор форм работы осуществляется педагогами самостоятельно. В младших группах используются игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной деятельности.

При организации воспитательно-образовательного процесса учитывается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и доступном материале, максимально приближаясь к «разумному минимуму»

Организация педагогического процесса	Специфика
Режим работы	Гибкий, здоровьесберегающий, рациональный, с учетом возрастных особенностей, времени года, погодных условий
Форма организации детей на занятиях	Групповая и индивидуальная, подгрупповая
Непрерывная непосредственно образовательная деятельность в неделю	В соответствии с СанПиНом
Количество занятий физической культурой	3 занятия в неделю Одно занятие на воздухе, начиная с младшей группы
Организация закаливания	Босохождение с учетом психофизиологических возможностей Коррекция осанки Дыхательная гимнастика Йодно-солевая дорожка Сухое растирание Солнечные ванны Воздушные ванны
Организация психологической службы	Сопровождение детей в период адаптации к ДОУ Проведение диагностической и коррекционно-развивающей работы
Организация индивидуального сопровождения развития ребенка	Ведение дневника развития, паспорта здоровья
Содержание лечебно-профилактической работы	Витаминотерапия Лечебный, точечный массаж Частая смена белья (для ЧБД) Организация второго витаминизированного завтрака (соки, фрукты, витаминизированные чаи) Гимнастика для глаз Медикаментозная терапия – прием поливитаминно-минеральных комплексов и др.

Глава 3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей

3.1. Физическое направление

3.1.1. Образовательные области: «Физическая культура», « Здоровье».

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

воспитание культурно-гигиенических навыков;

формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Цель физического развития: формирование основ здорового образа жизни, его направленность на укрепление здоровья, физическое и психическое развитие, эмоциональное благополучие каждого ребенка.

Задачи физического развития
Оздоровительные: • охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма; • всестороннее физическое совершенствование функций организма; • повышение работоспособности и закаливание	Образовательные: • формирование двигательных умений и навыков; • развитие физических качеств; • овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья	Воспитательные: • формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями; • разностороннее, гармоничное развитие ребенка (умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)
Средства физического развития
Физические упражнения	Эколого-природные факторы	Психогигиенические факторы
Методы физического развития
Наглядные: • наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий, имитация, зрительные ориентиры); • наглядно-слуховые приемы (музыка, песни); • тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)	Словесные: • объяснения, пояснения, указания; • подача команд, распоряжений, сигналов; • вопросы к детям; • образный сюжетный рассказ, беседа; • словесная инструкция	Практические: • повторение упражнений без изменения и с изменениями; • проведение упражнений в игровой форме; • проведение упражнений в соревновательной форме

Модель оздоровительного режима

Оздоровительные мероприятия	Особенности организации
Прием детей на воздухе	Ежедневно, до -15 С
Утренняя гимнастика	Ежедневно 6-15 мин
Воздушно-температурный режим: - в группе - в спальне	Ежедневно +18…+20 С +16…+18 С
Сквозное проветривание	не менее 10мин., каждые 1,5 часа до +14…+16 С
Одежда детей в группе	Облегченная
Двигательная разминка, воздушные и водные процедуры после дневного сна	Ежедневно, по мере пробуждения детей, 5-10 мин.
Подвижные игры и физические упражнения на прогулке	Ежедневно, не менее 2 раз в день
Целевые прогулки, походы	1 раз в 3 мес., начиная с 4 лет

 

- Гибкий режим •Занятия по подгруппам •Создание условий (оборудование спортзала, спортивных уголков в группах, спортинвентарь) •Индивидуальный режим подъем детей после дневного сна	- Утренняя гимнастика - Прием детей на улице в теплое время года - Физкультурные занятия - Музыкальные занятия - Двигательная активность на прогулке - Физкультура на улице - Подвижные игры - Динамические паузы на занятиях • Гимнастика после дневного сна • Физкультурные досуги, забавы, игры • Спортивно-ритмическая гимнастика • Игры, хороводы, игровые упражнения • Оценка эмоционального состояния детей с последующей коррекцией плана работы • Психогимнастика	• Утренний прием на воздухе в теплое время года • Облегченная форма одежды • Ходьба босиком в спальне до и после сна • Одностороннее проветривание во время сна (+17,+19) • Воздушные ванны • Солнечные ванны летом • Обширное умывание	• Организация второго завтрака (соки, фрукты) • Введение овощей и фруктов в обед и полдник • Строгое выполнение натуральных норм питания • Соблюдение питьевого режима • Гигиена приема пищи • Индивидуальный подход к детям во время приема пищи • Правильность расстановки мебели	• Диагностика уровня физического развития • Диспансеризация детей врачами детской поликлиники №57 • Диагностика физической подготовленности к обучению в школе • Обследование психоэмоционального состояния детей психологом

 

Двигательная деятельность ребенка

Вид двигательной деятельности	Физиологическая и воспитатель­ная задача	Необходимые ус­ловия	Ответственный
Утренняя гимна­стика	Воспиты­вать по­треб­ность начи­нать день с дви­жения. Формиро­вать двигательные навыки.	Музыкальное со­провождение. Оде­жда, не стесняю­щая движе­ния. На­личие атрибутов. Непосредст­венное руко­водст­во взрослого	Воспитатели групп, воспи­та­тель по фи­зиче­ской культуре, старшая медицин­ская сестра
Движения во время бодрст­вова­ния	Удовлетворение органической по­требности в дви­жении. Вос­питание ловко­сти, смело­сти, выносливости и гибкости	Наличие в группо­вых помещениях, на участках дет­ского сада места для движения. Одежда, не стес­няющая движе­ния. Иг­рушки и посо­бия, побуждающие ре­бенка к движе­ниям	Старший воспита­тель, воспита­тели групп, воспи­та­тель по физиче­ской куль­туре
Подвижные игры	Воспитание уме­ния двигаться в со­от­ветствии с задан­ными условиями. Воспитывать воле­вое (произволь­ное) внимание че­рез овладение умением выпол­нять прави­ла игры	Знание правил игры	Воспитатели групп, воспи­та­тель по физиче­ской куль­туре
Музыкально-ритми­ческие движения	Воспитание чув­ства ритма, уме­ния выполнять движения под му­зыку	Музыкальное со­провождение	Музыкальный руко­водитель
Бодрящяя гимнастика	Сделать более фи­зиологичным пере­ход от сна к бодрст­вова­нию. Воспиты­вать по­треб­ность пере­хода от сна к бодр­ствованию че­рез движение	Знание воспитате­лем комплексов гимнастики пробу­ждения. Наличие в группе места для проведения гимна­стики	Воспитатели групп, воспи­та­тель по фи­зиче­ской культуре, старшая медицин­ская сестра
Гимнастика и мас­саж	Воспитание точ­ного двигатель­ного навыка. Ка­чественное созре­вание мышц	Обязательное на­личие гимнасти­че­ских пособий. Непосредст­венное руко­водст­во взрослого	Старшая меди­цин­ская се­стра, вос­пи­татель по фи­зи­ческой культуре
Корригирующая гимнастика	Укрепление мышц опорно-двигатель­ного аппарата. Формирование на­выка правильной осанки	Наличие места для проведения гимна­стики и специаль­ного оборудования. Одежда, не стес­няющая движе­ния. Непосредст­венное руко­водст­во взрослого	Воспи­татель по физической куль­туре, воспита­тели групп

Формы и методы оздоровления детей

№	Формы и методы	Содержание	Контингент детей
1	Обеспечение здорового ритма жизни	Щадящий режим (адаптационный период); Гибкий режим; Организация микроклимата и стиля жизни группы	Все группы Все группы Все группы
2	Физические упражнения	Утренняя гимнастика; Физкультурно-оздоровительные занятия; Подвижные и динамичные игры; Профилактическая гимнастика; Спортивные игры; Занятия в спортивных секциях;	Все группы Все группы Все группы Все группы Старший возраст Старший возраст
3	Гигиенические и водные процедуры	Умывание; Мытьё рук; Игры с водой; Обеспечение чистой среды.	Все группы Все группы Все группы Все группы
4	Свето - воздушные ванны	Проветривание помещений (в том числе сквозное); Прогулки на свежем воздухе; Обеспечение температурного режима и чистоты воздуха.	Все группы Все группы Все группы
5	Активный отдых	Развлечения, праздники; Игры-забавы; Дни здоровья; Каникулы.	Все группы Все группы Все группы Все группы
6	Аэрофитоионизация - и фито-терапия	Аэрофитоионизация помещений; Фитотерапия.	Все группы Все группы
7	Диетотерапия	Рациональное питание;	Все группы
8	Свето - и цветотерапия	Обеспечение светового режима; Цветовое и световое сопровождение среды и учебного процесса.	Все группы Все группы
9	Музыкальная терапия	Муз сопровождение режимных моментов; Муз оформление фона занятий; Муз театральная деятельность	Все группы Все группы Все группы
10	Аутотренинг и психогимнастика	Игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы; Игры-тренинги на подавление отрицательных эмоций и снятия невротических состояний.	Группы раннего возраста, Младший возраст, Старший возраст
11	Спец закаливание	Босоножье; Игровой массаж; Дыхательная гимнастика. Йодно-солевые дорожки Сухое обтирание	Все группы Все группы Все группы Дошкольные группы Группы раннего возраста
12	Пропаганда ЗОЖ	Курс лекций и бесед Специальные занятия (ОБЖ)	Родители Средний возраст, Старший возраст

Программное содержание образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье»

Возрастная группа: ранний возраст (1,5-2 год жизни)