1.8. Демографические, национально-культурные, климатические особенности, влияющие на образовательную деятельность, отсутствуют.
- соотношение обязательной части Программы и части, формируемой участниками образовательного процесса (с учётом приоритетной деятельности образовательного учреждения) определено как 70% и 30%;
- общий объем обязательной части Программы определён в соответствии с возрастом воспитанников:
для групп 3-4л и %
для групп 5-6л и %
Группы функционируют в режиме 5 дневной рабочей недели.
1.9. Принципы и подходы к Формированию Программы
а) Личностно ориентированные принципы
Принцип адаптивности. Предполагает создание открытой адаптивной модели воспитания и развития детей дошкольного возраста, реализующей идеи приоритетности самоценного детства, обеспечивающей гуманный подход к развивающейся личности ребенка.
Принцип развития. Основная задача детского сада – это развитие ребёнка-дошкольника, и в первую очередь – целостное развитие его личности и обеспечение готовности личности к дальнейшему развитию.
Принцип психологической комфортности. Предполагает психологическую защищенность ребенка, обеспечение эмоционального комфорта, создание условий для самореализации.
б) Культурно ориентированные принципы
Принцип целостности содержания образования. Представление дошкольника о предметном и социальном мире должно быть единым и целостным.
Принцип смыслового отношения к миру. Ребёнок осознаёт, что окружающий его мир – это мир, частью которого он является и который так или иначе переживает и осмысляет для себя.
Принцип систематичности. Предполагает наличие единых линий развития и воспитания.
Принцип ориентировочной функции знаний. Знание в психологическом смысле не что иное, как ориентировочная основа деятельности, поэтому форма представления знаний должна быть понятной детям и принимаемой ими.
Принцип овладения культурой. Обеспечивает способность ребенка ориентироваться в мире и действовать (или вести себя) в соответствии с результатами такой ориентировки и с интересами и ожиданиями других людей.
в) Деятельностно-ориентированные принципы
Принцип обучения деятельности. Главное – не передача детям готовых знаний, а организация такой детской деятельности, в процессе которой они сами делают «открытия», узнают что-то новое путём решения доступных проблемных задач.
Принцип опоры на предшествующее (спонтанное) развитие. Предполагает опору на предшествующее спонтанное (или не управляемое прямо), самостоятельное, «житейское» развитие ребёнка.
Креативный принцип. В соответствии со сказанным ранее необходимо «выращивать» у дошкольников способность переносить ранее сформированные навыки в ситуации самостоятельной деятельности, инициировать и поощрять потребность детей самостоятельно находить решение нестандартных задач и проблемных ситуаций.
2. 1 ЧАСТЬ (обязательная)
2.1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.
Режим жизнедеятельности детей в ДОУ разработан на основе федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования (приказ № 000 МО РФ от 5 марта 2010 г.), СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 июля 2010 г., Изменений N 1 к СанПиН 2.4.1.2660-10 от 22 декабря 2010 г. N 19342, комплексной программы «Детство».
В режиме дня предусмотрены: образовательная деятельность и деятельность по присмотру и уходу.
Возраст детей | Образовательная деятельность | Деятельность по осуществлению присмотра и ухода |
3 - 4 года | 65% (410 мин.) | 35% (220мин.) |
4 - 5 лет | 70% (441 мин.) | 30 % (189 мин.) |
5 - 6 лет | 75 % (473 мин.) | 25% (157 мин.) |
6 – 7 лет | 80% (504 мин.) | 20 % (126 мин.) |
На образовательную деятельность выделено от 65 до 70% времени пребывания ребенка в детском саду в связи с сокращенным днем пребывания ребенка в детском саду (9 часов)
Образовательная деятельность осуществляется через:
· непосредственно образовательную деятельность
· образовательную деятельность в ходе режимных моментов
· самостоятельную деятельность детей
· взаимодействие с семьями воспитанников
В соответствии с СанПин непосредственно образовательная деятельность в течение дня занимает:
В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 30 мин.
В группах детей в возрасте 4 - 5 лет – 40 мин.
В группах детей в возрасте 5 - 6 лет – 75 мин.
В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 90 мин.
На образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов, предусмотрено
В группах детей в возрасте 3 - 4 года -121 мин. (34%)
В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 111 мин. (32%)
В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 85 мин. (30%)
В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 88 мин. (23%)
В соответствии с СанПин для самостоятельной деятельности детей выделено от 3 до 4 часов, но в связи с сокращенным временем пребывания ребенка в детском саду, самостоятельная деятельность составляет в каждой группе 180 мин
В группах детей в возрасте 3 - 4 года - 180 мин. (48%)
В группах детей в возрасте 4 - 5 лет - 180 мин.
В группах детей в возрасте 5 - 6 лет - 1800 мин.
В группах детей в возрасте 6 – 7 лет - 180 мин.
Взаимодействие с семьями воспитанников осуществляется ежедневно в течение 20 минут в каждой возрастной группе, что составляет 6% времени
(согласно п. 2.13. приказа МО РФ № 000 «В группах сокращенного дня и кратковременного пребывания в целях сохранения качества дошкольного образования приоритетной является образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), и образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов»)
В режиме обеспечен баланс четырёх направлений развития ребёнка:
Направления развития ребенка | ||||
Возраст детей | Физкультурно-оздоровительное | Социально-личностное | Познавательно-речевое | Художественно-эстетическое |
3 – 4 года | 440 мин. в неделю | 440мин. в неделю | 440мин. в неделю | 440мин. в неделю |
4 – 5 лет | 440мин. в неделю | 440мин. в неделю | 440мин. в неделю | 440мин. в неделю |
5 – 6 лет | 450мин. в неделю | 450мин. в неделю | 450мин. в неделю | 450мин. в неделю |
6 – 7 лет | 450мин. в неделю | 450мин. в неделю | 450мин. в неделю | 450мин. в неделю |
Детский сад находится в районе приравненном к условиям крайнего севера , и пребывание детей на улице более
полутора часов невозможно. Поэтому время отведенное на прогулку разделено на две части (дневная прогулка и вечерняя) Также это время включено на дорогу с родителями из детского сада.
Режим работы детского сада 9-ти часовое пребывание с 8.00 до 17.00
Режим пребывания детей во второй младшей группе
(возраст детей: 3-4 года)
Время | Описание ежедневной организации детей в группе | Проектирование воспитательно-образовательного процесса | Физическое | Художественно-эстетическое | Социально-личностное | Познавательно-речевое | |||||||||
Ф | З | ХТ | М | С | Б | Т | К | П | ХЛ | ||||||
8.00 – 8.30 | Прием детей | Индивидуальное общение воспитателя с детьми; подгрупповое обучение детей разным видам деятельности (игровой, конструктивной, т. д.). Организация трудовой деятельности. | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||
8.30 – 8.45 | Самостоятельная деятельность детей | ||||||||||||||
8.45 – 8.50 | Подготовка к завтраку | Сервировка столов дежурными | + | + | + | + | + | ||||||||
8.50 – 9.00 | Ритмическая разминка | Утренняя гимнастика | + | + | |||||||||||
9.00 –9.05 | Умывание | Самообслуживание (практико-познавательная деятельность, обсуждение способа познания для решения поставленной задачи) | + | + | |||||||||||
9.05-9.20 | Завтрак | Культурно-гигиенические навыки, беседы о здоровом питании, познавательные беседы о продуктах | + | + | + | + | |||||||||
9.20-9.35 | Непосредственно организованная деятельность (игры-занятия) | Мотивация образовательной деятельности (1 часть) | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||
9.35-9.45 | Завтрак | Культурно - гигиенические навыки | + | + | + | + | |||||||||
9.45–9.55 | Самостоятельная деятельность | ||||||||||||||
9.55 – 10.10 | Непосредственно организованная деятельность (игры-занятия) | Организация познавательно - игровой, продуктивной, творческой деятельности с детьми (2 часть) | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||
10.10– 10.20 | Подготовка к прогулке | Формирование навыков самообслуживания | + | + | + | + | |||||||||
10.20 – 12.20 | Прогулка | Подвижные и спортивные игры, трудовая деятельность, экспериментирование и игры с природным материалом, сюжетные игры, наблюдения в природе | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||
10.50 – 12.20 | Самостоятельная деятельность | ||||||||||||||
12.20 – 12.30 | Возвращение с прогулки | Раздевание Игры | + | + | + | + | |||||||||
12.30 – 12.35 | Подготовка к обеду | Умывание | + | + | + | + | |||||||||
12.35 – 12.55 | Обед | Культурные навыки за столом, прием пищи Игры Мотивация вечерней игры, труда, конструирования | + | + | + | + | |||||||||
12.55 – 13.10 | Самостоятельная деятельность | ||||||||||||||
13.10 – 15.10 | Дневной сон | ||||||||||||||
15.10 – 15.40 | Постепенный подъём | Разминка после сна, воздушные, водные процедуры, речевое общение, пальчиковые игры, двигательно-речевые упражнения. | + | + | + | + | + | + | |||||||
15.40 _ 16.00 | Умывание, уплотнённый полдник | Культурно-гигиенические навыки | + | + | + | ||||||||||
16.00 _ 16.20 | Игры, досуги, общение и деятельность по интересам | Организация познавательно - игровой, продуктивной ,творческой деятельности с детьми | + | + | + | + | + | + | + | + | + | + | |||
16.20 – 16.30 | Подготовка к прогулке | Навыки самообслуживания вовремя одевания, познавательные беседы, пальчиковые, речевые игры | + | + | + | + | + | ||||||||
16.30 _ 17.00 | Прогулка. Уход домой. | Подвижные и спортивные игры, трудовая деятельность, экспериментирование и игры с природным материалом, сюжетные, наблюдения в природе. Общение с родителями | + | + | + | + | + | + | + | + | + | ||||
Режим пребывания детей в средней группе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
