Образовательная программа (стр. 11 )

1.  Социально-адаптивные функции.

2.  Эмоциональная сфера.

3.  Развитие общей моторики, двигательные умения.

4.  Зрительно-моторная координация.

5.  Развитие тонкой моторной координации.

6.  Восприятие и познавательная активность.

7.  Понимание речи.

8.  Активная речь.

9.  Развитие деятельности.

10.  Навыки самообслуживания.

11.  Развитие самосознания.

Для оценки результативности реализации индивидуальных программ и выявления динамики детского развития в конце учебного года проводится повторное обследование. Взаимодействие Центра с сотрудниками ЦМПСС позволяет расширить спектр квалифицированной помощи педагогам и родителям.

5. Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

1. Организация предметно-развивающей среды

Основные принципы построения развивающей среды:

1.Принцип дистанции позиции при взаимодействии

Принцип ориентирован на организацию пространства для общения взрослого с ребенком. Известно, что задушевное общение взрослого с ребенком, доверительные беседы ведутся на основе пространственного принципа «глаза в глаза». Такую возможность дает соответствующая организация обстановки в группе, которая позволяет сблизить, уравнять пространственные позиции ребенка и взрослого.

·  Использование разновысокой мебели (горки, подиумы, уголки).

2.Принцип активности - это возможность совместного участия взрослого и ребенка в создании окружающей среды. Окружающая обстановка дает возможность разнообразных изменений, легко трансформируется

Использование больших модульных наборов:

·  Центры песка и воды;

·  Мастерские;

·  Использование стен, ширм.

3.Принцип стабильности-динамичности ориентирован на создание условий для изменения в соответствии со вкусом,

настроением и возможностями. Игровые комнаты для детей каждой возрастной группы – это зона стабильности:

·  Сборно-разборная мебель;

·  Игрушечная мебель;

·  Емкости для хранения игрушек;

·  Игрушки;

·  Мягкие плоскости, подиумы для отдыха.

Все игровые блоки имеют выход в универсальную игровую зону, помещения отличаются высокой степенью трансформируемости пространства, с большим разнообразием предметного наполнения, возможно создание тематических зон (например, мягкая мебель, как часть игровой).

·  Игровое спортивное оборудование;

·  Игровые столы сложной конфигурации;

·  Мебель-трансформер;

·  Вертикальные разделители;

·  Кукольный театр;

·  Костюмерная;

·  Игрушки-заменители.

4.Принцип комплексирования и гибкого зонирования реализует возможность построения непересекающихся сфер активности и позволяет детям заниматься одновременно разными видами деятельности, не мешая друг другу.

·  Игровые и тематические зоны или центры (общения, сюжетно-ролевых игр, строительно-конструктивных игр, театральный, изобразительного искусства, развития сенсорики, речи и грамотности, экспериментирования и исследований, спортивный), охватывающие все интересы ребенка;

·  Место отдыха;

·  Место уединения.

5.Принцип сочетания привычных и неординарных элементов - эстетическая организация среды. Особое внимание уделено визуальному оформлению предметной среды.

6.Гендерный принцип реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с принятыми в нашем обществе нормами.

7.Принцип свободы достижения ребенком своего права на игру реализуется в выборе темы, сюжета, необходимых игрушек, места, времени

8.Принцип этапности и учета возрастных особенностей отражает те образовательные задачи, которые поэтапно усложняются с его психологическим возрастом, и ориентируется на зону «ближайшего развития».

·  Предметы и материалы, известные детям;

·  Предметы и материалы, которыми дети будут овладевать с помощью взрослого;

·  Незнакомые материалы и предметы.

Организация предметно-пространственной среды, помимо возрастного состава группы, осуществляется на основе следующих характеристик детского сообщества:

·  Психологической характеристики группы (темперамента детей, их подвижности, наличие лидерства, учета индивидуальных особенностей, познавательных интересов, показателей развития и т. д.);

·  Количественного соотношения мальчиков и девочек;

·  Социальных условий жизни детей в семьях и типов семей;

·  Окружающей социальной практики (город, село, поселок).

Оснащение дошкольного учреждения формируется следующим образом:

·  Материалы и оборудование создают оптимально насыщенную (без чрезмерного обилия и без недостатка), целостную, многофункциональную среду;

·  Материалы подбираются сбалансировано, сообразно педагогической ценности;

·  Начиная с 4-х лет учитывается полоролевая идентификация;

·  Предметная среда включает материалы, обеспечивающие каждый из этих видов деятельности: игровую, продуктивную, познавательно-исследовательскую, двигательную.

Развивающая среда ДОУ

№	Вид помещения, его использование	Оснащение помещения
1	Групповые комнаты (11 шт) Приемные (11 шт) ·  Игровая деятельность ·  Самообслуживание ·  Трудовая деятельность ·  Самостоятельная творческая деятельность ·  Ознакомление с природой, труд в природе	·  Детская мебель для практической деятельности ·  Центры (уголки) по линиям развития дошкольника: ·  Центр грамоты, книги ·  Центр изобразительных искусств, творчества ·  Центр физкультуры и спорта ·  Исследовательский экологический центр ·  Музыкальный уголок ·  Уголок безопасности ·  Уголок ряженья, уединения ·  Театральный уголок ·  Игровая мебель, модульное игровое оборудование ·  Атрибуты для сюжетно – ролевых игр ·  Конструкторы различных видов ·  Настольно – печатные игры, лото, мозаики, пазлы, вкладыши, головоломки, шнуровки ·  Развивающие игры
2	Спальное помещение (1 шт) ·  Дневной сон ·  Игровая деятельность ·  Гимнастика после сна	·  Спальная мебель ·  Шкафы для пособий ·  Спортивный инвентарь для пробуждающей гимнастики
3	Раздевальная комната ·  Информационно – просветительская работа с родителями	·  Информационный уголок ·  Выставки детского рисунка, поделок ·  Наглядно – информационный материал для родителей ·  Детские шкафчики для раздевания
4	Методический кабинет ·  Осуществление методической помощи педагогам ·  Организация консультаций, семинаров, педагогических советов ·  Выставка дидактических материалов для организации работы с детьми по разным направлениям ·  Наглядная стендовая информация для педагогов	·  Библиотека педагогической и методической литературы ·  Библиотека периодических изделий ·  Игротека ·  Материалы семинаров, семинаров-практикумов ·  Опыт работы педагогов ·  Педагогические проекты ·  Иллюстрированный материал ·  Документация ·  Стол, стулья, шкафы, компьютер
5	Кабинет учителя – логопеда, логопунут ·  Индивидуальные и подгрупповые занятия по коррекции речи ·  Консультативная работа с родителями по коррекции речи детей	·  Стол для логопеда с зеркалом ·  Дополнительное освещение у зеркала ·  Письменный стол и стул для логопеда ·  Детский стол-парта и стульчики ·  Шкафы для методической литературы, пособий ·  Наборное полотно ·  Индивидуальные зеркала для детей
6	Кабинет педагога – психолога ·  Психолого - педагогическая диагностика ·  Коррекционная работа с детьми ·  Индивидуальные консультации	·  Детская мягкая мебель ·  Журнальный стол ·  Стульчики ·  Стимулирующий материал для психолого-педагогического обследования детей ·  Игровой материал ·  Развивающие игры
8	Музыкальный зал, кабинет музыкального руководителя ·  Занятия по музыкально-ритмической деятельности ·  Индивидуальные занятия ·  Тематические досуги ·  Развлечения ·  Театрализованные представления ·  Праздники, утренники ·  Родительские собрания и другие мероприятия для родителей	·  Сборники нот, методическая литература, журнал «Музыкальный руководитель» ·  Шкаф-стенка для пособий, игрушек, атрибутов ·  Музыкальный центр ·  Пианино ·  Телевизор, ДВД-плеер, мультимедиапроектор, экран ·  Детские музыкальные инструменты ·  Аудио - и видеодиски с музыкальными произведениями ·  Различные виды театров ·  Ширма ·  Детские костюмы ·  Детские стульчики
9	Физкультурный зал ·  Утренняя гимнастика ·  Физкультурные занятия ·  Развлечения, праздники ·  Спортивные досуги ·  Корригирующие занятия на профилактику плоскостопия и нарушения осанки ·  Консультативная работа с родителями и воспитателями	·  Гимнастические скамейки ·  Спортивное оборудование для выполнения основных видов движения ·  Мини – батут ·  Атрибуты для обще развивающих упражнений ·  Мячи, гантели, другой спортивный инвентарь ·  Спортивные игры ·  Шведские стенки ·  Канаты для лазания ·  Веревочные лестницы

6.Управление реализацией ООП ДОУ

Система управленческой деятельности МБДОУ детский сад № 1 комбинированного вида

Непосредственное управление реализацией основной общеобразовательной программы ДОУ осуществляет заведующий учреждением. Формы самоуправления ДОУ: общее собрание трудового коллектива ДОУ, педагогический совет ДОУ, Совет ДОУ.

7. Формы сотрудничества с семьей

Цель работы с родителями - сформировать активную позицию в решении вопросов воспитания и обучения.

В работе с родителями решаются следующие задачи:

1. Повышение педагогической культуры родителей.

2. Изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

3. Приобщение родителей к участию в жизни дошкольного учреждения через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

Программа предполагает активные формы работы с родителями. Тематика мероприятий носит гибкий, вариативный характер и зависит от актуальности темы в конкретной возрастной группе.

ФОРМЫ РАБОТЫ	ВИДЫ РАБОТЫ	СОДЕРЖАНИЕ
ТРАДИЦИОННЫЕ	КОЛЛЕКТИВНЫЕ	Родительские собрания
	Круглый стол
	Тематические консультации
	Беседы
	ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ	Консультации
	НАГЛЯДНЫЕ	Папки-передвижки
	Стенды для родителей
	Выставки
	Рекомендации
	ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЕ	Опрос
НЕТРАДИЦИОННЫЕ	Тест
	Анкетирование
	«Почтовый ящик»
	ДОСУГОВЫЕ	Развлечения
	Праздники
	ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ	«Игротека»
	НАГЛЯДНО-ИНФОРМАЦИОННЫЕ	Семинар-практикум
	Открытые занятия
	Просмотр видеороликов и фото
	Лист индивидуальных успехов

Название мероприятия	Цель проведения мероприятия	Сроки
Оформление информационных стендов в холле детского сада	- Распространение педагогических знаний среди родителей; - Активизация родительского внимания к вопросам воспитания, жизни ребенка.	Октябрь
Презентация Центра Игровой Поддержки Ребенка	- Знакомство родителей и детей друг с другом, с педагогическим коллективом ЦИПРа: - Формирование положительного имиджа детского сада в сознании родителей.	Октябрь
Анкетирование «Давайте познакомимся»	Получение и анализ первичной информации о ребенке и его семье.	Октябрь
Консультация «Возрастные особенности года детей второго жизни»	- Показать необходимость знаний о возрастных и индивидуальных особенностях развития ребенка 2-го года жизни; - Формирование единого подхода к соблюдению режима дня, вопросам воспитания детей	Октябрь
Консультация «Как общаться с ребенком в трудных ситуациях? Ранние негативные проявления маленьких детей»	- Показать значение общения взрослого с ребенком для психического развития ребенка. -Помочь родителям выработать стратегии поведения в трудных ситуациях	Октябрь
Индивидуальные беседы с родителями	Повышение уровня педагогических знаний родителей.	Октябрь
Анкетирование по системе «Лонгитюд»	Получение и анализ информации о ребенке	Ноябрь
Индивидуальная консультация «Растём вместе»	Особенности физического развития детей раннего возраста Двигательная активность детей. Игры на улице. Особенности развития речи ребёнка раннего возраста.	Ноябрь
Особенности нервно- психического развития личности ребёнка раннего возраста. Конфликты в семье.	Декабрь
Новогоднее развлечение	Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, педагогов	Декабрь
Прощание с елочкой (показ кукольного спектакля)	Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, педагогов	Январь
Беседы с родителями «Поиграем вместе»	Особенности детской игры. Её роль в жизни ребёнка. Музыка в жизни ребёнка. Привлекать внимание родителей к расширившимся возможностям ребенка (умение ходить)	Январь
Индивидуальные беседы по запросам родителей	Повышение уровня педагогических знаний родителей	Февраль
Собрание «Как мы растем»	Показать родителям перспективу дальнейшего развития малышей	Март
Показ кукольного спектакля «Кто сказал мяу»	Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, педагогов. Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка	Март
Развлечение «Мамочка моя»	Развитие эмоционально-насыщенного взаимодействия родителей, детей, педагогов. Активизация родительского участия в жизни детского сада, воспитании ребенка.	Март
Анкетирование по системе «Лонгитюд»	Получение информации о ребенке и ее анализ	Март-апрель
Консультации «Собираемся в детский сад…» «Адаптация ребёнка к детскому саду» «Путешествие с малышом»	Повышение уровня педагогических знаний родителей. Обогащение педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых с ребенком интересным и увлекательным	Апрель
Развлечение «Вот какие мы большие»	Привлечение родителей к личному активному участию в проведении детского развлечения	Апрель

Перечень программ, технологий и пособий.