Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 1 )

Управление образования

администрации Гайнского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Лесокамская основная общеобразовательная школа»

Структурное подразделение Даниловская начальная школа

Дошкольная группа

Принята Утверждаю Согласовано

Педагогическим советом Директор Управлением образования

МБОУ «Лесокамская основная МБОУ «Лесокамская основная администрации Гайнского

Общеобразовательная школа» общеобразовательная школа» муниципального района

Структурное подразделение ДНШ Структурное подразделение ДНШ «_____» ______________2011г

Дошкольная группа Дошкольная группа

«_28___»_июня_________2011г ____________

Протокол № 7 «_28_» июня___2011г

Основная общеобразовательная программа ДОУ

2011г

Содержание образовательной программы.

1. Пояснительная записка

2. 1 ЧАСТЬ (обязательная)

1. Организация режима пребывания детей в ДОУ.

2. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

3. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)

4.Модель выпускника

5. Система мониторинга

Пояснительная записка

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (ООПДО) МОУ «Лесокамочка» структурное подразделение Даниловская начальная школа Дошкольная группа д. Данилово Гайнского муниципального района обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 3 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

·  Закон РФ «Об образовании» (принят 10 июля 1992 года № 000-1 в ред. от 01.01.2001 )

·  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утв. постановлением правительства РФ от 01.01.01г.№ 000)

·  Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобразования России) от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

·  Письмо Министерства образования и науки РФ от 21 октября 2010 г. № 03-248 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

·  Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях 2.4.1.2660-10 от 01.01.2001г.

·  Письмо МО Пермского края от 01.01.2001 г. СЭД41 «О разработке основной общеобразовательной программы дошкольного образования»

·  Приказ Управления Образования по ФГТ

·  Устав ОУ;

·  Договоры между родителями и администрацией.

Программа создана в соответствии с принципами и подходами, определёнными Федеральными государственными требованиями:

- содержание программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, обеспечивает разностороннее развитие ребёнка и строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с их спецификой и возможностями;

- образовательная деятельность основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач;

- Программа предусматривает решение образовательных задач через основные модели образовательной деятельности:

* совместную деятельность взрослого и детей как в рамках непосредственно образовательной деятельности, так и при проведении режимных моментов;

* самостоятельную деятельность детей;

* взаимодействие с семьями воспитанников:

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

- обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

- строится с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

- основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

- предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

- предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Кроме того, при разработке образовательной программы учитывалась главная цель комплексной программы   «Детство» (переработана в 2011 г.). реализуемой в детском саду с 2011 года - создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребёнка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности жизнедеятельности ребёнка, что соответствует принципу развивающего образования, а также с учётом приоритетных направлений, накопленного опыта, традиций учреждения.

Структура образовательной деятельности ДОУ имеет следующий вид:

Познавательно-речевое развитие Образовательные области «Познание» «Художественная литература» «Коммуникация»

 

Организация образовательной деятельности

 

Взаимодействие с семьями воспитанников

Самостоятельная деятельность детей

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Непосредственно-образовательная деятельность

Результаты образовательной деятельности

Интегративные качества

1. Цель образовательной деятельности ДОУ определена запросом родителей (социальный заказ), требованием государства (ФГТ), профессиональными интересами педагогов. Поскольку приоритетным направлением в детском саду является осуществление физического, интеллектуального и социально-личностного развития ребёнка, целью образовательной деятельности является:

сформированность у детей физических, интеллектуальных, личностных качеств, обеспечивающих готовность ребёнка к школьному обучению, развитие интеллектуальных и творческих способностей.

Достижение поставленных целей осуществляется через решение следующих задач:

1.  Формировать основные физические качества и потребность в двигательной активности, навыки осуществления гигиенических процедур, элементарных правил здорового образа жизни.

2.  Учить детей самостоятельно решать интеллектуальные и личностные задачи, применяя усвоенные знания на практике, развивать любознательность, формировать способы познавательной деятельности.

3.  Способствовать овладению средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками, развивать эмоциональную отзывчивость на эмоции близких людей, героев литературных произведений, произведения искусства, объекты природы.

4.  Формировать умения и навыки, необходимые для развития детской деятельности, способность к планированию собственных действий в разных жизненных ситуациях, осуществлению деятельности и оценке полученных результатов.

5.  Формировать предпосылки учебной деятельности: умение работать по правилу, образцу, слушать взрослого, выполнять его инструкции.

1.2. Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, выстроено в соответствии с принципами развивающего образования и структурировано по 10 образовательным областям. С целью обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих задач, содержание комплексной программы  «Детство» под редакцией , дополняется рядом парциальных программ и педагогических технологий федерального и регионального уровня. Содержание Программы учитывает также возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении.

1.3.  Организация образовательной деятельности предусматривает как основное, так и дополнительное образование.

Основное образование осуществляется в процессе разнообразных форм непосредственно образовательной деятельности. Цель которой – помочь ребёнку «открыть» новое знание, новый способ деятельности. НОД с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Планируются комплексные и интегрированные занятия.

В соответствии с образовательной технологией программы воспитания и обучения непосредственно образовательная деятельность предусматривает разнообразные способы организации:

·  совместную деятельность педагога и ребёнка,

·  совместную деятельность ребёнка со сверстником,

·  самостоятельную деятельность детей.

В процессе НОД используются методы прямого и проблемного обучения, решаются задачи не только рассматриваемой образовательной области, но и развития деятельности, в которой осуществляется обучение. Например, в большинстве форм НОД, направленных на решение задач художественно-эстетического развития, решаются задачи образовательной области коммуникация, где дети осваивают основы диалога со сверстником. Таким образом, большинство форм непосредственно образовательной деятельности носят интегрированный характер.

Решение образовательных задач предусмотрено и через образовательную деятельность в ходе режимных моментов (ОД и РМ). Отличительной особенностью ОД в РМ является партнёрская позиция взрослого и ребёнка, осуществление взаимодействия по типу сотрудничества. Кроме того, в формах ОД в РМ образовательные задачи сопряжены с задачами режимных моментов не противоречат друг другу.

Поскольку развитие деятельности направлено на увеличение доли самостоятельности ребёнка и осуществляется поэтапно:

Совместная деятельность взрослого и ребёнка

Совместная деятельность ребёнка со сверстником

Самостоятельная деятельность ребёнка

большое внимание уделяется организации самостоятельной деятельности не только по интересам ребёнка, но и специально организованной педагогом.

Вовлечение родителей в образовательный процесс предусмотрено через интерактивные формы работы с семьями воспитанников и организацию совместных мероприятий для детей и родителей.

Приоритетным направлением является: физическое развитие ребёнка. Которое определяется исходя из профессиональных интересов педагогов, а так же – повышенная заболеваемость.

1.4. Результаты образовательной деятельности определены в «Портрете выпускника» детского сада и отслеживаются 2 раза в год через контрольные занятия, педагогическое наблюдение и специально организованные диагностические процедуры.

1.5.Характеристика контингента детей.

Всего в ДОУ воспитывается 11 детей. (проектная мощность 10). Общее количество групп – 1 общеразвивающей направленности. По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПин 2.4.1.2660-10 от 01.01.2001г.

и Типового положения. Все группы однородны по составу детей. Группы функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели с 9 ти-часовым пребыванием ребёнка.

УКОМПЛЕКТОВАННОСТЬ ГРУПП:

Возраст детей.	Количество групп.	Количество детей в группе
С 3 до 7 лет	1	11

1.6. Характеристика семей воспитанников. Все дети воспитываются в полной семье (100%).

ХАРАКТЕРИСТИКА СОСТАВА РОДИТЕЛЕЙ.

Всего	Образование	Социальный статус	Состав семьи
	Выс.	Ср-сп.	Сред.	Служ.	Раб.	ЧП	Н/раб	Пол.	Н/п	Мн/д
16	12,5%	25%	62,5%	18,75%	62,5%	%	18,75%	100%	%	37,5%

1.7. Характеристика педагогических кадров. Образовательный процесс осуществляют 2 педагога. Помимо воспитателей образовательный процесс осуществляют специалисты: музыкальный руководитель, воспитатель по изобразительной деятельности.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ ПЕДАГОГОВ.

Год	Высшее	Среднее специальное
			2 (100%)	2(100%)
			2(100%)	2(100%)
			2(100%)	2 (100%)

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ ПЕДАГОГОВ.

Год	Высшая квалификационная категория	1 квалификационная категория	2 квалификационная категория	Не Аттестованы
				%)
				2 (100 %)
				2 (100 %)

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СТАЖ РАБОТНИКОВ ДОУ.

Год	до 5 лет	5-10 лет	10-15 лет	15-20 лет	20-25 лет	Свыше 25 лет
	1 ( 50%)			1 (50%)
	1 ( 50%)			1 (50%)
		1 (50%)			1 ( 50%)

ПОВЫШЕНИЕ КВАЛИФИКАЦИИ.

Где		2009-10	2010-11
ОИУУ

Повышение квалификации педагогов – важное звено в работе детского сада, от него зависит уровень профессионального мастерства педагогов и современный подход к организации методической работы в детском саду. Высокий уровень компетентности педагогов позволяет реализовать данную Программу.