Основная общеобразовательная программа дошкольного образования 2011 – 2015 гг (стр. 20 )

Нерегламентированно, в ходе режимных моментов, проводится курс риторики для дошкольников «Ты – словечко, я – словечко…» (автор З. Курцева).

По запросам родителей и показаниям врача проводится оздоровительный массаж всех воспитанников.

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Для детей до 3-х лет ДОУ осуществляет услуги присмотра и ухода, в процессе которых воспитатели проводят работу по укреплению здоровья, развитию основных движений. Создают условия для развития двигательной активности, предупреждению утомления детей. В режимных процессах формируют простейшие навыки самостоятельности, аккуратности, опрятности. Режимные процессы (кормление, сон, подъем, сборы на прогулку и возвращение с нее, проведение гигиенических процедур) занимают существенную часть времени бодрствования. Воспитание идет при проведении режимных процессов и в организованных видах деятельности: конструктивной, коммуникативной, двигательной, познавательно-исследовательской и продуктивной, музыкальной, рисовании, лепке, чтении художественной литературы. Длительность такой деятельности не превышает 10 минут, детей объединяют в группы по 4-6 человек.

Первая младшая группа

	Время
Приём детей, самостоятельная деятельность	7.30 – 8.00
Подготовка к завтраку, завтрак	8.00 – 8.20
Самостоятельная деятельность	8.20 – 9.00
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	8.30 – 8.40 8.50 – 9.00
Подготовка к прогулке	9.00 – 9.20
Прогулка	9.20 – 11.20
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.20 – 11.45
Обед	11.45 – 12.20
Спокойные игры, подготовка ко сну	12
Дневной сон	12.30 – 15.00
Постепенный подъём, самостоятельная деятельность	15.00 – 15.15
Организованная образовательная деятельность (по подгруппам)	15.15 – 15.25 15.35 – 15.45
Подготовка к ужину, ужин	15.45 – 16.15
Самостоятельная деятельность детей, игры	16.15 – 16.45
Чтение художественной литературы	16
Подготовка к прогулке, уход домой	17

Перечень программ и технологий	1., , М А. Васильева «От рождения до школы», 2010г. 2. , , «Руководство для практических психологов и других специалистов, работающих с детьми раннего возраста: методическое пособие» Технологии: 1. Раннее детство: развитие речи и мышление.- М.,2000. 2. Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000. 3. Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007. 4. Рисуют младшие дошкольники. - М., 1990. 5. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. 6. Лыкова для самых маленьких. - М., 2005. 7.Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005. 8. , . Ползаем, ходим, бегаем, прыгаем Развитие общей моторики. С-Пб.: Паритет, 2003.
Перечень пособий	Ясли-это серьезно! - М., 2000. Лямина ребенка раннего возраста. - М., 1981. Пилюгина способности малышей – М., 2003. Смирнова психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб., 2005. Рыкова , физкульт-привет! - М., 2006. . Физкультура для малышей. СПБ.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2005. Рисуют младшие дошкольники. - М., 1990. , . Ползаем, ходим, бегаем, прыгаем. Развитие общей моторики. Учимся слушать и слышать. Начинаем говорить. В помощь маленькому мыслителю. Помоги мне сделать самому. Смотрим, видим, запоминаем. Творю, строю, мастерю. С-Пб.: Паритет, 2003. 6. . Комплексные занятия в первой младшей группе. – «Учитель», Воронеж, 2004г.

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление (кол-во)	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3х лет	3	5,5-6 час.	2,5-2 час.	10-11час.

Особенности организация образовательного процесса в группах для детей старшего возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- воспитатели старшей и подготовительной групп имеют дошкольное образование и прошли курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки, приглашают учителей начальных классов в ДОУ, проводят совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.

Соотношение режимных процессов в течение дня у детей 5-7 лет

Возраст	Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);	Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сон)	Самостоятельная игровая деятельность детей	Прогулка	Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
5-6 лет.	1ч.25мин – 1ч.30мин.	3ч.30мин.	3ч.15мин.	3ч.45мин. - 3ч.50мин.	3ч.30мин.
6-7 лет.	1ч.40мин. – 2ч.00мин.	3ч.20мин.	3ч.15мин.	3ч.20мин. - 3ч.40мин.	3ч.20мин.

Непосредственно образовательная деятельность (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника осуществляется индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.

В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер".

Перечень программ и технологий

. Чувствуем – познаём – размышляем. Комплексные занятия для развития восприятия и эмоционально – волевой сферы у детей 3-6 лет. М.: АРКТИ, 2004. , Лукина . Видим. Запоминаем (Развитие зрительного восприятия, внимания и памяти). С-Пб.: Паритет, 2004г. , Лукина слушать и слышать (Развитие слухового восприятия, внимания и памяти). С-Пб.: Паритет, 2004г. , Лукина пальчики играют (Развитие мелкой моторики). С-Пб.: Паритет, 2004г. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006.

Перечень пособий

Гуткина готовность к школе. – СПб., 2004. Курс развития творческого мышления. – СПб.: ИМАТОН, 2004. Минаева эмоций дошкольников. Занятия. Игры. М.: АРКТИ, 2001. Чувства. Эмоции. Комплект наглядных пособий для ДОУ. Х.: РАНОК, 2007.

Особенности организации образовательного процесса в группах кратковременного пребывания.

ГКП посещают дети 5 – 7 лет.

Режим работы: с 9.00 до 12.00

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- количество детей в группе не превышает 10 человек.

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно организована система консультирования по познавательно-речевому направлению развития ребенка.

- Освоение детьми образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы» осуществляется в процессе непосредственно образовательной деятельности.

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- При необходимости проводятся консультации для родителей по содержанию работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи.

Образовательная область «Познание»

Перечень пособий (развитие речи, математика)

1.  «От рождения до школы» (под ред. Вераксы). М.: Мозаика – Синтез, 2010г. 2.  . Беседы. М.: Сфера, 2008 3.  . Что было до… Игры – путешествия в прошлое предметов. М.: Сфера, 2001.\ 4.  . Из чего сделаны предметы. Игры – занятия для дошкольников. М.: Сфера, 2010. 5.  . Рукотворный мир: сценарии игр – занятий для дошкольников. М.: Сфера, 2001., . Знакомство с окружающим миром. Развитие речи. М.: Гном, 2000, 2003. 6.  . Занятия с детьми старшего возраста. М.:Скрипторий, 2005. 7.  . Экологическое воспитание в детском саду. М.: Мозаика – Синтез, 2005 – 2010. 8.  . Готовим детей к школе. М.: Просвещение. 1987. 9.  . Программа «Математические ступеньки». М.: Сфера, 2007. 10.  . Демонстрационный материал. Математика для детей 4-7лет. М.: Сфера, 2007. 11.  . Диагностика математических способностей детей 6-7 лет. М.: Сфера, 2007. 12.  . Методика обучения дошкольников математике при ознакомлении с окружающим миром. Интегрированные занятия. М.: Школьная пресса, 2009. 13.  . Музыкальная математика для детей 4-7 лет. М.: Сфера, 2003г. 14.  . Математическая тетрадь для дошкольников. М.: Просвещение, 1992г.

Образовательная область «Коммуникация»

Перечень пособий и технологий

1.  «От рождения до школы» (под ред. Вераксы). М.: Мозаика – Синтез, 2010г. 2.  , . Начинаем говорить. Развитие речи. С-Пб.: Паритет, 2004. 3.  , . Серия «Грамматика в играх и картинках». С-Пб.: Паритет, 2004, 2005. 4.  Серия «Грамматика в картинках». М.: Мозаика – Синтез, 2007. 5.  Серия «Рассказы по картинкам». М.: Мозаика – Синтез, 2005 – 2010. 6.  . Программа развития речи дошкольников. М.: Сфера, 2008. 7.  . Занятия по развитию речи. М.: Совершенство, 2001. 8.  . Придумай слово. М.: Сфера, 2009. 9.  . Обучение дошкольников грамоте. М.: Школа – пресс, 2000. 10.  . Обучение детей грамоте в игровой форме. С-Пб.: Детство – пресс, 2005. 11.  . Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Старшая группа. М.: Школьная пресса,2004г. 12.  . Истоки диалога. М.: Мозаика-Синтез, 2004. 13.  . Игры и игровые упражнения по развитию речи. М.:АЙРИС ПРЕСС, 2006. 14.  Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. 15.  Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. 16.  , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. 17.  Литература и фантазия / Сост. . – М.: Просвещение, 1992. 18.  Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Перечень программ и технологий	1. «От рождения до школы» (под ред. Вераксы). М.: Мозаика – Синтез, 2011г.
Перечень пособий	1.  Пришли мне чтения доброго…: Методические рекомендации по детской литературе для работающих с детьми 4-6 лет. – М., 1997. 2.  Ребенок и книга. – СПб., 1996. 3.  Несколько советов педагогу. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 6. 4.  Ушакова дошкольников с литературой. – М.: Сфера, 1999. 5.  Ушакова дошкольников 5-7 лет с литературой. – М., 2010.

Формы образовательной деятельности детей: непосредственно образовательная деятельность

Результаты освоения Программы: в соответствии с мониторингом освоения детьми данного возраста основной общеобразовательной программы МДОУ по образовательным областям «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Управление реализацией программы

Управление строится на взаимодействии детского сада и внешней среды, администрации учреждения и общественности, руководителя и подчиненных, педагога и педагога, педагога и родителей, педагога и детей, ребенка и другого ребенка, основанного, прежде всего, на осмыслении развития дошкольного учреждения как комплексной социально – педагогической системы.

Руководитель координирует работу научно – методической, социально – психолого – коррекционной, валеологической и производственной служб.

Общее собрание

Совет учреждения

Заведующая

Научно-методическая служба -  совет педагогов -  совет родителей -  творческие группы

Социально-психолого – коррекционная служба -  заместитель заведующей по учебно-воспитательной работе -  психолог -  логопед -  социальный педагог

Валеологическая служба -  медико – профилактический совет -  спортивно-оздоровительный совет

Производственная служба -  заместитель заведующей по хозяйственной работе -  работа с младшим обслуживающим персоналом

Служба по работе с детьми, не посещающими МДОУ
Группа кратковременного пребывания, мини-школа

Семейный клуб

Контрольная деятельность направлена на выполнение требований к качеству: