Основная образовательная программа (стр. 20 )

ДОУ начинает работу по внедрению какой-либо инновации, участвует в экспериментальной деятельности.

 Приложение 1

Анализ медико-социальных условий пребывания детей в детском саду комбинированного вида

Для наиболее эффективной организации оздоровительных и профилактических мероприятий используется мониторинг состояния здоровья вновь поступивших детей. Проводятся индивидуальные беседы с родителями вновь поступивших воспитанников, во время которых выясняются условия жизни, режима, питания, ухода и воспитания.

Ежемесячно проводится анализ посещаемости и заболеваемости детей.

Результаты, причины заболеваний обсуждаются на педагогических часах с воспитателями, принимаются меры по устранению причин заболеваемости, зависящие от детского сада.

Медицинские работники проводят оценку физического развития детей и определяют группу здоровья.

Учитывая имеющиеся данные, медико-педагогический персонал ДОУ определил следующие основные направления воспитательно-оздоровительной работы с детьми:

оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния: составление индивидуальных паспортов здоровья; охрана и укрепление психофизического здоровья ребенка: наблюдение эмоционального состояния детей, психологическое просвещение педагогического коллектива; педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям детского сада; воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни: обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек, беседы о последствиях воздействия на организм вредных привычек; воспитание у дошкольников уверенности в своих силах и возможностях: утверждение демократического стиля общения взрослых с детьми, формирующего адекватную самооценку детей; развитие познавательных интересов детей к окружающему, с учетом дифференцированного подхода к мальчикам и девочкам; поиск новых эффективных форм взаимодействия с родителями по вопросам закаливания и охраны здоровья детей.

Особое внимание в ДОУ уделяется проблеме повышения

интереса детей к физической культуре, определена оптимальная модель двигательного режима с учетом особенностей детского контингента.

Системная работа по физическому воспитанию включает в себя гимнастику, физкультурные занятия с включением компонента корригирующих упражнений с целью профилактики и лечения нарушений осанки, занятия по ритмической пластике, спортивные досуги, праздники, дни здоровья – один раз в месяц, недели здоровья – ежемесячно.

В ДОУ осуществляется дифференцированный отбор видов закаливания:

упражнения после сна (в постели); пробежка по пуговичному коврику; витаминизированное питье; пробежки по дорожкам препятствий; дозированный бег; полоскание рта; мытье рук холодной водой до локтя; контрастное обливание стоп ног; дыхательная гимнастика; релаксационные упражнения под музыку на музыкальных занятиях и на занятиях ритмической пластикой; хождение босиком (летом).

Физкультурные и музыкальные занятия, проводимые с элементами психогимнастики, музыкотерапии, снимают гипервозбудимость, успокаивают детей, способствуют постановке правильного дыхания, движению грудной клетки, улучшению работы бронхолегочной системы, благоприятно влияют на психоэмоциональный статус ребенка.

Разнообразные народные и подвижные игры способствуют формированию волевых качеств, решению психокоррекционных задач, снимая страхи, агрессию, замкнутость.

В систему оздоровления как непременное условие входит внимательное отношение к здоровью сотрудников.

Приложение 2

Перечень материалов по медико-педагогическому контролю

График МПК за режимными моментами в группах. План-график физкультурно-оздоровительных мероприятий в ДОУ. Схема оздоровительной работы в ДОУ. Система закаливающих процедур по группам. Двигательный режим детей в ДОУ. Индивидуальные карты двигательной активности детей на прогулке. Индивидуальные карты физической подготовленности детей. Внешние признаки утомляемости детей. Показатели адаптации детей, поступивших в д/сад. Данные диагностики физического развития детей. Данные о здоровье детей. Тетрадь анализа физкультурных занятий.

Приложение

Критерии и показатели реализации образовательной программы

Для изучения эффективности функционирования образовательной программы ДОУ возможно использование следующей совокупности критериев, показателей и методов изучения.

Критерии	Показатели	Методы изучения
Комплексная диагностика готовности к обучению в школе	Состояние здоровья детей Уровень физического развития Мотивы учения Отношение к школе Отношение к детям Отношение к себе Принятие задачи Вводные навыки Графический навык Уровень обобщения Зрительный анализ Вербальная память Выраженность синкинезий (развитие мелкой моторики) Произвольная регуляция деятельности Обучаемость Креативность	Группа здоровья, антропометрические показатели Заболеваемость Сформированность физических качеств и физическая подготовленность , Комплекная диагностика готовности детей к обучению в школе. ЯГПУ, 1999.87с. С. 37-59 , и др. Методические рекомендации по написанию индивидуальной характеристики выпускника ДОУ. Ярославль, 20с. С. 29-30 Изучение результатов продуктивной деятельности в динамике детского развития (детские работы по изодеятельности, художественному труду, конструированию; речевое творчество)
Удовлетворенность участников воспитательно-образовательного процесса уровнем жизнедеятельности в ДОУ	Комфортность, защищенность личности воспитанника ДОУ Удовлетворенность родителей результатами воспитательно-образовательного процесса в ДОУ Удовлетворенность персонала ДОУ содержанием, организацией профессиональной деятельности, взаимоотношениями в коллективе.	Метод наблюдения Проективные методы Опросные методы Опросные методы
Конкурентоспособность ДОУ	Стабильность педагогического коллектива Участие детей, педагогов ДОУ в смотрах, конкурсах	Методы статистического анализа

При изучении развивающего влияния образовательной программы на личность ребенка дошкольного возраста исследуются выпускники детского сада (дети 6,7 лет)

Приложение 4

РЕЖИМ ДНЯ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА (1,6 - 2 года) на холодный период года (сентябрь-май)

	Режимные моменты	Время	Длительность
	Прием, осмотр детей	7	30 мин.
	Наблюдения, самостоятельная игровая деятельность детей	7	30 мин.
	Подготовка к завтраку, умывание. Завтрак	8.00 – 8.30	30 мин.
	Игры, самостоятельная деятельность детей	8.30 – 8.55	25 мин.
	Непосредственно образовательная деятельность	20 мин.
	1 ПОДГРУППА	8.55 – 9.05	10 мин.
	2 ПОДГРУППА	9.05 – 9.15	10 мин.
	Второй завтрак	9.15 – 9.25	10мин.
	Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения)	9.25 – 11.10	1ч.45 мин.
	Возвращение с прогулки. Игры	11.10 – 11.30	20 мин.
	Подготовка к обеду, умывание. Обед	11.30 – 12.00	30 мин.
	Подготовка ко сну. Дневной сон	12.00 – 15.00	3ч.00 мин.
	Постепенный подъем, Подготовка к полднику	15.00 – 15.15	15 мин.
	Полдник	15.15 – 15.30	15 мин.
	Игры, самостоятельная деятельность детей	15.30 – 16.00	30 мин.
	Непосредственно образовательная деятельность	20 мин.
	1 ПОДГРУППА	16.00 – 16.10	10 мин.
	2 ПОДГРУППА	16.15 – 16.20	10 мин.
	Подготовка к прогулке. Прогулка	16.20 – 18.40	2ч.20 мин.
	Возвращение с прогулки. Игры. Уход детей домой	18.40 – 19.00	20 мин.

Требования СанПиНа	По СанПиНу	Фактически
Установленные часы приема пищи	Интервал не более 4ч 4-х разовое питание	Соблюдается
Прогулка (дневная и вечерняя)	Не менее 4-4.5ч	4ч.05мин.
Сон дневной	Не менее 3 ч.	3ч.00мин.
Максимальный объем недельной образовательной нагрузки, включая платные кружки:	Не более 1,5 ч.	1,5 ч.
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности: - в I половине дня - во II половине дня	Не более 8 - 10мин. 8 – 10мин.	мин. 8 – 10мин.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности Перерыв между занятиями не менее	Не более 10мин. Не менее 10мин.	10мин. 10мин.
Образовательная деятельность повышенной познавательной активности	I половина дня - вторник, среда, четверг	Соблюдается
Занятия физической культурой	2- 3 раза в неделю	3раза в неделю

РЕЖИМ ДНЯ ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (2-3 года) на холодный период года (сентябрь-май)

Режимные моменты	Время	Длительность
Прием, осмотр детей	7.	30 мин.
Наблюдения, самостоятельная игровая деятельность детей	7	30 мин.
Подготовка к завтраку, умывание. Завтрак	8.00 – 8.20	20 мин.
Игры, самостоятельная деятельность детей	8.20 – 8.30	10 мин.
Непосредственно образовательная деятельность:	20 мин.
1 ПОДГРУППА	8.30 – 8.40	10 мин.
2 ПОДГРУППА	8.40 – 8.50	10 мин.
Второй завтрак	8	10 мин.
Подготовка к прогулке. Прогулка (игры, наблюдения)	9.00 – 11.25	2ч.25 мин.
Возвращение с прогулки. Игры. Подготовка к обеду, умывание.	11.25 – 11.40	15 мин.
Обед	11.40 – 12.00	20 мин.
Подготовка ко сну. Дневной сон	12.00 – 15.00	3ч.00 мин.
Постепенный подъем, Подготовка к полднику	15.00 – 15.15	15 мин.
Полдник	15.15 – 15.35	20 мин.
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.35 – 15.50	15 мин.
Непосредственно образовательная деятельность:	20 мин.
1 ПОДГРУППА	– 16.00	10 мин.
2 ПОДГРУППА	16.00 – 16.10	10 мин.
Подготовка к прогулке. Прогулка	16.10 – 18.00	1ч.50мин.
Игры, самостоятельная деятельность детей. Уход детей домой	18.00 – 19.00	60 мин

Требования СанПиНа	По СанПиНу	Фактически
Установленные часы приема пищи	Интервал не более 4ч 4-х разовое питание - 12ч.	Соблюдается
Прогулка (дневная и вечерняя)	Не менее 4-4.5ч	4ч.00мин.
Сон дневной	Не менее 3 ч.	3ч.00мин.
Максимальный объем недельной образовательной нагрузки, включая платные кружки:	Не более 1.5ч.	1.5ч.
Продолжительность непосредственно образовательной деятельности: - в I половине дня - во II половине дня	10мин. 10мин.	10мин. 10мин.
Продолжительность непрерывной образовательной деятельности Перерыв между занятиями не менее	Не более 10мин. Не менее 10мин.	10мин. 10мин.
Образовательная деятельность повышенной познавательной активности	I половина дня - вторник, среда, четверг	Соблюдается
Занятие физической культурой	2-3 раза в неделю	3раза в неделю

РЕЖИМ ДНЯ ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ (3-4 года ) на холодный период года (сентябрь-май)