Основная общеобразовательная программа (стр. 2 )

Приоритетная направленность обеспечивается за счет повышенного целевого ориентира и планируемого результата образования, использование образовательных технологий, направленных на развитие дошкольников.

Механизмы реализации

приоритетного направления познавательно-речевого развития детей

Механизмы, обеспечивающие реализацию приоритетного направления	Содержание механизмов
Обеспечение повышенного целевого ориентира и планируемого результата образования	1. Развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами, моделями, пооперационными картами; обобщать кругозор детей, углублять и дифференцировать представление о мире. 2. Развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании, неуклонно расширять область самостоятельных действий. 3. Обогащать личный субъектный опыт каждого ребенка, возможность для творческого самовыражения в разных видах детской деятельности в соответствии с интересами и склонностями дошкольников.
Использование образовательных технологий, направленных на познавательно-речевое развитие дошкольников	·  , Холина – ступенька, два – ступенька ·  , Кременецкая коммуникативных способностей и социализация детей старшего дошкольного возраста
Организация центров развития	Центр «Науки» Задачи: развивать познавательную активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению, умственные способности и речь. Центр «Занимательной математики» Задачи: Стимулировать творческую активность детей, воображение, желание включиться в деятельность
Увеличение объема содержания образовательных областей	Образовательная область «Познание» -сенсорное развитие; -развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной деятельности); -формирование элементарных математических представлений; -формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей. Образовательная область «Коммуникация» -развитие свободного общения со взрослыми и детьми; -развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматической стороны речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности -практическое овладение воспитанниками нормами речи. Образовательная область «Чтение художественной литературы» -формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений; -развитие литературной речи; -приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

1.3.  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Цели и задачи деятельности по реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в ее обязательной части.

Формирование общей культуры, развитие интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Задачи.

1.  Обеспечить познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие детей путем стимулирования активности детей в различных видах деятельности.

2.  Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей через использование в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий

3.  Воспитывать с учетом возрастных категорий детей гражданственность, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье через ознакомление с ближайшим социокультурным окружением.

4.  Осуществить необходимую коррекцию недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей на основе индивидуального подхода.

5.  Взаимодействовать с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей через оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития дошкольников.

Цели и задачи деятельности по реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в части формируемой участниками образовательного процесса с учетом приоритетного направления деятельности

Создание психолого-педагогических условий для познавательно-речевого развития.

Задачи:

1.  Создать комплекс условий, обеспечивающих включение ребенка в мир социальных отношений и развитие коммуникативных навыков;

2.  Обеспечить эмоциональное благополучие детей через развитие эмоциональной сферы;

3.  Обеспечить условия для развития детской активности. Инициативности, самостоятельности в решении поставленных задач (творческих, интеллектуальных);

4.  Создать условия, обеспечивающие охрану и укреплению физического и психического здоровья детей. Приобщать к ценностям здорового образа жизни.

Цели и задачи деятельности по реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования в части формируемой участниками образовательного процесса с учетом специфики национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс

Воспитание «участного», деятельностного отношение к миру через понимание своей роли в ближайшем социокультурном пространстве.

Задачи:

1.  Приобщение детей к народной культуре посредством создания атмосферы национального быта и расширения единого музейно-образовательного пространства;

2.  Воспитание любви к родному краю через систему работы по ознакомлению детей с родным городом;

3.  Формирование культуры семейных взаимоотношений на основе традиций этнопедагогики.

1.4.  Особенности осуществления образовательного процесса (национально-культурные, демографические, климатические и другие)

Особенности осуществления образовательного процесса в детском саду определяются возрастным составом контингента детей, социальными данными о составе семей воспитанников, социокультурным окружением ДОУ, данными о состоянии здоровья и уровнем образованности детей, образовательной политикой в области дошкольного образования Свердловской области, города Алапаевска.

Характеристика уровня здоровья детей,

посещающих образовательное учреждение

Показатели здоровья	Количество детей
1 группа здоровья	36
2 группа здоровья	75
3 группа здоровья	18
4 группа здоровья	2
Нарушение осанки	4
Нарушение речи (ФНР, ФФНР)	20
Частоболеющие дети	12
Плоскостопие	3

Таким образом, анализ уровня здоровья детей показал: среди общего количества детей 18% - это дети с нарушением речи и 18% - частоболеющие детей.

Социокультурное окружение детского сада

Территория детского сада озеленена, игровые участки оснащены необходимым оборудованием. Детский сад находится в типовом 2-х этажном здании.

Таким образом, учитывая полученные данные, опираясь на концептуальную базу дошкольного образования, особенностями осуществления образовательного процесса в ДОУ станут следующие.

·  Разностороннее развитие личности ребенка с учетом сензитивности разных возрастных периодов к становлению тех или иных психических функций и новообразований.

·  Включение каждого ребенка в деятельность с учетом его возможностей, интересов, способностей, «зоны ближайшего развития». Ребенок воспринимается нами таким, какой он есть, со своими «слабыми» и «сильными» сторонами, но ориентируясь на его индивидуальность.

·  Решение образовательных задач происходит через организацию совместной (партнерской) деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов.

·  Построение образовательного процесса осуществляется на основе игровой деятельности дошкольников.

·  Комплексность подхода к ребенку со стороны всех служб дошкольного учреждения и участников образовательного процесса для осуществления необходимой коррекции развития детей.

·  Здоровьесберегающая направленность форм, средств и методов образования дошкольников.

·  Обеспечение эмоционального благополучия ребенка.

  1.5. Принципы и подходы к формированию Основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Основная общеобразовательная программа МДОУ «Детский сад № 33 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей» базируется на следующих психолого-педагогических принципах, отражающих самоценность дошкольного возраста.

·  Принципа развивающего образования, целью которого является целостное развитие ребенка.

·  Принцип научной обоснованности и практической применимости - содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования.

·  Принцип систематичности, предполагающий формирование у детей обобщенного представления о социальном мире как системе систем, в котором все объекты, процессы, явления, поступки людей находятся во взаимосвязи и взаимозависимости.

·  Принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей.

·  Принцип соответствия критериям полноты, необходимости и достаточности - решение поставленных целей и задач только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму».

·  Принцип обеспечения единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста.

·  Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

·  Принцип культуросообразности и регионализма, обеспечивающий становление различных сфер самосознания ребенка на основе культуры своего народа, ближайшего социального окружения, на познании историко-географических, этнических особенностей социальной, правовой действительности уральского региона, с учетом национальных ценностей и традиций в образовании.

2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Организация режима пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении включает в себя:

1) описание ежедневной организации жизни и деятельности детей в зависимости от их возрастных и индивидуальных особенностей и социального заказа родителей, предусматривающая личностно-ориентированные подходы к организации всех видов детской деятельности;

2) проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.

2.1. Описание ежедневной организации жизни и деятельности детей

Время	Вид деятельности	Организационные формы	Направление развития	Часы
Возрастная категория детей – 2-3 года Вторая группа раннего возраста
7.30-8.00	Прием детей	Самостоятельная. Взаимодействие с семьей.	30 мин.
8.00 – 8.05	Утренняя гимнастика	ОДвРМ	Физическое	5 мин.
8.05 – 8.10	Гимнастика (артикуляционная)	ОДвРМ	Физическое	5 мин.
8.10 – 8.30	Подготовка к завтраку, завтрак	ОДвРМ/СОВ	Физическое Социально-личностное	20 мин.
8.30-8.40	Пальчиковая гимнастика	СОВ	Социально-личностное	10 мин.
8.40 – 8.55	Образовательные развивающие ситуации в различных видах детской деятельности (общение, игровая, музыкальная, развитие движений, продуктивная)	НОД		1мин.
8	Двигательная активность	СОВ	Физическое	10 мин.
9.05 – 9.20	Образовательные развивающие ситуации в различных видах детской деятельности (общение, игровая, музыкальная, развитие движений, продуктивная)	НОД		1мин.
9.20 – 9.25	Пальчиковые игры	СОВ	Познавательно-речевое	5 мин.
9.25 – 9.45	Подготовка к прогулке	ОДвРМ/СОВ	Физическое Социально-личностное	20 мин.
9.45 – 11.00 9.45-9.55 9. 10.15-11.00	Дневная прогулка	ОДвРМ		75 мин.
Наблюдения	СОВ	Познавательно-речевое	10 мин.
Подвижные игры	СОВ	Физическое	20 мин.
Игровая	САМ	Социально-личностное	45 мин.
11.00-11.15	Возвращение с прогулки	ОДвРМ/СОВ	Физическое Социально-личностное	15 мин.
11.15-11.30	Гигиенические процедуры	ОДвРМ/СОВ	Физическое	15 мин.
11	Обед	ОДвРМ/СОВ	Социально-личностное	30 мин.
12.00-15.00	Дневной сон			180 мин.
15.00-15.20	Подъем. Ленивая гимнастика. Гигиенические процедуры	ОДвРМ/СОВ	Физическое	20 мин.
15.20-15.30	Игровая деятельность (региональный компонент, специфика ДОУ)	СОВ		10 мин.
15.30-15.55	Подготовка к полднику, полдник	ОДвРМ/СОВ		25 мин.
15.55-16.15	Подготовка к прогулке	ОДвРМ/СОВ	Физическое Социально-личностное	20 мин.
16.15-18.00	Прогулка	СОВ/САМ		105 мин.
Итого:	630 мин
Время	Вид деятельности	Организационные формы	Направление развития	Часы
Возрастная категория детей – 4-7 лет Разновозрастная группа детей дошкольного возраста
7.30-8.00	Прием детей	Самостоятельная. Взаимодействие с семьей.	30 мин.
8.00 – 8.05	Утренняя гимнастика	ОДвРМ	Физическое	5 мин.
8.05 – 8.10	Гимнастика артикуляционная	ОДвРМ	физическое	5 мин.
8.10 – 8.30	Подготовка к завтраку, завтрак	ОДвРМ/СОВ	Физическое Социально-личностное	20 мин.
8.30 – 8.40	«Минутки безопасности» / «Минутки вежливости»	СОВ	Познавательно-речевое	10 мин.
8.40 – 8.50	Пальчиковые игры	СОВ	Познавательно-речевое	10 мин.
8	«Минутки общения» / «Валеологические минутки»	СОВ	Социально-личностное	10 мин.
9.00 – 9.30	Образовательные развивающие ситуации в различных видах детской деятельности	НОД		мин.
9	Двигательная активность	САМ	Физическое	10 мин.
9.30 – 10.00	Образовательные развивающие ситуации в различных видах детской деятельности	НОД		мин.
10.00 – 10.10	Двигательная активность	САМ	Физическое	10 мин.
10.00– 10.30	Образовательные развивающие ситуации в различных видах детской деятельности (с детьми седьмого года жизни)	НОД		30 мин.
9.50 – 10.40	Подготовка к прогулке	ОДвРМ/СОВ	Физ./Соц.-личностное	20 мин.
10.10 – 12.20 10.10-10.40 10.40-12.20	Дневная прогулка	ОДвРМ		90-130 мин.
Наблюдения	СОВ	Познавательно-речевое	10 мин.
Трудовая деятельность	СОВ	Социально-личностное	10 мин.
Познавательно-исследовательская деятельность		Познавательно-речевое	15 мин.
Подвижные игры	СОВ	Физическое	30 мин.
Игровая	САМ	Социально-личностное	60 мин.
11.40-12.30	Возвращение с прогулки	ОДвРМ/СОВ	Физ./Соц.-личностное	15 мин.
11	Гигиенические процедуры	ОДвРМ/СОВ	Физическое	15 мин.
11.55-12.30	Обед	ОДвРМ/СОВ	Социально-личностное	30 мин.
12	Дневной сон			150 мин.
15	Подъем. Гигиенические процедуры.	ОДвРМ/СОВ	Физическое	15 мин.
15.15 – 15.30	Профилактические процедуры	ОДвРМ/СОВ	физическое	15 мин.
15.30-16.00	Игровая деятельность (региональный компонент, специфика ДОУ)	СОВ		20-30 мин.
15.50 – 16.15	Подготовка к полднику. Полдник.	ОДвРМ/СОВ	Социально-личностное	25 мин.
16.15-16.30	Подготовка к прогулке	ОДвРМ/СОВ	Физ./Соц.-личностное	15 мин.
16.30-18.00	Прогулка	САМ		90 мин.
Итого:	630  м

2.2. Проектирование воспитательно-образовательного процесса в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями