Тема: «Экологический марафон» (стр. 27 )

На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.

Одним из самых доступных и удивительных материалов является бумага. Вырезание из бумаги – очень увлекательное занятие. Иногда красивая вырезка получается совершенно неожиданно, а иногда приходится поломать голову, чтобы вышло именно то, что нужно.

Потребуется время, чтобы научить детей работе с ножницами. Практические занятия по вырезанию, выполнение аппликаций приносит большую пользу детям, так как обладают большими учебными возможностями. Аппликационные работы способствуют развитию глазомера, чувства формы, ритма, соотношения частей и целого, пониманию цвета и его преобразования, помогают выражению собственной фантазии. Работа над аппликацией способствует приобретению умений действовать карандашом, ножницами, наносить клей кисточкой, воспитывая аккуратность, терпеливость.

Составляя, конструируя из квадратов, прямоугольников, треугольников и кружков различные предметы и элементы растительного и животного мира, дети знакомятся с основами творческой деятельности.

Направленность данной программы - художественная.

Новизна программы заключается в разнообразии творческого процесса, способствует реализации нового подхода в обучении и воспитании личности школьника. Этот подход имеет следующие задачи:

-формирование гармоничной, высокогуманной личности, хранящей и преумножающей культуру, обычаи, традиции своего народа;

- развитие интеллектуальных способностей в развитии и самообразовании;

-организация ранней профориентации воспитанника.

Отличительные особенности программы дополнительного образования от уже существующих образовательных программ - расширение видов прикладной деятельности. Ребенок становится вовлеченным в продуктивную творческую деятельность, где он с одной стороны как исполнитель, а с другой стороны как генератор новых идей.

Актуальность программы отражает условия содержания и организационные формы планирования действий творческой деятельности для раскрытия природного потенциала ребенка средствами декоративно-прикладного творчества.

Программа дает ребенку возможность развивать творческие способности и коммуникативные навыки, предполагает развитие кругозора, интеллекта, требует выработки согласованных взглядов на процесс воспитания школы и семьи.

В творческой группе разновозрастной состав, что имеет много преимуществ. Учащиеся 4-х классов оказывают помощь младшим школьникам и являются для них примером для совершенствования своей работы. Отсутствие оценок, свобода выбора практической деятельности привлекает на занятия всех детей.

Основное место на занятиях занимает практическая работа, в результате которой создается изделие определенного функционального назначения. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.

Цель : развитие творческих умений навыков детей средствами декоративно-прикладного искусства. Организация досуга путем вовлечения детей в продуктивную деятельность.

Задачи:

Обучающие:

• обучать приемам обработки различных материалов - бумаги, глины, ткани, дерева, теста - для выполнения художественных изделий;

•  привлекать внимание к прикладному искусству, обрядовым и календарным праздникам;

•  вооружить обучающихся определёнными умениями и навыками в области ручного труда; способствовать формированию коммуникативных навыков личности.

Развивающие:

• развивать умение видеть вокруг себя прекрасное, желание творить своими руками праздник;

•  способствовать развитию мелкой мускулатуры пальцев рук, формированию слаженной работы рук и глаз;

•  способствовать развитию образного и интеллектуального мышления;

•  развивать активную деятельность.

•  формировать профессиональный интерес к декоративно-прикладному искусству.

Воспитывающие:

• формировать духовные ориентиры, духовной и эстетической культуры, чувства любви к Родине;

•  приобщать детей к истокам русской народной культуры, народному декоративно - прикладному творчеству.

•  формировать умение видеть красоту посредством демонстрации и изготовления изделий декоративно-прикладного творчества.

•  формировать общественную активность, реализация в социуме.

Педагогическая целесообразность программы её ориентированность на творческую работу педагога и учащегося, приобщение к искусству к основам художественной культуры.

Достижение цели основывается на комплексе взаимосвязанных принципов:

-  принцип художественности (ориентирован не на приобретение знаний о прикладном творчестве, а на овладение им);

-  принцип уникальности конечных художественных знаний воспитанника (не оставлять не замеченным ни одно из творческих предложений каждого ребенка, всячески поощрять его и привлекать внимание всех к его находкам и идеям)

-  принцип непроизвольности воспитания искусством (привлекать к участию в творческом процессе всех учащихся).

- принцип научности, в основе которых содержится анализ исследований;

-принцип доступности, которых определяет содержание курса в соответствии с возрастными особенностями младших школьников;

- принцип системности, определяющий взаимосвязь и целостность содержания, форм и принципов предлагаемого курса.

При этом необходимо выделить практическую направленность курса.

Вид программы_: образовательная.

Направленность: художественно-эстетическая

Масштаб реализации - муниципальный.

Функциональное назначение – коммуникативное, развивающее, социализирующее.

Возрастной диапазон - дети 7-11 лет.

Продолжительность реализации - 4 года.

Режим проведения занятий:

1-й год обучения 1 раз в неделю по 1 занятию

2-й год обучения 1 раз в неделю по1 занятию

3-й год обучения 1 раз в неделю по1 занятию

4-й год обучения 1 раз в неделю по 1 занятию

В результате усвоения программы учащиеся должны уметь осваивать различные способы деятельности, использовать приобретенный опыт в практической деятельности и в повседневной жизни.

Методы:

- словесные, наглядные, практические;

- индуктивные, дедуктивные;

-проблемно-поисковые; частично-поисковые

-самостоятельные;

- стимулирование и мотивация интереса к деятельности;

- практического контроля.

Формы организации :

-игра;

- конкурс

- игра-путешествие

- проект

Средства:

-иллюстрации и литература;

-аудио и видеозаписи (использование технических средств)

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные:

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

--формирование внутренней позиции школьника;

-развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

Предметные

-использование знаково-символических средств;

-овладение действиями моделирования;

-умения использовать логические действия.

Ведущие методические принципы:

1. Принцип деятельности подразумевает активное включение ребенка в учебно-познавательную деятельность через открытие им нового знания, участие в разрешении проблемной ситуации, освоение необходимых знаний, навыков и умений для решения творческих задач.

2. Принцип гуманности основан на уважении к личности ученика, признании его права на собственное мнение. Соблюдение данного принципа является залогом свободы и творческой раскрепощенности учеников во время занятий.

3. Принцип творчества предполагает максимальную ориентацию на творческое начало в учебной деятельности школьников, приобретение ими собственного чувственного, интеллектуального, технологического опыта, способности самостоятельного выбора решений.

4. Принцип вариативности дает возможность развивать у учащихся вариативное мышление, сравнивать и находить оптимальный вариант.

Содержание программы

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т. д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.

По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.

Программа курса «Чудеса аппликации»

Тематический план 1 класс

№	ТЕМА ЗАНЯТИЙ	Кол-во часов
1.	Вводное занятие. Знакомство с инструментами. Техника безопасности. Танграм. Пазлы (разрезные картинки)	1час
2.	Упражнение в вырезании. Вырезание по кругу (спираль). Прямые разрезы.	1 час
3.4	Упражнение в вырезании. Панно из открыток (эффект 3 D)	2 часа
5.	Знакомство с симметрией. Симметричные буквы и цифры. Сказка про ноль.	1 час
6.	Плакат – поздравление « С днем учителя» (коллективная работа)	1 час
7.	Упражнение в вырезании. Симметрия в природе. «Золотая осень в парке» Коллективная работа.	1 час
8.	Аппликация « Мухомор»	1 час
9.	Работа по выкройке. Закладка	1 час
10.	Простое плетение. Пакетик «Сердечко».	1 час
11.	Идеи дизайнера. Декоративная ваза	1 час
12.	Работа с салфетками. Веточки в инее	1 час
13.	Симметрия. Ритуальные маски. Полумаски.	1 час
14.	Вырезание. Правильные узоры.	1 час
15.	Упражнение в вырезании. Снежинки	1 час
16.-17	Идеи дизайнера. Великолепная снежинка	2 часа
18.	Портрет моего друга. Коллаж	1 час
19.-21	Поздравим папу. Открытка (самостоятельная работа)	3 часа
22.	Открытки – «валентинки»	1 час
23.	Контраст. Черное и белое. Аппликация «Ночь. Домик в лесу»	1 час
24.	Поздравительная открытка к 8 МАРТА (самостоятельная работа)	1 час
25.	Аппликация «Мой котенок»	1 час
26.	Объемная аппликация «Одуванчик»	1 час
27	Изготовление панно – сувенира «БАБОЧКА»	1 час
28	Чудесный мир бабочек. Вырезание бабочек, оформление. Коллективная работа	1 час
29	Витражи.	1 час
30	Аппликация на стекле. Знакомство с техникой выполнения.	1 час
31-33	Проект. Аппликация на стекле.	3 часа

2 класс, 34 часа

Количество часов	Тема	Материалы
I. Аппликация и моделирование (12 часов)
1-4	Аппликация из листьев и цветов.	Засушенные цветы, листья
5-8	Аппликация из птичьих перьев.	Птичьи перья, картон
9-12	Аппликация из соломы. Проект.	Солома, картон
II. Работа с пластическими материалами (8 часов)
13-14	Разрезание смешанного пластилина.	Пластилин, тонкая проволока, картон
15-16	Обратная мозаика на прозрачной основе. Проект	Пластилин, прозрачные крышки
17-18	Аппликация на пластилине.	Пластилин, гофрированная бумага
19-20	Лепка из солёного теста.	Солёное тесто
III. Поделки из гофрированной бумаги (4 часа)
21-24	Объёмные аппликации из гофрированной бумаги.
	IV. Модульное оригами (10 часов)
25-26	Треугольные оригами.	Цветная бумага
27-28	Аппликация из оригами. Проект.	Цветная бумага
29-34	Объёмные фигуры по желанию детей. Проект.	Цветная бумага

3 класс,34часа.