Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

Проектирование воспитательно-образовательного процесса предусматривает (ФГТ, п. 2.4):

·  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми в виде игр, бесед, чтения, наблюдений и др.;

·  комплексно-тематический подход в построении образовательного процесса с учетом реализации принципа интеграции образовательных областей.

Проектирование воспитательно-образовательного процесса осуществляется педагогами для каждой возрастной группы и отражено в Рабочих программах.

Объем обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с приоритетным осуществлением деятельности по физическому направлению развития детей

Структура обязательной части основной общеобразовательной программы дошкольного образования	Возрастная группа
2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-6 лет	6-7 лет
Удельный вес в режиме сокращенного дня (10,5 часов)
Объем (час / %)	час	%	час	%	час	%	час	%	час	%
Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности	20 мин	5,6	30 мин.	7,8	40 мин.	9,8	90 мин. 1ч.30м.	22,0	90 мин. 1ч.30м.	22,0
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов	200 мин. 3ч.20 м.	55,5	204 мин. 3ч.24м.	53,1	178 мин. 2ч.58м.	43,6	108 мин. 1ч.48м.	26,5	110 мин. 1ч.50м.	27,0
Самостоятельная деятельность детей	140 мин. 2ч.20м.	38,9	150 мин. 2ч.30м.	39,1	190 мин. 3ч.10м.	46,6	210 мин. 3ч.30м.	51,5	208 мин. 3ч.30м.	51,0
Взаимодействие с семьями детей	1 ч.		1 ч.		1 ч.		1 ч.		1 ч.
Итого:	360 мин. 6 ч.	100	384 мин. 6ч.24м.	100	408 мин. 6ч.48м.	100	408 мин. 6ч.48м.	100	408 мин. 6ч.48м.	100

Расчет объема обязательной части рабочей программы с учетом возрастных особенностей детей:

10,5 часов – 100% времени пребывания ребенка (режим работы) в ДОУ.

Время, необходимое для реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования, составляет от 65% до 80% времени пребывания детей в группах с 10,5 часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

В соответствии с СанПиН 2.4.1.2660-10 для детей от 1,5 до 3 лет дневной сон организуют однократно продолжительностью не менее 3 часов. В остальных возрастных группах длительность сна уменьшается согласно возрастным особенностям детей.

Время на дневной сон детей:

- второй и третий год жизни – 3 часа, т. е. 7,5 часов × 60 мин. = 450 мин. / 100% - время для реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

- четвертый год жизни – 2 часа 30 минут, т. е. 8 часов × 60 мин. = 480 мин. / 100% - время для реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

- пятый год жизни – 2 часа, т. е. 8 ч. 30 минут × 60 мин. = 510 мин. / 100% - время для реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

- шестой год жизни – 2 часа, т. е. 8 ч. 30 минут × 60 мин. = 510 мин. / 100% - время для реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

- седьмой год жизни – 2 часа, т. е. 8 ч. 30 минут × 60 мин. = 510 мин. / 100% - время для реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Время, необходимое для реализации обязательной части Основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения составляет:

- для детей второго и третьего года жизни – 360 мин. (6 часов)

- для детей четвертого года жизни – 384 мин. (6 часов 24 мин.)

- для детей пятого, шестого и седьмого года жизни – 408 мин. (6 часов 48 мин.)

Таким образом, время, необходимое для реализации части, Основной общеобразовательной программы дошкольного образования, формируемой участниками образовательного процесса:

- для детей второго и третьего года жизни – 20% составляет – 90 мин. (1 час 30 мин.)

- для детей четвертого года жизни – 20% составляет – 102 мин. (1 час. 42 мин.)

- для детей пятого, шестого и седьмого года жизни – 20% составляет – 102 мин. (1 час 42 мин.)

Моделирование образовательного процесса

МДОУ «Детский сад № 33 общеразвивающего вида

с приоритетным осуществлением деятельности

по познавательно-речевому направлению развития детей»

В процессе проектирования непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками учитывались следующие положения:

·  Для детей раннего возраста от 2 до 3 лет непосредственно образовательная деятельность составляет не более 1,5 часа в неделю (игровая, музыкальная деятельность, общение, развитие движений). Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности составляет не более 10 минут. В теплое время года непосредственно образовательная деятельность осуществляется на участке во время прогулки.

·  Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, для детей дошкольного возраста составляет:

-  для детей четвертого года жизни - 2 часа 45 минут;

-  для детей пятого года жизни - 4 часа;

-  для детей шестого года жизни - 6 часов 15 минут;

-  для детей седьмого года жизни - 8 часов 30 минут.

·  При этом продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности для детей 4-го года жизни - не более 15 минут, для детей 5-го года жизни - не более 20 минут, для детей 6-го года жизни - не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни - не более 30 минут.

·  Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в старшей и подготовительной 45 минут и 1,5 часа соответственно. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводится физкультминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности - не менее 10 минут.

·  Непосредственно образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного возраста может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность составляет не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводится физкультминутка.

·  Физкультурные занятия для детей 3-7 лет проводятся не менее трех раз в неделю. Одно из трех физкультурных занятий для детей 5-7 лет проводится круглогодично на свежем воздухе.

·  Среди общего времени занятий отводится 50 % занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50 % составляют занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла.

Общий объем обязательной части Программы рассчитан в соответствии с возрастом воспитанников, основными направлениями их развития, спецификой дошкольного образования и включает время, отведенное на:

·  образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения);

·  образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

·  самостоятельную деятельность детей;

·  взаимодействие с семьями детей по реализации Основной общеобразовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка» ориентировано на развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств детей. Задачи психолого-педагогической работы решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей.

Познавательно-речевое развитие детей является приоритетным направлением и реализуется через образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы».

Содержание образовательной области «Познание» направлено на развитие у детей познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности, сенсорное развитие и формирование элементарных математических представлений, формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия, развитие свободного общения со взрослыми и детьми, развитие всех компонентов устной речи.

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на приобщение детей к словесному искусству, формирования интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, развитие литературной речи. В процессе совместной деятельности взрослых и детей дети знакомятся с литературными произведениями мировой культуры и родного края, обсуждают прочитанное, учатся творческому рассказыванию, сочинительству. В младших и средней группах содержание данной образовательной области реализуется через активизацию самостоятельного рассматривания детьми книг, ежедневное чтение, обращение к художественным текстам при развертывании других культурных практик.

Социально-личностное развитие детей представлено образовательными областями «Социализация» и «Труд».

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

- развитие игровой деятельности детей;

- приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

- формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Успех социально-личностного развития детей обеспечивают следующие способы взаимодействия взрослого с ними:

-  поощрение совместных игр детей;

-  организация их совместной деятельности, направленной на создание общего продукта;

-  организация коммуникативных игр детей, направленных на развитие положительного отношения ребенка к окружающим людям.

Для этого взрослые вместе с детьми обсуждают различные ситуации из жизни, рассказов, сказок, стихотворений, рассматривают картины, привлекая внимание детей к чувствам, состояниям, поступкам других людей; организуют театрализованные спектакли и игры-драматизации, в ходе которых ребенок учится различать и передавать настроения изображаемых персонажей, сопереживает им, получает образцы нравственного поведения. Педагоги способствуют развитию у детей социальных навыков: помогают осваивать различные способы разрешения конфликтных ситуаций, договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты.

Содержание образовательной области «Труд» направлено на формирование положительного отношения к труду, развитие трудовой деятельности, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам, формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

В процессе трудовой деятельности воспитатели помогают детям понять свою роль в повседневном труде, самостоятельно выполнять необходимые трудовые процессы, осуществлять самоконтроль. Ежедневное участие детей в разных видах трудовой деятельности расширяет представление о направленности, содержании и рациональных способах выполнения процессов самообслуживания, хозяйственно-бытового, ручного труда, труда в природе.

Физическое направление развития детей включает в себя образовательные области «Физическая культура», «Здоровье». Физическое воспитание детей в детском саду направлено на улучшение состояния здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей растущего организма, формирование двигательных навыков и двигательных качеств. В сфере физического развития детей происходит становление ценностей здорового образа жизни, развиваются представления о своем теле и своих физических возможностях. Организованные формы двигательной деятельности включают в себя: утреннюю гимнастику, физкультурные занятия в помещении и на воздухе, физкультурные минутки, подвижные игры, спортивные упражнения, корригирующую гимнастику в дошкольных группах. Воспитатели проводят беседы о здоровом образе жизни, организуют подвижные и дидактические игры валеологического содержания, проводят спортивные досуги и динамические часы. С детьми 1,5-3 лет занятия по физкультуре проводятся 2 раза в неделю. С детьми 3-7 лет организуется три занятия по физкультуре. С детьми 5-7 лет третье физкультурное занятие планируется в виде спортивной игровой программы на открытом воздухе при условии отсутствия у детей медицинских противопоказаний. В середине деятельности статического характера проводятся физкультурные минутки, которые снимают утомление детей средствами релаксационных упражнений. Педагоги обучают детей приемам выполнения дыхательных упражнений, закаливающих процедур, самоконтроля и саморегуляции в процессе участия в разных видах двигательной активности.

Художественно-эстетическое развитие детей направлено на обобщение чувственного опыта ребенка в разных видах художественной деятельности, развитие детского творчества, приобщение к изобразительному искусству.

В образовательной области «Художественное творчество» педагоги знакомят детей с разными видами и жанрами искусства, развивают навыки продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация), поддерживают творческое самовыражение, предоставляют детям возможность выбора вида деятельности, сюжета, материалов, средств воплощения художественного замысла.

Содержание образовательной области «Музыка» реализуется в процессе музыкальной деятельности, которая проводится 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Воспитатели включают музыкальные произведения в доступные и привлекательные для ребенка виды деятельности, поддерживают желание детей слушать музыку, делиться своими впечатлениями, участвовать в музыкальных играх-драматизациях.

Часть, формируемая участниками образовательного процесса, отражает приоритетное направление дошкольного учреждения и специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Содержание образовательного процесса в части, формируемой участниками образовательного процесса, в совместной и самостоятельной деятельности детей.

В совместной деятельности с детьми воспитатели проводят познавательные беседы, «минутки безопасности», «валеологические минутки», планируют систему подвижных игр и игр-соревнований, организуют артикуляционную и пальчиковую гимнастику, создают проблемные ситуации, ситуации проектирования, поощряют самостоятельное творчество детей.

Педагоги способствуют становлению у детей ценностей здорового образа жизни: бережного отношения к своему организму, представления о том, что полезно и что вредно для здоровья, овладению необходимыми гигиеническими навыками. Для этого воспитывают привычку к чистоте, порядку, аккуратности, соблюдению режима дня. Воспитатели создают широкие возможности для двигательной активности детей: поддерживают интерес детей к подвижным играм, организуют спортивные игры в помещении и на воздухе, спортивные праздники. Физическое развитие обеспечивается и через овладение общеразвивающими упражнениями, народными играми, гимнастики и различных видов спорта. Особое внимание уделяется развитию у ребенка представлений о своем теле, произвольности действий и движений ребенка.

Региональная составляющая выражена в народных играх, традициях, развлечениях, обычаях, праздниках Уральского региона и неотделима от целостного развития личности ребенка, его нравственных и эстетических качеств.

Отражение специфики национально-культурных, демографических, климатических условий представлено через реализацию содержания краеведческого образования. В процессе экскурсий, прогулок, бесед, чтения художественной литературы, исследовательско-творческих проектов воспитатели знакомят детей с культурно-историческим, географическим, природно-экологическим своеобразием родного поселка и края.

Система физкультурно-оздоровительной работы

В целях решения задач по охране и укреплению жизни и здоровья детей в Основной общеобразовательной программе детского сада выделены следующие основные направления физкультурно-оздоровительной работы с детьми:

· оценка здоровья ребенка при постоянном и ежедневном контроле состояния: составление листов здоровья;

· помощь и педагогическая поддержка в период адаптации ребенка к условиям ДОУ;

· обеспечение эмоционального благополучия ребенка;

· воспитание у дошкольников потребности в здоровом образе жизни: обеспечение сбалансированного питания, профилактика вредных привычек;

· сотрудничество с родителями по вопросам валелологической компетентности детей.

Особое внимание уделяется варьированию нагрузки в соответствии с состоянием здоровья и темпом физического развития детей на основе медицинских показаний и наблюдений за их самочувствием.

Основные средства:

Комплексы упражнений основной, гигиенической и дыхательной гимнастики, упражнений для развития физических качеств, подвижные игры, регламентированные применительно к возрастным группам детей дошкольного возраста, солнечные и воздушные ванны, гигиенические факторы.

№ п\п	Направления и мероприятия	Группа	График проведения	Продолжительность, мин.
1. Организация двигательного режима в ДОУ
1.1	Утренняя гимнастика	все	8:: 10	5-7 7 – 10
1.2	Занятия по физической культуре	все	два-три раза в неделю	15 – 30
1.3	Динамическая пауза	все	В перерывах между НОД	3 – 5
1.4	Физкультминутка	все	Во время НОД	3 – 5
1.5	Подвижные игры, физические упражнения, самостоятельная двигательная деятельность детей	все	Во время прогулок	60
1.6	Физкультурный досуг	Старший дошкольный возраст	Один раз в месяц	30 - 40
1.7	Соревнования, эстафеты	Старший дошкольный возраст	По плану	30 - 40
1.8	Спортивные праздники совместно с другими детскими садами	Старший дошкольный возраст	Два раза в год	40
1.9	Оздоровительно – профилактические мероприятия «Неделя здоровья»	Все	Один раз в месяц	30-40
1.10	Совместная физкультурно-оздоровительная работа детского сада и семьи: - «Папа, мама, я – спортивная семья» - «Веселые бега»	все	Ежеквартально	30-40
1.11	Ленивая гимнастика	Все	Ежедневно	7 – 15
1.12	Индивидуальная работа по развитию движений	все	Ежедневно	12 – 15
2. Оздоровительная работа с детьми
2.1	Закаливающие мероприятия: - утренний прием детей на улице - сквозное проветривание - воздушные и солнечные ванны - обширное умывание - сон без маек	Ст. дошк. Ст. дошк.	В зависимости от погоды По графику Летом на прогулках После сна	35 5,10,15 5 – 10 1,5 часа
	- оздоровительный бег - ходьба босиком	Ст. дошк. Все	Весна, лето, утренний прием На прогулках Летом	3 – 7 3 – 7
3. Коррекционная работа
3.1.	Корригирующая гимнастика на формирование правильной осанки	все	После сна	5-10
3.2	Корректирующие упражнения для профилактики плоскостопия	Все	На физкультурных занятиях	3 – 5
3.3	Упражнения на формирование правильной осанки	Все	На физкультурных занятиях	3 – 5
3.4	Физминутки для глаз на релаксацию глазных мышц	Все	Во время занятий	1 – 3
4. Формирования навыков здорового образа жизни
4.1	Формирование навыков личной гигиены.	Все	В соответствии с режимом питания, с учетом необходимости
4.2	Формирование навыков культуры питания: - сервировка стола; - эстетика подачи блюд; -этикет приема пищи и т. д.	Все	В соответствии с режимом питания, с учетом необходимости
4.3	Формирование навыков безопасности	все группы	В соответствии с программой «ОБЖ» ,
4.3	Формирование потребности в занятиях физкультурой	Все
5. Организация правильного питания
5.1	Разнообразное меню с учетом сезона	все

Модель организации образовательной деятельности в условиях непосредственно образовательной деятельности и проведении режимных моментов