Образовательная программа (стр. 8 )

Направленность коррекции	Первый этап коррекционной работы в подготовительной группе (октябрь, ноябрь, декабрь)
Задачи коррекции	Содержание коррекции
Речевая коррекция	1.  Совершенствование артикуляционной моторики. 2.  Продолжение работы над интонированием речи. 3.  Постановка звуков, автоматизация и дифференциация поставленных звуков. 4.  Совершенствование фонематического восприятия. 5.  Определение позиции звука в слове (начало, середина, конец). Звуковой анализ слов типа: СГС, СГ-СГ, СГ-СГС. 6.  Закрепление пройденных букв по плану логопеда. 7.  Отработка произношения трехсложных слов со стечением согласных и закрытым слогом. 8.  Обогащение и активизация словаря по изучаемым лексическим темам. 9.  Употребление падежных конструкций во мн. ч. 10.  Употребление слов антонимов (сущ., прил., глаг., нареч.). 11.  Образование относительных и притяжательных прилагательных. 12.  Употребление предлогов (в-из, над-под, к-от). 13.  Отработка предложений различных предложно-падежных конструкций. 14.  Составление коротких рассказов по наглядной опоре.	1.  Артикуляционная гимнастика. 2.  Чистоговорки, скороговороки. 3.  Игры-диалоги, игры на развитие интонационной выразительности речи. 4.  Игры: «Потерянный звук», «Звуковые куклы», «Пальчики здороваются». 5.  Иллюстративный материал по лексическим темам: «Осень. Осенний урожай», «Животный мир осенью», «Человек и предметы гигиены», «Квартира. Мебель. Посуда. Электроприборы» и др. 6.  Выкладывание слогов, слов из букв разрезного и магнитного алфавитов, чтение. 7.  Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Продолжи ряд», «Подбери слово» и др. 8.  Игры и задания по развитию грамматических категорий и связной речи: «У меня есть», «Живые слова», «Есть-нет». 9.  Иллюстративный материал по темам.
Развитие навыков музыкальной деятельности	1.  Воспитание у детей интереса к музыкальным произведениям разного жанра, расширение музыкальных представлений. 2.  Воспитание эмоциональной отзывчивости на выраженные чувства в музыке. 3.  Закрепление навыка певческого дыхания и правильного его распределения. 4.  Совершенствование навыков выразительного пения и движения под музыку. 5.  Развитие музыкальных способностей. 6.  Обучение навыкам ритмичного движения под музыку, в соответствии с характером музыки. 7.  Обучение игре несложных мелодий на металлофоне и др.	1.  Упражнения на дыхание. 2.  Простейшие попевки, распевки. 3.  Песенный и танцевальный репертуар. 4.  Дидактические игры на развитие звуковысотного, ритмического, тембрового слуха. 5.  Дидактические игры на различение жанров в музыке. 6.  Классическая музыка, вокальная и инструментальная музыка.
Развитие навыков изобразительной деятельности	1.  Расширение представлений о декоративном искусстве. 2.  Формирование умения изображать линию горизонта, линейную перспективу в сюжетном рисовании. 3.  Создание объемных и рельефных изображений. 4.  Передача выразительности в аппликации.	1.  Рисование предметов с натуры. 2.  Декоративное рисование. 3.  Разнообразные материалы для творчества.
Развитие моторики	1.  Закрепление умения координировать речь и движения. 2.  Выполнение физических упражнений из разных исходных положений четко и ритмично в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. 3.  Совершенствование мелкой моторики.	1.  Упражнения с элементами логоритмики. 2.  Пальчиковая гимнастика. 3.  Занимательные упражнения. 4.  Игры с мозаикой. 5.  Обводка по контуру. 6.  Работа с трафаретами. 7.  Работа на листе бумаги в клетку (по словесной инструкции, по образцу).
Работа по воспитанию адаптивного поведения	1.  Воспитание слухового внимания, понимания и выполнения речевой инструкции.	1.  Азбука эмоционального восприятия. 2.  Психогимнастика. 3.  Формирование самооценки.
	Второй этап коррекционной работы в подготовительной группе (декабрь, январь, февраль)
Речевая коррекция	1.  Совершенствование артикуляционной моторики. 2.  Продолжение работы над интонированием речи. 3.  Постановка звуков, автоматизация и дифференциация поставленных звуков. 4.  Совершенствование фонематического восприятия. 5.  Определение позиции звука в слове (начало, середина, конец). Звуковой анализ слов типа: СГС-СГ, ССГ-СГ, СГС-СГС. 6.  Закрепление пройденных букв по плану логопеда. 7.  Отработка произношения двухсложных слов с двумя стечениями согласных. Четырехсложных слов из открытых слогов. 8.  Обогащение и активизация словаря по изучаемым лексическим темам. 9.  Употребление падежных конструкций во мн. ч. 10.  Образование относительных и притяжательных прилагательных. 11.  Употребление предлогов (на-с/со, из-за, из-под). 12.  Отработка предложений различных предложно-падежных конструкций. 13.  Составление описательных рассказов.	1.  Артикуляционная гимнастика. 2.  Чистоговорки, скороговороки. 3.  Игры-диалоги, игры на развитие интонационной выразительности речи. 4.  Игры: «Потерянный звук», «Звуковые куклы», «Пальчики здороваются». 5.  Иллюстративный материал по лексическим темам: «Зима», «Мир животных и птиц», «Животные севера и юга», «Профессии. Инструменты» и др. 6.  Выкладывание слогов, слов из букв разрезного и магнитного алфавитов, чтение. 7.  Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Продолжи ряд», «Звуковые дорожки» и др. 8.  Игры и задания по развитию грамматических категорий и связной речи: «У меня есть», «Живые слова», «Есть-нет». 9.  Иллюстративный материал по темам.
Развитие навыков музыкальной деятельности	1.  Развитие способности понимать содержание музыки, умения анализировать средства выразительности. 2.  Развитие творческой активности детей. 3.  Развитие стремления самостоятельно исполнять знакомые песни и танцы. 4.  Развитие эмоциональной отзывчивости на выраженные чувства в музыке. 5.  Совершенствование навыков выразительного пения, умения правильно брать дыхание. 6.  Совершенствование навыков движения под музыку. 7.  Закрепление игры и музицирования на музыкальных инструментах самостоятельно и в группе. 8.  Продолжение работы по различению жанров музыкальных произведений.	1.  Игра на музыкальных инструментах. 2.  Пение. 3.  Упражнения для рук. 4.  Музыкально-ритмические движения. 5.  Введение ритмопластических комплексов. 6.  Творческие ипровизации.
Развитие навыков изобразительной деятельности	1.  Совершенствование художественных навыков в сюжетных работах. 2.  Закрепление техники обрывания в сюжетной аппликации в коллективных работах. 3.  Умение конструировать из различных материалов. 4.  Освоение различных техник вырезывания.	1.  Коллективные работы. 2.  Сюжетные аппликации. 3.  Конструирование по различным темам из природного материала.
Развитие моторики	1.  Выполнение физических упражнений из разных исходных положений четко и ритмично в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. 2.  Обучение навыкам произвольного управления процессом переключения, напряжения и расслабления, развитие точности и стабильности произвольных действий. 3.  Совершенствование координации движений.	1.  Выполнение упражнений на развитие общей и мелкой моторики с использованием схем-моделей. 2.  Пальчиковые гимнастики. 3.  Обводки. 4.  Штриховки. 5.  Игры с конструктором, мозаикой. 6.  Работа с трафаретами. 7.  Работа на листе бумаги в клетку (по словесной инструкции, по образцу).
Работа по воспитанию адаптивного поведения	1.  Учить взаимодействию и партнерским взаимоотношениям в диалогах с использованием различных вербальных и невербальных средств общения. 2.  Поощрение самостоятельности и инициативы в играх.	1.  Театрализация режиссерских игр на материале русских народных сказок.
	Третий этап коррекционной работы в подготовительной группе (март, апрель, май)
Речевая коррекция	1.  Совершенствование интонационной стороны речи. 2.  Дифференциация поставленных звуков. 3.  Совершенствование фонематического восприятия, навыков звукового анализа и синтеза слов. 4.  Закрепление изученных букв по плану логопеда. 5.  Отработка произношения слов различного звуко-слогового состава. 6.  Обогащение и активизация словаря по изучаемым лексическим темам. 7.  Отработка предложений различных предложно-падежных конструкций. 8.  Правильное употребление в речи многозначных слов, подбор синонимов и родственных слов. 9.  Составление сложноподчиненных и сложносочиненных предложений с союзами (чтобы, потому что, а). 10.  Творческое рассказывание.	1.  Чистоговорки, скороговороки. 2.  Игры-диалоги, игры на развитие интонационной выразительности речи. 3.  Игры: «Потерянный звук», «Звуковые куклы», «Пальчики здороваются». 4.  Иллюстративный материал по лексическим темам: «Весна», «Лес. Луг. Парк», «8 марта», «Профессии наших мам», «Мой поселок», «Северный край», «Моя страна», «Я – будущий первоклассник» и др. 5.  Выкладывание слогов, слов, предложений из букв разрезного и магнитного алфавитов, чтение. 6.  Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Продолжи ряд», «Звуковые дорожки», «Кроссворды» и др. 7.  Игры и задания по развитию грамматических категорий и связной речи: «Маленькое слово», «Живые слова», «Ярмарка слов», «Назови одним словом».
Развитие навыков музыкальной деятельности	1.  Развитие умения слушать сложные по форме музыкальные произведения, анализировать их и составлять творческие описательные рассказы по услышанным образцам. 2.  Обучение навыкам импровизации на различных шумовых инструментах. 3.  Продолжение работы по согласованию пения и сопровождающих его жестов.	1.  Игра на музыкальных инструментах. 2.  Пение. 3.  Упражнения для рук. 4.  Музыкально-ритмические движения. 5.  Введение ритмопластических комплексов.
Развитие навыков изобразительной деятельности	1.  Развитие воображения и фантазии. 2.  Ознакомление с шедеврами мирового искусства.	1.  Выполнение творческих заданий, используя различные техники рисования. 2.  Решение творческих изобретательских задач с помощью природного, бросового и пр. материала.
Развитие моторики	1.  Выполнение физических упражнений из разных исходных положений четко и ритмично в заданном темпе, под музыку, по словесной инструкции. 2.  Закрепление навыков произвольного управления процессом переключения, напряжения и расслабления, развитие точности и стабильности произвольных действий. 3.  Совершенствование координации движений. 4.  Закрепление навыков самоконтроля.	1.  Введение комплексов аэробики, а также различных импровизационных заданий, способствующих развитию двигательной креативности. 2.  Включение сложных по переключаемости пальцевых упражнений, игр для рук с мелкими предметами, способствующих формированию ручной ловкости и умелости. 3.  Работа на листе бумаги в клетку (по словесной инструкции, по образцу).
Работа по воспитанию адаптивного поведения	1.  Обучение взаимодействию и партнерским взаимоотношениям в диалогах с использованием различных вербальных и невербальных средств общения. 2.  Поощрение самостоятельности при участии в командных играх, эстафетах.	1. Театрализация режиссерских игр на материале волшебных сказок. 2. Командные игры, эстафеты.

ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ

1. Система физкультурно-оздоровительных мероприятий в летний период

Формы работы	Содержание занятий	Условия организации	Ответственный
Место	Время	Продолжительность, (мин)
Утренняя гимнастика. Цель: повышение функционального состояния и работоспособности организма, развитие моторики, формирование правильной осанки, предупреждение плоскостопия.	Гимнастика включает простые гимнастические упражнения с обязательным введением дыхательных упражнений: - с предметами и без предметов; -на формирование правильной осанки; - на формирование свода стопы; -имитационного характера; - оздоровительный бег; - подвижные игры.	На воздухе	Ежедневно перед завтраком	2 мл гр.- 6 мин. Сред. гр.- 8 мин. Старш. гр.- 10-12мин.	Воспитатели
Занятие по физической культуре.	Упражнения подбираются в зависимости от задач, от возраста, физического развития и состояния здоровья детей, физкультурного оборудования и пр. Виды непосредственно образовательной деятельности: традиционное, тренировочное, сюжетное (игровое), контрольное, ритмическая гимнастика). Используются организованные формы непосредственно образовательной деятельности с включением подвижных игр, спортивных упражнений с элементами соревнований, пешеходные прогулки, экскурсии, прогулки по маршруту, праздники, развлечения.	На воздухе, на спортивной площадке	3 раза в неделю	2 мл. гр.-15мин. Сред. гр.-20мин. Ст. гр.- до 30 мин.	Воспитатели
Подвижные игры. Рекомендуются игры средней и малой подвижности. Выбор игры зависит от педагогических задач, подготовленности, индивидуальных особенностей детей.	Виды игр: -сюжетные (использование при объяснении крошки-сказки или сюжетного рассказа); -несюжетные с элементами соревнований на разных этапах разучивания (новые, углубленно разучиваемые, на этапах закрепления и совершенствования); -дворовые; -народные; -с элементами спорта (футбол, волейбол)	На воздухе, на спортивной площадке.	Ежедневно	Для всех возрастных групп-10-20 мин.	Воспитатель
Двигательные разминки (физкультминутки, динамические паузы). Выбор зависит от интенсивности и вида предыдущей деятельности	Варианты: -упражнения на развитие мелкой моторики; -ритмические движения; -упражнения на внимание и координацию движений; -упражнения в равновесии; -упражнения для активизации работы глазных мышц; -гимнастика расслабления; -упражнения на формирование правильной осанки; -упражнения на формирование свода стопы.	На воздухе, на спортивной площадке.	Ежедневно	2 младшая гр.- 6 мин. Средняя гр.-8 мин. Старшая гр.- 10-12мин.	Воспитатель
Элементы видов спорта, спортивные упражнения. Способствуют формированию специальных двигательных навыков, воспитанию волевых качеств, эмоций, расширению кругозора детей.	Виды спортивных упражнений: - футбол; - волейбол; - бадминтон. Прикладное значение спортивных упражнений: восприятие соответствующих трудовых навыков и бережное отношение к инвентарю.	На воздухе, на спортивной площадке.	Ежедневно	Сред. гр.-10 мин. Ст. гр.-12-15 мин.	Воспитатель
Гимнастика пробуждения.	1.Гимнастика сюжетно-игрового характера «Сон ушел. Пора вставать. Ножки, ручки всем размять». 2.Разминка после сна	Спальня или групповое помещение	Ежедневно после дневного сна.	Для всех возрастных групп -5-10 мин.	Воспитатель
Закаливающие мероприятия	Система мероприятий с учетом состояния здоровья, физического развития, индивидуальных особенностей детей: -элементы закаливания в повседневной жизни (умывание прохладной водой, мытье рук до локтя, обливание ног до колен); -закаливающие мероприятия в сочетании с физическими упражнениями (правильно организованная прогулка, солнечные и воздушные ванны в сочетании с физическими упражнениями).	С учетом специфики закал. мероприятий	По плану и в зависимости от характера закаливающего мероприятия	Все возрастные группы	Мед. сестра, воспитатель
Индивидуальная работа в режиме дня.	Проводится с отдельными детьми или по подгруппам с целью стимулирования к двигательной активности, самостоятельным играм и упражнениям. Предусматривает оказание помощи детям, не усвоившим программный материал на занятиях. Содействует укреплению здоровья и улучшению физического развития ослабленных детей, исправлению дефектов осанки.	В спортивном зале и в группах, на воздухе.	Устанавливается индивидуально	Устанавливается индивидуально	Ст. мед сестра, воспитатель
Праздники и развлечения	Способствуют закреплению полеченных навыков, активизации физиологических процессов в организме под влиянием усиленной двигательной активности в сочетании с эмоциями	На воздухе, на групповой или спортивной площадке	1 раз в неделю	Не более 30 мин.	Педагоги

В дошкольном учреждении закаливание детей является неотъемлемым компонентом воспитательно-образовательной и оздоровительной работы. Его осуществляют воспитатели с помощью младших воспитателей и под контролем медицинских работников (старшей медсестры и педиатра). Закаливание дошкольников основывается на принципах: рациональный выбор процедур, систематичность их проведения, постепенность и увеличение силы воздействия, индивидуальный подход к детям в зависимости от состояния здоровья, особенности нервной системы.