Образовательная программа (стр. 15 )

Содержание коррекционно-развивающей работы

В МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 000» в 2009 году было открыто две группы ОНР.

Дети с нарушениями речи обследуются специалистами детского сада и

по результатам диагностики направляются на ПМПК для определения дальнейшего маршрута воспитания.

По итоговым результатам были сформированы две группы ОНР по 10 человек в каждой со следующими диагнозами:

- общее недоразвитие речи 3-го уровня 15 человек

- общее недоразвитие речи 2-го уровня 4 человека

- выраженное недоразвитие средств языка

с преобладанием неполноценности смысловой

стороны речи 1 человек

На группе ОНР работают специалисты:

- учитель – логопед

- воспитатели

- педагог – психолог

- музыкальный руководитель

- инструктор по физической культуре

- педагог дополнительного образования

Все специалисты работают в тесной взаимосвязи, что отражено в их рекомендациях для этих групп.

Основой программы является создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы и всестороннего гармоничного развития детей с ОНР. Это достигается за счет модификации общеразвивающих программ и всего комплекса коррекционно-развивающей работы в логопедической группе с учетом особенностей психо-физического развития детей.

ПРОГРАММА

коррекционно-развивающей работы в группе ОНР

Развитие речи и речевого общения детей Цель: построение системы коррекционно-развивающей работы в группе ОНР - комплексное педагогическое воздействие, направленное на выравнивание речевого и психического развития детей; - развивать коммуникативную функцию речи, умение общаться со сверстниками и взрослыми, выражать в речи свои чувства, эмоции, отношение к окружающему миру.	Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) С-Петербург «Детство –пресс» 2007г	Н. В Нищева Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР С-Петербург «Детство –пресс» 2007г Н. В Нищева «Развитие связной речи у детей дошкольного возраста» С-Петербург «Детство –пресс» Н. В Нищева «Играйка. Грамотейка» С-Петербург «Детство –пресс» «Играйка.» С-Петербург «Детство –пресс»
Физическое воспитание ·  Содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение ·  Приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления ·  Способствовать повышению уровня двигательных действий; освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр	Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Под ред. В. В, Гербовой, .- 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез 2006	Степаненкова физического воспитания. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. Степаненкова воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 Зимонина ребенка-дошкольника. Расту здоровым. - М.: Владос, 2003 Маханева здорового ребенка. – М.: МО РФ, 1998
Социально-нравствственное воспитание: ·  Воспитывать у ребенка культуру познания детей и взрослых; ·  Развивать социальные эмоции и мотивы, способствующие налаживанию межличностных отношений со взрослыми и друг с другом как нравственной основы социального поведения; ·  Развивать самопознание и воспитывать у ребенка уважение к себе	Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Под ред. В. В, Гербовой, .- 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез 2006	Я – человек. Мой мир. – М.; Линка-Пресс. 2001 Стеркина О. Л., Авдеева : Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М.; АСТ 1998 , Стульник воспитание в детском саду. – М.: Мозаика – Синтез 2006 , , Трудовое воспитание в детском саду. –М. Мозаика – Синтез 2005
Умственное воспитание ·  Развивать мышление, память, внимание, воображение как базисные психические качества, определяющие развитие ребенка ·  Развивать у детей умение выбирать необходимую информацию ·  Учить обобщать способы и средства построения собственной деятельности ·  Формировать способность видеть общее в единичном явлении и находить самостоятельное решение возникающих проблем	Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет) С-Петербург «Детство –пресс» 2007г	Развитие математических представлений у дошкольников с ОНР С-Петербург «Детство –пресс» 2010 Рабочая тетрадь для развития математических представлений у дошкольников с ОНР С-Петербург «Детство –пресс» 2010 Дыбина и окружающий мир. – М. Мозаика – Синетз 2005 Дыбина было до… Игры-путешествия в прошлое предметов. – М.: Сфера, 1999 Соломенникова воспитание в детском саду М.: Мозаика – Синтез 2005 Куцакова с дошкольниками по конструированию и художественному труду. – М.
Художественно - эстетическое воспитание ·  Формировать эстетическое отношение к миру средствами искусства ·  Формировать художественные способности (музыкальные, литературные, изобразительную деятельность) ·  Развивать детское творчество Художественно-творческое развитие дошкольников ·  Цель: формирование у детей дошкольного возраста целостных представлений о природе как о живом организме. Средствами изобразительного искусства решаются проблемы экологического и эстетического воспитания подрастающего поколения.	Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , , – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2006 Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Под ред. В. В, Гербовой, .- 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез 2006 «Природа и художник». Художественно-экологическая программа по изобразительному искусству для дошкольных образовательных учреждений и учебно - воспитательных комплексов. Творческий центр «Сфера» М. 2006г.	Б Музыкальное воспитание в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005 Комарова деятельность в детском саду. – М. Мозаика – Синтез, 2005 Комарова художественное творчество. – М. Мозаика – Синтез, 2005 , Савенков творчество детей. – М. Педагогическое общество России 2005 Соломенникова творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. М.: Мозаика-Синтез, 2005

План ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ НАГРУЗКИ Группа ОНР

№п/п	Наименование раздела	Кол-во занятий в нед.	Кол-во занятий в месяц	Кол-во занятий в год
1	Ознаком. с окружающим:Предм. окр. Явление обществ. жизни. Прир. окр.	1 чередуются	4	36
2	Разв. речи ознакомление с худ. литер.	2	8	72
3	ФЭМП	2	8	72
4	Рисование/ Лепка	1 чередуются	4	36
5	Конструирование / Аппликация	1чередуются	4	36
6	Физкультурное	2 +1 прогулка	12	108
7	Музыкальное	2	8	72
8	Подгрупповое логопедическое	4	16	144
9	Подгрупповое с психологом	1	4	36

СПЕЦИАЛЬНО ОРГАНИЗОВАННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

д/н	РАСПИСАНИЕ занятий с воспитателем	ЗАНЯТИЯ С УЧИТЕЛЕМ – ЛОГОПЕДОМ
П.	Корр.-разв. занятие с психологом Физкультурное	2 смена индивидуальные занятия
В.	Математика по подгруппам: 1п. 2п. физкультура на прогулке	9-00 / 9-25 1 подгруппа 9-30 / 9-55 2 подгруппа
С.	Развитие речи, художественная литература 1п. 2п. 10-15 – 10-40 конструирование/аппликация музыкальное	9-00 / 9-25 1 подгруппа 9-30 / 9-55 2 подгруппа
Ч.	Математика по подгруппам: 1п. 2п. ознакомление с окр. миром Физкультурное	9-00 / 9-25 1 подгруппа 9-30 / 9-55 2 подгруппа
П.	Развитие речи, художественная литература 1п. 2п. Лепка/рисование Музыкальное	9-30 / 9-50 1 подгруппа 10-00 / 10-20 2 подгруппа

РЕЖИМ ДНЯ

Прием, осмотр, игры, дежурство, утренняя гимнастика	7-00 – 8-30
Подготовка к завтраку, Завтрак
Подготовка к занятиям
1-е занятие воспитателя и 1-е подгрупповое логопедическое
2-е занятие воспитателя и 2-е подгрупповое логопедическое
3-е занятие воспитателя
Индивидуальная работа логопеда с детьми, игры, подготовка к прогулке, прогулка
Возвращение с прогулки, индивидуальная работа логопеда с детьми	12-35 – 12-45
Подготовка к обеду Обед	12
Дневной сон	13-15 – 15-00
Подъем, закаливающие и оздоровительные процедуры	15-00 – 15-15
Подготовка к полднику. Полдник	15-15 – 15-30
Вечернее занятие	15
Веч. занятие, инд. работа восп. с детьми по заданию лог-да, игры, своб. Деят-ть детей
Подготовка к прогулке Прогулка
Возвращение с прогулки, Игры
Ужин
Уход домой

ОРГАНИЗАЦИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В ГРУППЕ ОНР

Требования к организации образовательного процесса: Образовательный процесс не должен быть перегруженным излишней и недоступной пониманию детей информацией Подача нового материала должна быть дискретной (с перерывами и небольшими порциями); Не должно быть «сгущения» информации, когда на одном занятии детям предлагается осмысливать два или более понятий или когда на каждом занятии вводятся новые понятия; Содержание образовательного процесса должно учитывать уровень развития каждого ребенка В старших группах занятия длятся до 20 мин, с перерывом между ними до 10 мин, в подготовительных группах занятия длятся до 25 мин, с перерывом – до 10 мин.	Познавательное развитие		Социальное развитие
Коррекция речи и речевого общения
Физическое развитие		Эстетическое развитие

ПРЕДМЕТНО-РАЗВИВАЮЩАЯ СРЕДА