Приложение 1
к приказу заведующего
от 01.01.2001г. №73
АНАЛИЗ
воспитательно-образовательной работы
МАДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по социально-личностному развитию детей
«Золотой ключик»
за учебный год
1. Пояснительная записка.
Целью образовательного процесса в ДОУ является создание условий для реализации гарантированного гражданам Российской Федерации права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования.
Приоритетные направления в образовательной деятельности «Детский сад «Золотой ключик» - социально-личностное развитие детей и физкультурно-оздоровительная работа с дошкольниками.
В настоящее время детский сад работает по лицензии Серия А № выданной 23 июля 2010г., регистрационный № 000, в соответствии с которой, детский сад имеет право на осуществление образовательной деятельности по образовательным программам:
- дошкольного образования: «Развитие» (, , ), «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. , «Из детства – в отрочество» (, , );
- дополнительные программы: «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (, ), «Здоровье» (), «Я – Ты – Мы» (социально-эмоциональное развитие) (), «Программа обучения и воспитания детей с фонематическим недоразвитием речи» (, ).
В соответствии с требованиями «Закона об образовании» общим собранием трудового коллектива (протокол №4 от 01.01.2001 г.) был принят Устав МАДОУ «Детский сад «Золотой ключик». Регистрационный № 000 от 01.01.2001г. Устав утвержден Главой администрации г. Югорска (№ 000 от 01.01.2001г). Последние изменения в Устав утверждены Администрацией города Югорска, постановление от 01.01.2001г. № 000
Помещение и участок соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству правилам и нормативам работы ДОУ СанПиН 2.4.1.2660-10, нормам и правилам пожарной безопасности.
Деятельность ДОУ регламентируется следующими видами локальных актов: приказы; Правила; Положения; инструкции; договоры.
Цель анализа работы ДОУ: оценка результативности реализации Образовательной программы за учебный год, определение путей совершенствования, разработка Образовательной программы на учебный год.
Годовые задачи на учебный год были направлены на реализацию Образовательной программы и решения проблем выявленных в ходе проведения анализа работы ДОУ за учебный год:
- продолжить работу по созданию условий для осуществления перехода на новую форму планирования и моделирования воспитательно-образовательного процесса в ДОУ, соответствующую Федеральным государственным требованиям к образовательной программе;
- совершенствовать работу по охране и укреплению здоровья детей путем формирования представлений о здоровом образе жизни и правилами личной безопасности;
- продолжить работу по социально-личностному развитию посредством развития творческой, речевой активности и социальной адаптивности дошкольников.
В учебном году деятельность ДОУ была направлена на реализацию Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (ФГТ) (утв. приказом Министерства образования и науки России № 000) и собственного плана работы учреждения.
Планируемые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования в учебном году:
- развитие любознательности и повышение умственной работоспособности детей, формирование социально-интеллектуальной компетенции у воспитанников, развитие сенсорных и умственных способностей, формирование умений действовать в ситуации предоставления свободы выбора.
- снижение детской заболеваемости, формирование представлений детей о здоровом образе жизни и способах безопасного поведения, овладение разнообразными видами двигательной активности и способами освоения пространства, сформированность умений создавать двигательную импровизацию,
- сформированность эмоционально-ценностного и ценностно-смыслового отношения к произведениям искусства, формирование умений проектировать предстоящую деятельность, овладение основными способами творческих действий в игре, художественно-речевой деятельности, рисовании, аппликации, лепке, конструировании, музыкальной и художественно-театрально деятельности, рост самоуважения воспитанников.
- удовлетворение потребностей родителей в основных и дополнительных образовательных услугах, участие родителей в работе групп и посещение консультаций, семинаров - практикумов, формирование банка педагогических находок, заполнение сферы семейного досуга через приобщение к разным видам искусства и родной культуре.
2. Основная часть
2.1. Ресурсное обеспечение образовательного процесса ДОУ
В рамках мониторинга ресурсного обеспечения ДОУ анализу подверглись нормативно-правовые, кадровые, материально-технические, учебно-методические, контрольно-информационные ресурсы.
При исследовании были получены следующие результаты.
2.1.1. Нормативно-правовое обеспечение
Создание образовательного пространства в ДОУ определяется целесообразной организацией образовательного процесса. При этом администрация контролирует строгое соблюдение всеми участниками воспитательно-образовательного процесса нормативно-правовых актов, регламентирующих деятельность педагога и всего педагогического коллектива при организации воспитания и обучения детей.
Нормативно-правовое обеспечение воспитательно-образовательного процесса ДОУ:
- Конвенция о правах ребенка(05.12.1989г.);
- Конституция РФ, ст.43;
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 01.01.2001г.
- Закон РФ «Об образовании»;
- Стратегия развития образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2015года;
- Концепция развития системы образования Ханты-Мансийского автономного округа - Югры до 2020 года;
- Семейный кодекс РФ;
- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001г.№ 000 «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении»;
- Приказ Минобрнауки России от 01.01.2001г. № 000 «Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;
- Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений СанПиН 2.4.1.2660-10, утвержденные Главным государственным санитарным врачом Российской Федерации 22 июля 2010 года.
Образовательный процесс регламентируется образовательной программой дошкольного учреждения, утвержденной на педсовете. В образовательную программу ежегодно вносятся необходимые коррективы.
2.1.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Главным условием обеспечения качества предоставляемых образовательных услуг ДОУ является человеческие ресурсы, а именно педагогические кадры учреждения. Педагогический коллектив ДОУ в основном стабильный, инициативный. В детском саду обеспечивается психологический комфорт воспитателям и педагогам, создается атмосфера педагогического оптимизма, ориентация на успех, обеспечиваются условия для сохранения и укрепления здоровья.
Работа педагогического коллектива характеризуется целостностью и предусматривает взаимосвязь между различными видами деятельности.
Детский сад укомплектован педагогическими кадрами по состоянию на 01.06.2013г. на 100%. Общая численность педагогов – 18 человек. Образовательные характеристики кадров ДОУ
Уровень квалификации педагогических работников
Уровень образования педагогических работников
Стаж работы педагогических работников
По возрасту
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Основу педагогического персонала в детском саду составляют специалисты с большим стажем работы (61%), для которых характерны такие черты, как традиционность взглядов на процесс образования, избегание инноваций, профессиональное и эмоциональное выгорание, физическая усталость.
Также большинство педагогов не имеют квалификационной категории (44%), что не позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.
В тоже время уровень образования педагогических работников в ДОУ достаточно высок (67% имеют высшее и неоконченное высшее образование), самостоятельно повышать свою квалификацию, делиться опытом своей работы.
В течение учебного года проводилась планомерная методическая работа по повышению профессионального уровня и саморазвития педагогов, а также стимулирования их инновационной активности.
В дошкольном учреждении есть педагоги, способные работать в инновационном режиме, стремящиеся к обобщению и транслированию своего опыта, готовые к повышению квалификационной категории и активному участию в профессиональных конкурсах различного уровня. Высок процент педагогов (60%), которые в той или иной мере владеют ИКТ и готовы использовать инновации в рамках образовательного процесса.
Воспитатели и педагоги–специалисты в прошедшем учебном году активно участвовали в заседаниях педагогических советов ДОУ по актуальным для учреждения проблемам образовательного процесса, в работе различных объединений на городском уровне. На заседаниях городских педагогических гостиных и творческих групп 5 педагогов детского сада поделилась опытом своей работы с коллегами по различным направлениям образовательной работы (воспитатели, инструктор по физкультуре, музыкальный руководитель).
Опыт работы педагогов транслировался в ходе конкурсов профессионального мастерства (всероссийский конкурс «Семья-основа государства» (муниципальный этап – 2 место, региональный этап - 3 место), конкурс учебно-методических материалов – 2 место, конкурс «Педагог года г. Югорска» - лауреат конкурса).
Педагоги повышают свою квалификацию в рамках прохождения КПК и тематических курсов. Курсы повышения квалификации в 2012–2013 учебном году прошли 3 человека, что составило 17% от общего числа педагогического коллектива.
Проблемное поле:
ü Уровень квалификации педагогов (44% педагогического персонала не имеют квалификационной категории) не позволяет качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.
ü Не все педагоги прошли курсы повышения квалификации по вопросам введения ФГТ в образовательный процесс (17%) и изучению ИКТ (55%);
ü Невысок процент педагогов желающих поделилась опытом своей работы с коллегами на заседаниях различных объединений на городском уровне, в средствах массовой информации, а также принять участие в профессиональных конкурсах (33%);
Пути решения:
ü Продолжить работу над повышением уровня квалификации педагогических работников посредством обучения на курсах повышения квалификации, а также через прохождение квалификационных испытаний при аттестации на I квалификационную категорию, что позволит качественно спланировать и организовать образовательный процесс, и, в свою очередь, получить максимально возможные образовательные результаты.
ü Совершенствовать систему работы по оказанию методической помощи педагогам, при подготовке к транслированию опыта своей работы на заседаниях различных объединений на городском уровне, в средствах массовой информации и в ходе подготовки к участию в конкурсах профессионального мастерства.
2.1.3. Материально-техническое обеспечение
Анализ материально-технических ресурсов ДОУ свидетельствует, что создание предметно-развивающей среды и пополнение материально-технического оснащения в учреждении находится на организационном этапе.
Пространственная среда помещений детского сада пополняется в соответствии с требованиями программ, реализуемых в ДОУ.
Развивающая среда в детском учреждении - это система условий, обеспечивающая всю полноту развития детской деятельности и личности ребенка. Она включает ряд базовых компонентов, необходимых для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. В детском саду к ним относятся природные объекты, физкультурно-игровые и оздоровительные сооружения, предметно-игровая среда, музыкально-театральная среда, предметно-развивающая среда занятий и др. Такая среда позволяет ребенку активно действовать в ней и творчески ее видоизменять.
В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к организации предметно-развивающей среды и требованиями ФГТ, оборудованы уголки для организации разнообразной детской деятельности (как самостоятельной, так и совместной с воспитателем). На территории детского сада имеется спортивно-игровая площадка, физкультурная площадка, экологическая тропа, автогородок, полоса препятствий.
В учебном году на внебюджетные средства ДОУ приобретена мебель согласно СанПиН 2.4.1.2660-10 п. 6.5: для детей старшего возраста приобретены столы с изменяющимся наклоном крышки до 30 градусов, и детские стулья, регулируемые по высоте. В следующем учебном году планируется продолжить переоснащение ДОУ в соответствие с СанПиН 2.4.1.2660-10. А также пополнено игровое оборудование для учебно-материального обеспечения групп ДОУ согласно примерного перечня (письмо Департамента общего образования от 01.01.2001 №03-877 «О реализации приказа Минобрнауки России ») за счет бюджетных и внебюджетных средств.
Наряду с этим существует ряд проблем: перечень и количество оборудования не в полной мере соответствуют требованиям СанПиН 2.4.1.2660-10 и положениям образовательной программы, в соответствии с ФГТ. Вследствие чего требуется пополнение среды ДОУ современным развивающим оборудованием; совершенствование материально-технического оснащения.
Обеспеченность образовательных программ пакетом методико-диагностических и практических материалов в соответствии с современными требованиями составляет не более 63%, что не достаточно для гарантирования высокого качества образовательного процесса.
Финансовое обеспечение дошкольного учреждения строится на бюджетной и внебюджетной деятельности и регламентируется Законом РФ «Об образовании» ст.41 п.8.
Как и все государственные образовательные учреждения, наш Детский сад получает бюджетное нормативное финансирование, которое распределяется следующим образом:
- заработная плата сотрудников;
- услуги связи;
- расходы на коммунальные платежи и содержание здания;
- организация питания.
Однако, размеры бюджетного финансирования недостаточны для развития детского сада и повышения качества образовательного процесса. Поэтому детский сад привлекает внебюджетные средства (часть родительской платы за содержание ребенка в ДОУ, платные услуги), которые используются на приобретение оборудования для обеспечения воспитательно-образовательного процесса.
Источники финансирования ДОУ
2013 год | Спонсорские поступления | Доходы от платных услуг | Внебюджетные средства | Бюджетные средства |
Сумма | - | 318090р. | 3774017р. | р. |
Средства на содержание детей в ДОУ
Источник год | Сумма | ||
2011 | 2012 | 2013 | |
Средства родителей | 2744000р. | 1410372р. | 3946897р. |
Средства государства | р. | р. | 9713000р. |
2.1.4. Учебно-методическое обеспечение
Основные компоненты, влияющие на качество образовательного процесса в детском саду, согласно Образовательной программе детского сада, это:
• оснащенность педагогического процесса учебно-методическим материалом,
• взаимодействие участников образовательного процесса,
• формирование предметно-пространственной среды ребенка.
Учебно-методическая оснащенность детского сада позволяет педагогам проводить воспитательно-образовательный процесс на достаточно высоком уровне.
Детский сад располагает учебно-методической литературой для реализации основных комплексных программ «Воспитания и обучения в детском саду под редакцией », «Развитие» и «Из детства – в отрочество» по направлениям развития детей: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно – эстетическое.
Имеется достаточно литературы по организации взаимодействия с родителями.
Образовательная среда создана с учетом возрастных возможностей детей, зарождающихся половых склонностей и интересов и конструируется таким образом, чтобы ребенок в течение дня мог найти для себя увлекательное дело, занятие.
Организационно-педагогические условия воспитательно-образовательного процесса, созданные в ДОУ, помогают в выборе оптимальных форм организации детской деятельности. Педагогический коллектив реализует своё право на выбор образовательных программ и методик дошкольного воспитания в соответствие с Уставом ДОУ. В детском саду кроме основных программ используются дополнительные программы в соответствие с приложением к Уставу ДОУ, а также парциально используются программы и технологии одобренные министерством образования РФ «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» (, ), программа «Юный эколог» () и др.
В ДОУ используются разнообразные формы организации воспитательно-образовательного процесса: различные виды образовательной деятельности (фронтальная, подгрупповая, комплексная и интегрированная, тематическая и контрольная и т. д.), игровая деятельность (сюжетно-ролевые и развивающие игры, игры - драматизации, дидактические, подвижные, спортивные игры и т. д.), а также индивидуальная работа с детьми.
Для организации воспитательно-образовательного процесса в детском саду имеются музыкальный и спортивный залы, изостудия, кабинет логопеда и психолога. Участки детского сада озеленёны, оснащёны игровым оборудованием.
Наряду с этим существует ряд проблем:
- недостаточное количество учебно-методических материалов для обеспечения образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГТ, вследствие недостаточного финансирования.
- недостаточно учебно-методической и научной поддержки педагогам ДОУ по внедрению ФГТ в образовательный процесс со стороны методической службы города.
2.1.5. Контрольно-информационное обеспечение
Контроль над качеством образовательного процесса и результатами образования осуществлялся наиболее эффективными методами:
· наблюдение за деятельностью педагогов (посещение и анализ образовательной деятельности, режимных моментов)
· изучение документации (комплексно-тематических планов и журналов учета реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования)
· самоанализ педагогов
· беседа
· анкетирование
В течение всего года администрация ДОУ осуществляла систематический контроль за воспитательно-образовательной деятельностью педагогов, используя такие формы контроля, как оперативный, тематический, итоговый.
Основные элементы контроля воспитательно-образовательного процесса (схема)
Схема
|
|
|
|
|
|
Основой принятия управленческих решений служит информационное обеспечение управления по всем направлениям деятельности дошкольного образовательного учреждения.
Основными методами сбора информации являются: наблюдение, опрос, анкетирование, принятие директивных, нормативных и других документов. Эти методы в практике сбора информации используются, в основном, в комплексе.
В учебном году контроль воспитательно-образовательного процесса проводился согласно плана – графика.
Тематическая проверка с целью проверки готовности к новому учебному году проведена в начале учебного года.
Контроль проводился по следующим направлениям:
- Смотр групп и кабинетов специалистов; Проверка документации; Рейд комиссии по охране труда и технике безопасности, соблюдения Санитарно - эпидемиологических норм и правил (СанПиН 2.4.1.2660г. № 91); Анализ предметно - развивающей среды.
Комиссией проводившей проверку сделан вывод: работу по подготовке к новому учебному году признать удовлетворительной.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
