Тема: «Экологический марафон» (стр. 38 )

·  воспитание коммуникативности, инициативности, самостоятельности и предприимчивости.

Основные понятия:

Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в клубной работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и хрестоматий. Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Проект – буквально «брошенный вперед», т. е. прототип, прообраз какого-либо объекта или вида деятельности. Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2010г определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Метод проектов в начальной школе, учитывая возрастные особенности детей, имеет свою специфику. Так, собственно проектная деятельность в ее классическом понимании занимает свое центральное (ведущее) место в подростковом возрасте (в основной школе). В начальной школе могут возникнуть только прообразы проектной деятельности в виде решения творческих заданий или специально созданной системы проектных задач.

В ходе решения системы проектных задач у младших школьников могут быть сформированы следующие способности:

·  Рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось, видеть трудности, ошибки);

·  Целеполагать (ставить и удерживать цели);

·  Планировать (составлять план своей деятельности);

·  Моделировать (представлять способ действия в виде модели-схемы, выделяя все существенное и главное);

·  Проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;

·  Вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Проектные задачи могут быть предметными и метапредметными. Включение в образовательный процесс проектных задач, с одной стороны, способствует получению качественно новых результатов в усвоении учащимися содержания начальной школы и дает возможность проведения эффективного мониторинга становления этих результатов, с другой стороны, закладывает основу для эффективного внедрения проектной деятельности как ведущей формы построения учебного процесса в подростковом возрасте.

Организация внеурочной деятельности по направлению «проектная деятельность» в форме школьного клуба «Закулисье» организуется с целью формирования у школьников умения учиться, как универсального учебного действия.

Программа предусматривает достижение 3 уровней результатов:

Первый уровень результатов (1 класс) предполагает приобретение первоклассниками новых знаний, опыта решения проектных задач по различным направлениям. Результат выражается в понимании детьми сути проектной деятельности, умении поэтапно решать проектные задачи.

Второй уровень результатов (2-3 класс) предполагает позитивное отношение детей к базовым ценностям общества, в частности к образованию и самообразованию. Результат проявляется в активном использовании школьниками метода проектов, самостоятельном выборе тем (подтем) проекта, приобретении опыта самостоятельного поиска, систематизации и оформлении интересующей информации.

Третий уровень результатов (4 класс) предполагает получение школьниками самостоятельного социального опыта. Проявляется в участии школьников в реализации социальных проектов по самостоятельно выбранному направлению.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах и олимпиадах по разным направлениям, выставки, конференции, фестивали.

.

Программа предусматривает тематические пересечения с такими дисциплинами как литературное чтение (изготовление декораций для постановок сказок), математика (расчет необходимых размеров, построение геометрических фигур), окружающий мир (создание образов животного и растительного мира). Углубляются знания детей в области истории возникновения ремесел, материалов и инструментов, в области экономики (работа в группах с распределением обязанностей, реклама изделий собственного производства).

Развитие художественного вкуса и технического мастерства проводится при соединении технологии и художественного образа. Дети учатся создавать свои проекты, идя от материала к образцу и наоборот, от образца к материалу.

Занятия проектной деятельностью предполагают применение индивидуальной, групповой и коллективной формы работы, организацию выставок и показов.

Вид программы_: образовательная.

Направленность: социальная

Масштаб реализации- муниципальный.

Функциональное назначение – обучающее, коммуникативное, развивающее, социализирующее.

Возрастной диапазон - дети 7-11 лет.

Продолжительность реализации - 4 года.

Режим проведения занятий:

1-й год обучения 1 раз в неделю по 1 занятию

2-й год обучения 1 раз в неделю по1 занятию

3-й год обучения 1 раз в неделю по1 занятию

4-й год обучения 1 раз в неделю по 1 занятию

Формы деятельности: кружковые занятия.

Методы:

-  проектная деятельность,

-  формы организации работы учащихся,

-  индивидуальная работа,

-  групповая работа,

-  коллективная работа.

Средства:

- иллюстрации и литература;

- аудио и видеозаписи (использование технических средств);

Ожидаемые результаты:

Требования к уровню подготовки детей к концу 1 класса.

Иметь представление:

- об истории возникновения материалов и инструментов;

- о возможности выполнения работ в технике аппликаций и оригами.

Знать:

- термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

- свойства материалов, из которых можно сделать аппликацию, оригами;

- название инструментов, приспособлений и правила работы;

- разные приемы разметки деталей из бумаги;

- различные способы выполнения рисунка гуашью, акварелью.

Уметь:

- вырезать из бумаги детали прямоугольной формы, в форме круга, овала, вырезать симметричные фигуры;

- работать с гуашью, акварелью;

- самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;

- самостоятельно выполнять творческое задание;

- самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе над проектом;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

Дидактический материал, техническое оснащение занятий:

Мультимедийное оборудование, программное обеспечение, видеофильмы со сказками, книги сказок, «Кукольный театр в школе».

Ножницы, клей, бумага, картон и т. д.

Формы подведения итогов: правильное выполнение проекта – изготовление декораций к спектаклю, выставки работ уч-ся;

Формы подведения итогов: правильное выполнение заданий по образцу, выставки работ учащихся.

Содержание программы

Введение. Наши волшебные помощники. (7 ч.)

Проект 1. Изготовление декораций к пальчиковому кукольному спектаклю «Курочка Ряба». (4 ч.)

Проект 2. Изготовление декораций к настольному кукольному театру «Колобок». (7 ч.)

Проект 3. Изготовление декораций к театру ложек «Репка». (7 ч.)

Проект 4. Изготовление декораций к спектаклю «Теремок». (8ч.)

Учебно-тематический план

Введение (7 часов)

Цель проекта	№ занятия	Кол-во часов	Планирование проектной деятельности	Работа по осуществлению проекта
Наши волшебные помощники	1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.	3ч. 2ч. 2ч.	Бумага и картон. Как появились ножницы. Творческая мастерская.	История создания бумаги. Современные виды бумаги и картона, их свойства и способы обработки. Традиции современного искусства оригами. История появления ножниц. Техника вырезания ножницами (непрерывное и по частям). Традиции вырезания из бумаги. Правила безопасного труда при работе с ножницами. Обучение детей поэтапному выполнению работы. Правила чтения схемы, эскиза, чертежа.

Проект 1 (4 часа)

Цель проекта	№ занятия	Кол-во часов	Планиро-вание проектной деятельнос-ти	Работа по осуществлению проекта
Изготовление декораций к пальчиковом спектаклю «Курочка Ряба»	8. 9. 10. 11.	1ч. 1ч. 2ч.	В гостях у сказки. Мастерская художника. Дело мастера боится.	Прослушивание сказки. Просмотр иллюстраций. Изображение иллюстраций к сказке. Создание пальчиковых кукол к спектаклю.

Проект 2 (7 часов)

Цель проекта	№ занятия	Кол-во часов	Планирова-ние проектной деятельности	Работа по осуществлению проекта
Изготовле-ние декораций к настольному театру «Колобок»	12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.	1ч. 1ч. 4ч. 1ч.	В гостях у сказки. Мастерская художника. Дело мастера боится. Защита проекта.	Чтение и просмотр иллюстраций. Изображение иллюстраций к сказке. Изготовление декораций к спектаклю. Оформление спектакля.

Проект 3 (7часов)

Цель проекта	№ занятия	Кол-во часов	Планирование проектной деятельности	Работа по осуществлению проекта
Изготовление декораций к театру ложек «Репка»	19. 20. 21. 22. 23. 24. 25.	1ч. 1ч. 4ч. 1ч.	В гостях у сказки. Мастерская художника. Дело мастера боится. Защита проекта.	Чтение сказки «Репка». Просмотр иллюстраций. Изображение иллюстраций к сказке. Создание декораций к постановке спектакля. Оформление спектакля.

Проект 4 (8 часов)

Цель проекта	№ занятия	Кол-во часов	Планирование проектной деятельности	Работа по осуществлению проекта
Изготовление декораций к кукольному театру «Теремок»	26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.	1ч. 1ч. 4ч. 1ч. 1ч.	В гостях у сказки. Мастерская художника. Дело мастера боится. Защита проекта. Подведение итогов.	Просмотр мультфильма. Иллюстрации к сказке. Рисование эскизов декораций к спектаклю. Изготовление декораций к спектаклю. Оформление спектакля.

Содержание программы 2 класс

I.  Введение.«Здравствуйте, куклы!». (2 ч.)

II.  Постановка кукольного театра «Три медведя». (7 ч.)

III.  Постановка настольного кукольного театра «Гуси-лебеди». (6 ч.)

IV.  Постановка театра ложек «Лиса и заяц »ч. )

V.  Постановка кукольного театра «Снегурочка». (8 ч.)

VI.  Итоговое занятие. ( 1 ч. )

Тематический план программы

Число	№ Заня тия	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во ча-сов
	1. 2.	1. Введение. «Здравствуйте, куклы! Магический мир театра. Театр начинается с вешалки, а кукольный театр - с ширмы.	Беседа на тему: «Особенности театра кукол». Знакомство с театральной лексикой, профессиями людей, которые работают в театре (режиссер, художник-декоратор, бутафор, актер, музыкальное оформление). ТБ Беседа о ширме, работа за ней.	2 ч. 1ч. 1ч.
	3 4 5-6 7-8 9	2. Постановка кукольного театра «Три медведя» Мальчик – пальчик, где ты был? Без труда не выловить и рыбку из пруда. Отработка спектакля. Творческий отчет.	Проект 1 Прослушивание сказки. Распределение ролей. Первичная работа с куклами персонажами. Куклы в действии. Соединению действий кукол со словами пьесы.	7ч. 1 1ч. 2ч. 2ч. 1ч.
	10. 11. 12-14 15	3. Постановка настольного кукольного театра «Гуси - лебеди». Давайте познакомимся. Роль моего героя. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Защита проекта.	Проект 2 Выразительное чтение сказки. Обсуждение характеров героев сказки, обсуждение постановочного плана. Распределение ролей. Знакомство с куклами сказки. Первичная отработка навыка работы с ними. Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале пьесы.	6ч. 1ч. 1ч. 3ч. 1ч.
	16. 17. 18-19 20-21 22-24 25	4. Постановка театра ложек «Заяц и лиса» Эти «волшебные» ложки. Давайте познакомимся. Здравствуйте, сказочные герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет.	Проект 3 Знакомство с театром ложек. Прослушивание сказки. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Заяц и лиса». Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, пауза, темп). Обучение соединению кукол со словами пьесы. Занятия сценическим движением, установка мизансцен, пластического и речевого поведения героев сказки.	10ч. 1ч. 1ч. 2ч. 2ч. 3ч. 1ч.
	26 27 28 29-30 31-32 33	5. Постановка кукольного театра «Снегурочка». Давайте познакомимся. Здравствуйте, сказочные герои. Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Творческий отчет.	Проект 4 Прослушивание сказки. Работа над основными терминами и понятиями. Просмотр мультфильма. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки. Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп). Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Работа за ширмой. Защита проекта	8ч. 1ч. 1ч. 1ч. 2ч. 2ч. 1ч.
	34	1.  Итоговое занятие.	Подведение итогов года. Просмотр слайдов.	1ч.

Содержание программы 3 класс

I Введение. (1 ч.)

II Постановка кукольного театра «Три поросёнка». (7 ч.)

III Постановка настольного кукольного театра «Горшок каши». (6 ч.)

IV Постановка театра ложек «Красная Шапочка »ч. )

V Постановка кукольного театра «Колосок ». (9 ч.)

VI Итоговое занятие. ( 1 ч. )

Тематический план программы

Число	№ Заня тия	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во ча-сов
	1.	1. Введение. Входная диагностика	Тестирование, ТБ	1 ч. 1ч.
	2 3 4-5 6-7 8	2. Постановка кукольного театра «Три поросёнка» Мальчик – пальчик, где ты был? Без труда не выловить и рыбку из пруда. Отработка спектакля. Творческий отчет.	Проект 1 Прослушивание сказки. Распределение ролей. Первичная работа с куклами персонажами. Куклы в действии. Соединению действий кукол со словами пьесы.	7ч. 1 1ч. 2ч. 2ч. 1ч.
	9. 10. 11-13 14	3. Постановка настольного кукольного театра «Горшок каши». Давайте познакомимся. Роль моего героя. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Защита проекта.	Проект 2 Выразительное чтение сказки. Обсуждение характеров героев сказки, обсуждение постановочного плана. Распределение ролей. Знакомство с куклами сказки. Первичная отработка навыка работы с ними. Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале пьесы.	6ч. 1ч. 1ч. 3ч. 1ч.
	15. 16. 17-18 19-20 21-23 24	4. Постановка театра ложек «Красная Шапочка» Эти «волшебные» ложки. Давайте познакомимся. Здравствуйте, сказочные герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет.	Проект 3 Знакомство с театром ложек. Прослушивание сказки. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Красная Шапочка». Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, пауза, темп). Обучение соединению кукол со словами пьесы. Занятия сценическим движением, установка мизансцен, пластического и речевого поведения героев сказки.	10ч. 1ч. 1ч. 2ч. 2ч. 3ч. 1ч.
	25 26 27 28-29 30-32 33	5. Постановка кукольного театра «Колосок». Давайте познакомимся. Здравствуйте, сказочные герои. Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Творческий отчет.	Проект 4 Прослушивание сказки. Работа над основными терминами и понятиями. Просмотр мультфильма. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки. Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп). Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Работа за ширмой. Защита проекта	9ч. 1ч. 1ч. 1ч. 2ч. 3ч. 1ч.
	34	Итоговое занятие.	Подведение итогов года. Просмотр слайдов.	1ч.

Содержание программы 4 класс

I Введение. (1 ч.)

II Постановка кукольного театра «Заяц и ёж». (7 ч.)

III Постановка настольного кукольного театра «Ворона и Лисица». (6 ч.)

IV Постановка театра ложек «Кошкин дом »ч. )

V Постановка кукольного театра «Зимовье». (9 ч.)

VI Итоговое занятие. ( 1 ч. )

Тематический план программы

Число	№ Заня тия	Тема занятия	Содержание занятия	Кол-во ча-сов
	1.	1. Введение. Входная диагностика	Тестирование, ТБ	1 ч. 1ч.
	2 3 4-5 6-7 8	2. Постановка кукольного театра «Заяц и ёж» Мальчик – пальчик, где ты был? Без труда не выловить и рыбку из пруда. Отработка спектакля. Творческий отчет.	Проект 1 Прослушивание сказки. Распределение ролей. Первичная работа с куклами персонажами. Куклы в действии. Соединению действий кукол со словами пьесы.	7ч. 1 1ч. 2ч. 2ч. 1ч.
	9. 10. 11-13 14	3. Постановка настольного кукольного театра «Ворона и Лисица». Давайте познакомимся. Роль моего героя. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Защита проекта.	Проект 2 Выразительное чтение сказки. Обсуждение характеров героев сказки, обсуждение постановочного плана. Распределение ролей. Знакомство с куклами сказки. Первичная отработка навыка работы с ними. Отработка выразительного чтения слов каждого героя сказки, этюды с куклами на материале пьесы.	6ч. 1ч. 1ч. 3ч. 1ч.
	15. 16. 17-18 19-20 21-23 24	4. Постановка театра ложек «Кошкин дом» Эти «волшебные» ложки. Давайте познакомимся. Здравствуйте, сказочные герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Репетиция по эпизодам. Творческий отчет.	Проект 3 Знакомство с театром ложек. Прослушивание сказки. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки «Кошкин дом». Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, пауза, темп). Обучение соединению кукол со словами пьесы. Занятия сценическим движением, установка мизансцен, пластического и речевого поведения героев сказки.	10ч. 1ч. 1ч. 2ч. 2ч. 3ч. 1ч.
	25 26 27 28-29 30-32 33	5. Постановка кукольного театра «Зимовье». Давайте познакомимся. Здравствуйте, сказочные герои. Говорят герои. Без труда не вытащить и рыбку из пруда. Творческий отчет.	Проект 4 Прослушивание сказки. Работа над основными терминами и понятиями. Просмотр мультфильма. Распределение ролей, обсуждение характеров героев сказки. Заучивание слов (ударение, эмоциональная интонация, паузы, темп). Обучение соединению действий кукол со словами пьесы. Работа за ширмой. Защита проекта	9ч. 1ч. 1ч. 1ч. 2ч. 3ч. 1ч.
	34	Итоговое занятие.	Подведение итогов года. Просмотр слайдов.	1ч.

Литература:

1., Караманенко театр дошкольникам. М.,

2.  И оживают куклы. М., 1980.

3.  , Шишова кукольного театра.

4.  Как развивать и воспитывать детей в игре? (из книги «Чем хороши театрализованные игры?»

5.  Ларина театр - форма искусства и средство воспитания.

6.  играем в кукольный театр (программа «Театр – творчество – дети» М. 2004г

7.  , , Цырлин технологического творчества: Книга для учителя. - М.: Народное образование, 1996.

8.  , , Шайхелисламов внедрения образовательной области «Технология» в V-IX классах// Школа и производство 1997 №1.

9.  С Творческий потенциал учебного проектирования// Школа и производство. 1995 №1.

10.  и др. Проекты в школьном курсе «Технология»// Школа и производство. 1994 №4.

11.  Гафитулин творческого воображения: Из опыта работы со школьниками начальных классов: Метод. разработка по использованию элементов теории решения изобретательских задач в работе с детьми. – Фрунзе, 1990.

12.  Ушачев основам творческой деятельности: Учеб. пособие. – Магнитогорск, 1991.

13.  Симановский творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. - Ярославль: Академия развития, 1997.

14.  Клименко деятельность учащихся. ж. ПИиОбщ., 2002г., №9.

15.  Мачехина проектной деятельности старшеклассников. ПИиОбщ., 2002г., №9.