Основная общеобразовательная программа дошкольного образования 2011 – 2015 гг (стр. 9 )

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

При реализации этих целей и задач соблюдается принцип возрастной адрестности

Одно и то же содержание по теме используется для работы в разных возрастных группах с большим или меньшим наполнением.

Воспитатель подбирает методы, соответствующие возрастным особенностям.

Виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека). «Физическая культура» (формирование физических качеств и накопления двигательного опыта, необходимых в разнообразных жизненных ситуациях для сохранения жизни и здоровья). «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания). «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы)	«Физическая культура» (использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные и опасные жизненные ситуации). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Формы образовательной деятельности

«Безопасность»

Разделы	Возраст	Режимные моменты	Чтение художественной литературы	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Бережем свое здоровье
1.Ценности здорового образа жизни	2-7	Объяснение, напоминание		Игры,	Беседы, личный пример
2. О профилактике заболеваний	4-7	Объяснение, напоминание		Дидактическая игра	Ситуативное обучение
3. Навыки личной гигиены	2-7	Показ, объяснение, обучение, напоминание		самообслуживание
4. Поговорим о болезнях	4-7				Беседы, рассказы, чтение
5. Врачи – наши друзья	2-7			Рассматривание иллюстраций	Рассказы, чтение
6. О роли лекарств и витаминов	4-7	Тематический досуг		Продуктивная деятельность	рассказ
7. Изучаем свой организм	5-7				Беседы, рассказы, чтение
II. Безопасный отдых на природе
1. Бережное отношение к живой природе	2-7	Объяснение, напоминание		Творческие задания
2. Ядовитые растения и грибы	4-7			Продуктивная деятельность	Ситуативное обучение
3. В природе все взаимосвязано	4-7			Продуктивная деятельность
4. Правила поведения на природе	4-7	упражнения,			Объяснение, напоминание
5. Контакты с животными и насекомыми	2-7	объяснение, напоминание			Объяснения, запреты
6. Первая помощь	4-7	Показ, объяснение, обучение, напоминание		Рассматривание иллюстраций	обучение,
III. Безопасность на дорогах города
1. Устройство проезжей части	2-7	Тематический досуг, игры		Тематические досуги	Беседы, упражнения,
2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов и водителей	2-7	Рассматривание иллюстраций объяснение, обучение,		Настольно-печатные игры Продуктивная деятельность	Ситуативное обучение
3. О работе ГАИ	4-7	Рассматривание иллюстраций		Настольно-печатные игры Сюжетно-ролевые игры	Рассказы, чтение
4. Правила поведения в транспорте	4-7	Рассматривание иллюстраций			Объяснение, напоминание похвала
IV. Семейное благополучие
1. Взаимная забота и помощь в семье	2-7	Рассматривание иллюстраций		Сюжетно-ролевые игры	Рассматривание иллюстраций
2. Осторожно! Чужой!	2-7	Объяснение, напоминание			Объяснение, напоминание
3. Если ты потерялся	2-7	Объяснение, напоминание Рассматривание иллюстраций
4. Осторожно! Электроприборы	2-7	Рассматривание иллюстраций Объяснение, напоминание		Настольно – печатные игры	Объяснение, напоминание запреты
5. Огонь – это очень опасно	2-7	Рассматривание иллюстраций Объяснение, напоминание		Тематические досуги Настольно – печатные игры	Творческие задания
6. Правила поведения при пожаре	4-7	Рассматривание иллюстраций Объяснение		Продуктивная Деятельность Настольно – печатные игры
7. Конфликты и ссоры между детьми	2-7	Объяснение, напоминание		Сад исполнения желаний	Объяснение, напоминание

Перечень программ и технологий

1. «От рождения до школы» (под ред. Вераксы). М.: Мозаика – Синтез, 2010г. 2. Основы безопасности детей дошкольного возраста. / , , . С-Пб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2002.

Перечень пособий

1.  Шорыгина пожарной безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2005. 2.  Шорыгина безопасности детей 5-8 лет. – М.: Сфера, 2006. 3.  . Внимание! Опасно! Правила безопасного поведения ребёнка. – Серия «Я - человек». М. Школьная пресса, 2008. 4.  Безопасность. Рабочие тетради. , , . С-Пб.: ДЕТСТВО - ПРЕСС, 2003. 5.  Информационно – деловое оснащение ДОУ «Чтобы не было пожара». С-Пб.: Детство – пресс, 2009. 6.  Дидактический материал в картинках. Какие бывают службы помощи. М.: Школьная пресса, 2008. 7.  . Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. М.: Сфера, 2005. 8.  . Изучаем дорожную азбуку. М.: Скрипторий, 2007.

2.4 «Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

– развитие игровой деятельности детей;

– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной двигательной деятельности с детьми и взрослыми). «Труд» (формирование представлений о труде, профессиях, людях труда, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со взрослыми и сверстниками в процессе трудовой деятельности). «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в семье и обществе, а также безопасности окружающего мира). «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения). «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, гендерной принадлежности, социуме, государстве, мире)	«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»). «Безопасность», «Коммуникация» (использование сюжетно-ролевых, режиссёрских игр и игр с правилами как средства реализации указанных образовательных областей). «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье и окружающем мире). «Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Познание»). «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Формы образовательной деятельности в МБДОУ