Тема: «Экологический марафон» (стр. 22 )

выполнять работу».

Организация совместной деятельности в ходе ____________________ (работа над групповым проектом, подготовка стенгазеты, пособий) для создания опыта сотрудничества, уважительного отношения друг к другу, к мнению участников учебного диалога.

Накопление опыта успешной совместной деятельности: обсуждение проблем, в ходе которого каждый может высказать свое мнение; совместное исправление ошибок, придумывание заданий и текстов; составление совместного плана решения учебной задачи.

Система тренинговых игровых занятий, формирующих умение сотрудничать. Организация игр, позволяющих учиться учебному диалогу(«Карусель», «Пересадки», «Суета», «Иду в гости» и др.).

Приложение 7.10

Программа педагогической поддержки хорошо успевающего

ученика______________ , _____класс

1. Характеристика индивидуальных особенностей

Высокий темп учебной работы, гибкое мышление, хорошая кратковременная и долговременная память, интерес к окружающему миру и математике

2. План мероприятий.

2.1. Обеспечение условий для успешного обучения на уровне трудности, соответствующем индивидуальным особенностям: _________________ (задания адекватного уровня сложности, работа в «зоне ближайшего развития», включение в работу с дополнительными источниками знания (информации),

2.2. Индивидуальная работа по учебнику (рубрики «Этот удивительный мир», «Трудное задание», «Путешествие в прошлое», «Сообрази», «Расширяем свои знания», «Из истории языка»).

2.3. Включение в учебное сотрудничество, предоставление ведущей роли в парной и групповой работе, ________________ (оказание помощи одноклассникам, формулирование общего мнения, поиск дополнительных доказательств (к доказательствам одноклассников)).

2.4. Участие во внеурочной работе по направлению ____________ (общеинтеллектуальное, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общекультурное) по ____________ (указать курс).

2.5. Индивидуальная работа в ГПД _________________ (коллективные игры, парная работа, разработка группового проекта, математической газеты, учебного пособия, индивидуальная работа с помощью (без помощи) воспитателя).

2.6. Индивидуальные консультации для родителей.

Приложение 8

МОДЕЛЬ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МОБУ «Андреевская НОШ»

Саракташского района Оренбургской области

Пояснительная записка

Нормативно-правовой и документальной основой Модели внеурочной деятельности обучающихся МОБУ «Андреевская начальная общеобразовательная школа» Саракташского района Оренбургской области являются: Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, Устав общеобразовательного учреждения МОБУ «Андреевская начальная общеобразовательная школа» Саракташского района Оренбургской области, Программа развития Школы «Наша новая 21 школа». В рамках перехода образовательных учреждений, реализующих программы общего образования, на государственный образовательный стандарт общего образования второго поколения (ФГОС) педагогическому коллективу необходимо определиться с организацией неотъемлемой части образовательного процесса - внеурочной деятельностью учащихся. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов. План внеурочной деятельности для начальной школы включает для каждого класса 5 часов, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через 5 направлений, реализация которых позволит добиться получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Модель внеурочной деятельности обучающихся является концептуальной и методической основой для разработки и реализации образовательным учреждением в целях более полного достижения национального воспитательного идеала собственной программы воспитания и социализации обучающихся начальной школы с учетом культурно-исторических, этнических, социально-экономических, демографических и иных особенностей региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, имея в виду конкретизацию задач, ценностей, содержания, планируемых результатов, а также форм воспитания младших школьников, взаимодействия с семьей, общественными учреждениями, развития ученического самоуправления, участия обучающихся в деятельности детско-юношеских движений и объединений, спортивных и творческих клубов. Ведущая, содержательно определяющая роль в создании социально-открытого уклада школьной жизни принадлежит педагогическому коллективу общеобразовательной школы. Общие задачи данной программы систематизированы по основным направлениям:

 воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

 воспитание нравственных чувств и этического сознания;

 воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

 формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

 воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

 воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Цель и задачи внеурочной деятельности

Цель: развитие индивидуальных интересов, склонностей, способностей обучающихся, приобретение ими собственного социально-культурного опыта в свободное от учебы время.

Основными задачами организации внеурочной деятельности являются:

 усилить педагогическое влияние на жизнь учащихся в свободное от учебы время;

 организовать общественно-полезную и досуговую деятельность учащихся совместно с коллективами учреждения внешкольного воспитания, учреждений культуры, физкультуры и спорта, общественными объединениями, семьями обучающихся;

 выявить интересы, склонности, способности, возможности обучающихся к различным видам деятельности;

 оказать помощь в поисках «себя»;

 создать условия для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

 развить опыт творческой деятельности, творческих способностей;

 создать условия для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

 развить опыт неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;

 расширить рамки общения с социумом;

 воспитывать культуру досуговой деятельности обучающихся.

Внеурочная работа будет реализовываться через занятия, которые будут посещать все учащиеся класса. Материально-техническое обеспечение школы позволяет проводить занятия на базе школы. При организации внеурочной деятельности обучающихся планируется использовать собственные ресурсы (педагоги – учителя начальных классов, заведующий библиотекой). Режим работы в школе будет строиться по традиционной схеме: 1 половина дня отдана на урочную работу с перерывом на завтрак и динамическую паузу; во второй половине дня - посещают внеурочную деятельность. В течение всего дня с детьми находится учитель начальных классов, который регулирует посещение учащимися мероприятий. Общешкольные дела по программе воспитательной системы будут включены в общую годовую циклограмму и явятся компонентом внеурочной деятельности. Подготовка к участию и участие в общешкольном мероприятии позволят ребенку овладевать универсальными способами деятельности (компетенциями) и демонстрировать уровень их развития. Участие ребенка в общешкольных делах будет осуществляться на добровольной основе, в соответствии с интересами и склонностями.

·  Принципы организации внеурочной деятельности:

принципы доступности и наглядности

принцип связи теории с практикой

 принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм деятельности.

 принцип целенаправленности и последовательности деятельности (от простого к сложному).

принцип субъективности ;

принцип организации совместной деятельности детей и взрослых;

принцип обогащения, усиления, углубления детского развития;

принцип обязательной результативности каждого вида деятельности;

принцип мотивированности любых видов деятельности и форм работы;

принцип нравственного обогащения используемых видов и форм деятельности;

принцип учета возрастных особенностей при подборе видов деятельности, форм, методов, приемов воспитательной работы;

принцип добровольности и заинтересованности обучающихся;

принцип системности;

принцип целостности;

принцип непрерывности и преемственности процесса образования и воспитания;

принцип системно-деятельностного подхода;

принцип взаимодействия, предполагающий координацию всех образовательных и социокультурных институтов в оказании педагогической помощи и поддержки детей разного уровня социализации.

Содержание

Программа организации внеурочной деятельности состоит из 5 подпрограмм, в рамках которых реализуются следующие направления деятельности:

Направление внеурочной деятельности	Программы (рабочие)	классы	всего
I	II	III	IV
Спортивно-оздоровительное направление	«Планета здоровье»	1	1	1	1	4
Духовно-нравственное направление	«Школа вежливых наук»	1	1	1	1	4
Общеинтеллектуальное	«Наглядная геометрия»	1	1	1	1	4
общекультурное	«Чудеса аппликации»	1	1	1	1	4
Социальное	«Закулисье»	1	1	1	1	4
всего	5	5	5	5	20

Технологии:

педагогика сотрудничества;

гуманно-личностная технология;

технология коллективного воспитания;

проектная деятельность;

дифференциация по интересам;

информационные и коммуникационные технологии;

игровые технологии;

обучение на основе «учебных ситуаций»;

социально – воспитательные технологии;

технология саморазвития личности учащихся

Основные направления и ценностные основы внеурочной деятельности

Организация внеурочной деятельности обучающихся начальной школы в перспективе достижения общенационального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

Ценности: любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; долг перед Отечеством, старшими поколениями, семьей; закон и правопорядок; межэтнический мир; свобода и ответственность; доверие к людям.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; любовь; почитание родителей; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания. Представления о вере, духовности, религиозной жизни человека и общества, религиозной картине мира.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

Ценности: трудолюбие; творчество; познание; истина; созидание; целеустремленность; настойчивость в достижении целей; бережливость.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Ценности: здоровье физическое, здоровье социальное (здоровье членов семьи и школьного коллектива), активный, здоровый образ жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Ценности: жизнь; родная земля; заповедная природа; планета Земля.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие; художественное творчество.

Формы работы с обучающимися начальной школы

Направление	Программы (рабочие)	Формы работы	Решаемые задачи
Спортивно-оздоровительное	«Планета здоровье»	Занятия в специальном помещении (спортивном зале), на свежем воздухе, беседы, соревнования, игры, викторины, конкурсы, проекты, презентации, встречи	Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья
Духовно-нравственное	«Школа вежливых наук»	Беседы, игры нравственного и духовно-нравственного содержания. Проведение совместных праздников школы и общественности, экскурсии, детская благотворительность, организация выставок (совместная деятельность детей и родителей) , проекты, презентации, встречи	Выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах. Развитие творческих способностей. Оказание психологической помощи в осознании себя, своих возможных успехов и достижений, создание безопасной обстановки группового взаимодействия, чувства патриотизма формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества
Общеинтеллектуальое	«Наглядная геометрия»	Работа со справочной литературой, занятия в компьютерном классе, беседы, проектная и исследовательская деятельность, научные конференции младших школьников, научное общество младших школьников «Почемучка».	Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности, переход от игровой деятельности к учебной. Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов
Общекультурное	«Чудеса аппликации»	Занятия в изостудии, создание творческих проектов, посещение выставок, конкурсы, викторины	Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций, активности и творческой инициативы. Развитие художественного вкуса, чувства цвета, меры, гармонии, симметрии.
Социальное	«Закулисье»	Беседы, встречи, проектирование, экскурсии, проведение акций, фотосъемки; ролевые игры, социальные практики, социальные проекты, акции	Воспитание бережного отношения к литературному наследию, чувства прекрасного, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах. Привитие любви к литературе, ответственности. Формирование таких ценностей как познание, целеустремленность, разработка и реализация творческих проектов, организация театрализованных представлений

Кадровое обеспечение

Рабочая группа	Функции	Состав
Административно-координационная	Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, участвующих в введении ФГОС, обеспечивает своевременную отчетность о результатах, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг, вырабатывает рекомендации на основании результатов.
Консультативно-методическая	Обеспечивает: предоставление всех необходимых содержательных материалов, проведение семинаров и совещаний с участниками в рамках инструктивно-методической работы, распространение опыта, оказание консультативной и методической помощи учителям
Профессиональные сообщества	Выносят решения по результатам введения ФГОС	школьное МО учителей начальных классов
Педагоги школы	Изучают документы ФГОС, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями	Педагоги школы
Задействованные педагоги	Организация внеурочной деятельности по направлениям:
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное

Научно-методическое обеспечение