Школа № 000 г. Москвы (стр. 6 )

- Сравнение действительных чисел – справились 100 %;

- Изображение чисел точками на координатной прямой -100 %;

- Арифметическая прогрессия - 100 %;

- Представление данных в виде графиков - 100 %.

- Представление данных в виде диаграмм – 100%

Трудности традиционно у девятиклассников возникли при:

- Решение текстовых задач арифметическим способом - 64 %;

- Подобие треугольников. Коэффициент подобия. – 57 %;

- Геометрические фигуры и их свойства. Измерение геометрических величин - 57 %

Вторая часть направлена на дифференцированную проверку повышенного уровня овладения алгебраическим материалом. Вторая часть включает 5 заданий; необходимо выполнить развернутые решения. Вторая часть содержит темы: Алгебраические преобразования, Уравнения и неравенства, Функции, Геометрические фигуры и их свойства.

Задание второй части считается выполненным верно, если обучающийся выбрал правильный путь решения, из письменной записи решения понятен ход его рассуждений, получен верный ответ. Если в решении допущена ошибка непринципиального характера (вычислительная, погрешность в терминологии или символике и др.), не влияющая на правильность общего хода решения (даже при неверном ответе) и позволяющая, несмотря на ее наличие, сделать вывод о владении материалом, то обучающемуся засчитывался балл, на 1 меньший указанного. Другие случаи критериями не предусматриваются.

Это объясняется трактовкой качественных свойств, на измерение которых направлена вторая часть работы: умение выполнять задания комплексного характера, способность к интеграции знаний из различных тем курса алгебры. Эти качества проявляются, только если учащийся обнаруживает умение решить задачу предложенного уровня и содержания.

Во второй части около каждого задания указано число баллов, которые характеризуют относительную сложность задания: № 19, №20 - 2 балла, №балла, № 22 и №балла.

Результаты выполнения заданий второй части работы

№ задания	Проверяемые элементы математической подготовки	Максимальный балл за выполнение задания	% выполнения заданий
19	Алгебраическая дробь. Сокращение дробей	2	71 (2б) и 0 (1б)
20	Решение задач алгебраическим методом.	2	7 (2б) и 7 (1б)
21	Окружность. Центральный угол.	3	7 (3б) и 43 (2б)
22	График функции заданной кусочно.	4	7 (4б) и 0 (3б)
23	Геометрические фигуры и их свойства.	4	14 (4б) и 0 (3б)

№ 19 – сократить дробь. Задание проверяло умение сокращать алгебраические дроби, используя свойства степени с целым показателем. Большинство учащихся справилось с этим заданием – 71 (%)

№ 20 – решить задачу. Обучающийся должен был решить текстовую задачу алгебраическим способом. С заданием справились – 14 (%)

№ 21 – доказать геометрический факт. Справились – 50 (%)

Последние два задания экзаменационной работы №22 и №23 относятся к категории высокого уровня, являются нестандартными для основной школы. Фактические знания, требуемые для их решения, не выходят за рамки обязательного минимума содержания, но, чтобы их решить, надо свободно владеть этими знаниями и уметь применить их в нужной ситуации.

№ 22 – построить график функции заданной кусочно. Справились - 7 (%)

№ 23 – решение геометрической задачи. Справились – 14 (%).

Анализ результатов экзаменационной работы в образовательном учреждении позволяет увидеть слабые места в подготовке учащихся и наметить пути совершенствования учебного процесса, как в целом, так и при работе со школьниками, имеющими разный уровень подготовки и разные потребности в математике.

Предмет: Русский язык

В экзаменационную работу включены задания, проверяющие следующие виды

компетенций:

– лингвистическую компетенцию, т. е. умение проводить элементарный лингвистический анализ языковых явлений;

– языковую компетенцию, т. е. практическое владение русским языком, его словарем и грамматическим строем, соблюдение языковых норм;

– коммуникативную компетенцию, т. е. владение разными видами речевой деятельности, умение воспринимать чужую речь и создавать собственные высказывания.

В контрольные измерительные материалы 2011 г. по сравнению с 2010 г. были внесены следующие изменения:

1) сокращено с 5-и до 3-х количество заданий с выбором ответа (А1–А3): сняты задания с детализацией понимания текста: нахождения среди предложений текста такого, которое противопоставлено по содержанию помещенной в задании фразе с характеристикой героя;

2) внесены существенные уточнения в систему оценивания грамотности и фактической точности речи (критерии ГК1–ГК4; ФК1), которая приближена к системе школьного оценивания: изменен количественный показатель ошибок, позволяющий получить экзаменуемому 1 балл;

3) изменено максимальное количество баллов, которое экзаменуемый может получить за всю экзаменационную работу: в 2011 г. оно составило 41 балл.

Экзаменационная работа по русскому языку состояла из трех частей.

Часть 1 – краткое изложение.

Максимальное количество баллов, которое мог получить учащийся, правильно выполнивший задание части 1 экзаменационной работы по критериям ИК1–ИК3 – 7.

Части работы 2 и 3 выполнялись на основе одного и того же прочитанного текста, который тематически связан с прослушанным, но представлял общую тему несколько иначе. Если первый текст (для сжатого изложения) имеет обобщенно-отвлеченный характер, то второй раскрывает тему на жизненном материале; если первый текст – рассуждение, то во втором представлены разные функционально-смысловые типы речи и их сочетания.

Часть 2 (А1–А3, В1–В14) содержала задания с выбором ответа и задания с кратким ответом. Анализ текста в заданиях А1–А3 был соотнесен с основными приемами и аспектами анализа содержания, которые используются на уроках русского языка.

За верное выполнение заданий части 2 экзаменационной работы экзаменуемый получал по 1 баллу за каждое задание. Максимальное количество баллов, которое мог набрать экзаменуемый, правильно выполнивший 17 тестовых заданий части 2 работы, – 17. 2

Часть 3 (С2.1 или С2.2) включала два альтернативных задания с развернутым ответом (сочинение). Оба задания проверяли умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

Максимальное количество баллов, которое мог набрать экзаменуемый, правильно выполнивший задание части 3 работы по критериям СК1–СК4, – 7.

Практическая грамотность экзаменуемого и фактическая точность его письменной речи оценивались на основании проверки изложения и сочинения в целом (с учетом грубых и негрубых, однотипных и неоднотипных ошибок). Максимальное количество баллов, которое мог набрать экзаменуемый за соблюдение языковых и речевых норм, фактической точности речи, – 10.

Выпускников 9-х классов	Новая форма	Традиционная форма
Всего	Участвующих в экзамене (чел.)	Всего классов	Участвующих в экзамене (чел.)	Всего	Участвующих в экзамене (чел.)
21	21	1	14	7	7

Оценка образовательных достижений учащихся на экзамене

по русскому языку

Аттестационная отметка	Тестовые баллы (41)	Количество учащихся (чел.)
«2»	0-18	-
«3»	19-28	5
«4»	29-36	7
«5»	37-41	2

Анализ результатов выполнения экзаменационной работы

по русскому языку.

Изложение

Критерии	Баллы (кол-во учащихся) (чел.)
0		2	3
ИК 1	1		11	2
ИК 2	0		0	14
ИК 3	0		1	13

Тестовые задания с выбором ответа

Задание	Справились (чел.)	Допустили ошибки (чел.)
А 1	12	2
А 2	13	1
А 3	9	4

Тестовые задания с кратким ответом

Задание	Справились (чел.)	Допустили ошибки (чел.)
В 1	9	5
В 2	8	6
В 3	9	4
В 4	9	5
В 5	12	2
В 6	10	4
В 7	2	12
В 8	10	4
В 9	11	3
В10	10	4
В11	9	5
В12	10	4
В13	11	3
В14	11	3

Распределение учащихся по типам заданий

Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему (количество учащихся, выполнявших задание) (чел.)	Сочинение – рассуждение на тему, связанную с анализом содержания текста (количество учащихся, выполнявших задание) (чел.)
12	2

Сочинение – рассуждение на лингвистическую тему

Критерии	Баллы (кол-во учащихся) (чел.)
0	1	2	3
С 1 К 1	1	4	7	-
С 1 К 2	1	7	4	-
С 1 К 3	-	2	10	-
С 1 К 4	1	11	-	-

Сочинение – рассуждение на тему,