Школа № 000 г. Москвы (стр. 15 )

Таблица 2. Результаты коррекционно-развивающей работы

Направление деятельности	Форма проведения	Целевая группа	Количество
занятий	всего	человек	всего	всего человек
Коррекционно-развивающая работа	Групповые занятия	Учащиеся 1-4 классов	282		104	612	501
		Учащиеся 5-8 классов	219		159
		Учащиеся 9-11 классов	87		49
		Учащиеся «группы риска»	24		12
		Учащиеся инвалиды	24		22	41
		Учащиеся – опекаемые	14		2
		Неблагополучные семьи	-		2
		Учителя начальных классов	3		4
		Учителя предметники	2		14	12
		Классные руководители	8		9
		Аттестующиеся учителя	1		2
		Родители учащихся 1-4 классов	1		27
		Родители учащихся 5-8 классов	8		71	9
		Родители учащихся 9-11 классов	1		24
		Родители учащихся – инвалидов	-		-
		Опекуны	-		-
		Неблагополучные семьи	-		-
		Дошколята	-		-
	Индивидуальные занятия	Учащиеся 1-4 классов	17		21	17	28
		Учащиеся 5-8 классов	-		-
		Учащиеся 9-11 классов	-		-
		Учащиеся «группы риска»	-		-
		Учащиеся инвалиды	-		-
		Учащиеся – опекаемые	-		-
		Учителя начальных классов	-		-
		Учителя предметники	-		-
		Классные руководители	-		-
		Аттестующиеся учителя	-		-
		Родители учащихся 1-4 классов	-		-
		Родители учащихся 5-8 классов	-		-	11
		Родители учащихся 9-11 классов	-		-
		Родители учащихся –инвалидов	-		-
		Опекуны	-		-
		Опекуны	-		-

Основными формами коррекционно-развивающей работы являлись индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия, которые проводились в отношении учащихся, родителей и учителей.

на этапе обучения в начальной школе проводилась следующая коррекционно-развивающая работа:

- с первоклассниками адаптационные занятия по формированию классного коллектива.

- с учащимися 1 ступени обучения имеющими низкий уровень адаптации к обучению в школе по результатам диагностического минимума проводились коррекционно-развивающие занятия, направленные на развитие когнитивной и эмоционально-волевой сферы.

- с учащимися 1-4 классов проводились развивающие занятия по программе «Развитие познавательных способностей», «Развитие внимания, памяти, мышления».

на этапе обучения в среднем и старшем звене:

- с учащимися 5-ого класса адаптационные занятия.

- с учащимися 6-ого класса «Сформированность навыков общения, неадекватность ролевого поведения», «Тренинг развития коммуникативных навыков».

- с учащимися 7-ого класса «Программа «Тропинка к своему Я», «Подросток это –Я»

- с учащимися 8-ого класса «Тренинг профилактики асоциального поведения с овновами правовых знаний», «Тренинг социальной компетентности подростка».

- с учащимися 9 - классов программа профессионального самоопределения «Я и моя профессия», программа «Выбор профессии», «Психологическая готовность к ГИА».

- с учащимися 10 –ого класса «Моё будущее».

- с учащимися 11-ого класса «Психологическая готовность к ЕГЭ».

Работа с педагогами школы:

- с учителями проведены тренинги «Пространство педагогического взаимодействия как питательная среда для индивидуального роста, развития и саморазвития человека», «Моделирование педагогического взаимодействия», «Развитие навыков конструктивного педагогического взаимодействия».

5.2.3. психологическое консультирование

Таблица № 3.

Направление деятельности	Форма проведения	Целевая группа	Количество
консультаций	всего	человек	всего	всего человек
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ работа	КОНСУЛЬТАЦИИ	Учащиеся 1-4 классов	14	176	15	112	255
		Учащиеся 5-8 классов	21		67
		Учащиеся 9-11 классов	20		23
		Учащиеся «группы риска»	11		7
		Учащиеся инвалиды	2		14	27
		Учащиеся – опекаемые	5		6
		Неблагополучные семьи	7		3
		Учителя начальных классов	5		4
		Учителя предметники	5		14	46
		Классные руководители	3		5
		Аттестующиеся учителя	12		3
		Родители учащихся 1-4 классов	15		24
		Родители учащихся 5-8 классов	26		34	70
		Родители учащихся 9-11 классов	12		23
		Родители учащихся – инвалидов	1		1
		Опекуны	3		2
		Семейное консультирование	6		2
		Администрация учреждения	8		8

5.2.4. психологическое просвещение и профилактика