Основная образовательная программа (стр. 8 )

Младшая группа

Коммуникация – Практическое овладение нормами речи, Помогать доброжелательно общаться со сверстниками. Музыка – Обогащать музыкальные впечатления. Познание – Создать условия для расширения представлений детей об окружающем. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о природе. Учить замечать изменения в природе. Труд – расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях. Воспитывать у детей положительное отношение к труду. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Художественное творчество – Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки. Закреплять знания о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Социализация – Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Развивать и обогащать сюжеты игр. Учить разыгрывать несложные представления по знакомым литера – турным представлениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). Здоровье - Продолжать воспитывать у детей привычку следить за внешним видом. Физическая культура – Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации подвижных игр.

Средняя группа

Коммуникация – Практическое овладение нормами речи, Помогать доброжелательно общаться со сверстниками. Музыка – Обогащать музыкальные впечатления. Познание – Создать условия для расширения представлений детей об окружающем. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о природе. Учить замечать изменения в природе. Труд – расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях. Воспитывать у детей положительное отношение к труду. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Художественное творчество – Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки. Закреплять знания о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами. Подводить детей к созданию выразительного образа в игре – драматизации. Социализация – Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Развивать и обогащать сюжеты игр. Учить разыгрывать несложные представления по знакомым литературным представлениям; использовать для воплощения образа известные выразительные средства (интонацию, мимику, жест). Безопасность – Здоровье - Продолжать воспитывать у детей привычку следить за внешним видом. Физическая культура – Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации подвижных игр.

Старший возраст

Коммуникация – Практическое овладение нормами речи. Развивать умение придумывать свои концовки к сказкам. Предлагать для рассматривания иллюстрированные книги. Воспитывать дружеские взаимоотношения с детьми. Музыка – Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать жанры музыкальных произведений (песня и др.) Познание – Продолжать обогащать представления о мире предметов. Расширять и уточнять представления о природе. Развивать способность наблюдать явления природы. Труд – расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях. Продолжать воспитывать интерес к различным профессиям. Продолжать воспитывать у детей уважение к людям труда. Вместе с воспитателем ремонтировать книги. . Знакомить с трудом творческих профессий – художников, писателей и т. д. Показывать результаты их труда. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Художественное творчество - Расширять представления дошкольников о художниках –иллюстраторах детской книги ( Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин., И. Билибин и др.).. Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства. Социализация – Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и т. д. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей. Безопасность – Здоровье - Формировать привычку следить за чистотой своего тела, опрятностью одежды, прически. Физическая культура – Приучать самостоятельно организовывать подвижные игры. Во время физкультурных досугов, праздников приучать активно участвовать в коллективных играх. В процессе физкультурно – оздоровительной работы развивать нравственные качества, воспитывать самостоятельность и творчество.

Подготовительная группа

Коммуникация – Практическое овладение нормами речи. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Помогать осваивать выразительные средства языка. Предлагать для рассматривания иллюстрированные книги. Воспитывать дружеские взаимоотношения с детьми. Музыка – Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать жанры музыкальных произведений (песня и др.) Познание – Продолжать обогащать представления о мире предметов. Знакомить с явлениями общественной жизни. Расширять и уточнять представления о природе. Развивать способность наблюдать явления природы. Труд – расширять представления детей о труде взрослых, о разных профессиях. Воспитывать у детей положительное отношение к труду. Знакомить с трудом творческих профессий – художников, писателей и т. д. Показывать результаты их труда. Формировать начала ответственного отношения к порученному заданию. Художественное творчество – . Оформлять альбомы о временах года Учить выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература и т. д.) Знакомить с творчеством художников иллюстраторов детских книг ( Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин., И. Билибин и др.). При чтении литературных произведений обращать внимание ни описание сказочных домиков (теремок, рукавичка,/ кувшинчик, избушка на курьих ножках), дворцов. Формировать умение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства. Расширять представления о творческих профессиях, их назначении (художник, актер, композитор и т. д.). Подвести к понятиям « народное искусство», « виды и жанры народного искусства». Социализация – Способствовать формированию личного отношения ребенка к соблюдению моральных норм. Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу. Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и т. д. Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей. Безопасность – Здоровье – Продолжать учить привычку соблюдать личную гигиену, приобщать к здоровому образу жизни. Физическая культура – Формировать интерес к спорту. Приучать самостоятельно организовывать подвижные игры. Во время физкультурных досугов, праздников приучать активно участвовать в коллективных играх. В процессе физкультурно – оздоровительной работы развивать нравственные качества, воспитывать самостоятельность и творчество.

3.4. Художественно-эстетическое направление.

Художественно-эстетическое развитие детей

Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте

Эстетическое восприятие мира природы	Эстетическое восприятие социального мира	Художественное восприятие произведений искусства	Художественно-изобразительная деятельность
• Побуждать детей наблюдать за окружающей живой природой, всматриваться, замечать красоту природы • Обогащать яркими впечатлениями от разнообразия красоты природы • Воспитывать эмоциональный отклик на окружающую природу • Воспитывать любовь ко всему живому, умение любоваться, видеть красоту вокруг себя	• Дать детям представление о том, что все люди трудятся • Воспитывать интерес, уважение к труду, людям труда • Воспитывать бережное отношение к окружающему предметному миру • Формировать интерес к окружающим предметам • Уметь обследовать их, осуществлять простейший сенсорный анализ, выделять ярко выраженные свойства, качества предмета • Различать эмоциональное состояние людей • Воспитывать чувство симпатии к друсим детям	• Развивать эстетические чувства, художественное восприятие ребенка • Воспитывать эмоциональный отклик на произведения искусства • Учить замечать яркость цветовых образов изобразительного и прикладного искусства • Учить выделять средства выразительности в произведениях искусства • Дать элементарные представления об архитектуре • Учить делиться своими впечатлениями со взрослыми, сверстниками • Формировать эмоционально-эстетическое отношение к народной культуре	• Развивать интерес детей к изобразительной деятельности, к образному отражению увиденного, услышанного, прочувствованного • Формировать представления о форме, величине, строении, цвете предметов, упражнять в передаче своего отношения к изображаемому, выделять главное в предмете и его признаки, настроение • Учить создавать образ из округлых форм и цветовых пятен • Учить гармонично располагать предметы на плоскости листа • Развивать воображение, творческие способности • Учить видеть средства выразительности в произведениях искусства (цвет, ритм, объем) • Знакомить с разнообразием изобразительных материалов

Методы художественно-эстетического развития:

1. Наблюдение	3. Обследование	5. Упражнения
2. Рассматривание	4. Экспериментирование	6. Творческие игры

3.4.1.Образовательная область «Музыка»

Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

развитие музыкально-художественной деятельности; приобщение к музыкальному искусству.

Система музыкального воспитания

Фронтальные музыкальные занятия
1 занятие - комплексное (с другими специалистами)	5 занятий – традиционных	1 занятие – тематическое	1 занятие – доминантное

Подготовка и проведение праздников и развлечений
Подготовка сюрпризного момента	Работа с воспитателями, родителями, артистами	Изготовление атрибутов, декораций, костюмов	Написание сценариев, подбор музыкально-литературных материалов

 

Индивидуальные музыкальные занятия
Творческие задания	Развитие музыкального слуха и голоса	Обучение танцевальным движениям	Обучение элементарному музицированию	Диагностика-коррекция музыкальных способностей

Музыкальные занятия малыми подгруппами
Игры с пением	Музыкально-дидактические игры	Театрализованные игры	Музыкально-ритмические игры со словом

Система культурно-досуговой деятельности

Линии развития

группа

1-я младшая

2-я младшая

Средняя

Старшая

Подготовитель­ная

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

Физическое раз­витие

+

+

+

ФК[1]

+

+

+

ФК

+

+

ФК

+

+

ФК

+

+

ФК

+

+

+

Умственное раз­витие: экология;

1/2[2]

1/3[3]

1/3

ФЭМП;

1/3

1/3

ознакомление с окружающим

1/3

1/3

Художественно-эстетиче­ское развитие: музыкальное;

МР

МР

МР

МР

МР

ИЗО;

1/2

1/2

художественная литература

+

+

+

+

+

+

+

Комплексные раз­влечения

1/2

1/2

1/2

1/2

Программное содержание образовательное области «Музыка»