Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Лучик» (стр. 25 )

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – система мониторинга) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы, позволяет осуществлять оценку динамики достижений детей. Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования, скрининг - тестов и др.

При построении системы мониторинга предполагается:

- сочетание низко формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающих объективность и точность получаемых данных.

- использование только тех методов, применение которых позволяет получить необходимый объем информации в оптимальные сроки.

Мониторинг проводится 2 раза в год. Периодичность мониторинга обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводить к переутомлению воспитанников и не нарушать ход образовательного процесса.

Мониторинг дополняет такой способ оценивания, как диагностика. Мониторинг включает диагностику как метод сбора информации. Только сочетание, взаимосвязь и взаимодополнение этих способов оценивания позволят получить разносторонние сведения о качестве образовательной деятельности в МБДОУ «Солнышко», а также отразить динамику развития воспитательно-образовательного процесса.

Получаемая в ходе мониторинга информация, является основанием для прогнозирования деятельности, осуществления необходимой коррекции, инструментом оповещения родителей о состоянии и проблемах, выявленных у ребенка.

В МБДОУ «Солнышко» осуществляется диагностика по следующим направлениям:

Педагогическая диагностика

-  уровень овладение ребенком программным материалом;

-  выявление затруднений у ребенка и установление их причин.

Психологическая диагностика

-  интеллектуальные и личностные особенности, их динамика;

-  уровень тревожности.

Медицинская диагностика

-  показатели физического здоровья воспитанников.

Направления диагностики определяют особенности системы контроля в МБДОУ «Солнышко». Используются следующие виды контроля: предварительный, текущий, тематический, итоговый. Контроль в МБДОУ представляет собой важнейшую функцию управления, которая способствует установлению функционирования и развития системы образовательного процесса нормативно заданным требованиям и переводу системы в более качественное состояние. При осуществлении контроля в МБДОУ соблюдены следующие требования:

-  создана единая система контроля всех направлений деятельности МБДОУ;

-  цели и задачи контроля вытекают из целей и задач воспитательно-образовательного процесса и годовых задач ДОУ на текущий учебный год;

-  контроль четко планируется;

-  в процессе контроля выявляются причины, вызывающие недостатки, вырабатываются эффективные меры, направленные на их устранение;

-  контроль осуществляется своевременно и рекомендации, выданные по его итогам, выполняются;

-  контроль и его итоги - гласные;

-  контроль направлен не только на выявление недостатков, но и на поиск нового, интересного, что дает высокие и стабильные результаты.

Содержание и формы организации детской деятельности определяют методы контроля в ДОУ: 

-  наблюдение педагогического процесса;

-  итоговые занятия;

-  проверка календарных планов;

-  беседа с детьми;

-  анализ детских работ и т. д.

Каждый метод контроля имеет свои достоинства и недостатки, ни один из них не может быть признан единственным, способным диагностировать все аспекты процесса обучения. Только правильное и педагогически целесообразное сочетание всех методов способствует повышению качества учебно-воспитательного процесса.

Планируемые результаты освоения детьми Программы дошкольного образования подразделяются на итоговые и промежуточные.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Лучик» должны описывать интегративные качества ребенка, которые он может приобрести в результате освоения Программы:

-  физически развитый, овладевший основными культурно - гигиеническими навыками. У ребенка сформированы основные физические качества и потребность в двигательной активности. Самостоятельно выполняет доступные возрасту гигиенические процедуры, соблюдает элементарные правила здорового образа жизни;

-  любознательный, активный. Интересуется новым, неизвестным в окружающем мире (мире предметов и вещей, мире отношений и своем внутреннем мире). Задает вопросы взрослому, любит экспериментировать. Способен самостоятельно действовать (в повседневной жизни, в различных видах детской деятельности). В случаях затруднений обращается за помощью к взрослому. Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе;

-  эмоционально отзывчивый. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов.

Эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы;

-  овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Ребенок адекватно использует вербальные и невербальные средства общения, владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве). Способен изменять стиль общения со взрослым или сверстником, в зависимости от ситуации;

-  способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения. Поведение ребенка преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо». Ребенок способен планировать свои действия, направленные на достижение конкретной цели. Соблюдает правила поведения на улице (дорожные правила), в общественных местах (транспорте, магазине, поликлинике, театре и др.);

-  способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту. Ребенок может применять самостоятельно усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать способы решения задач (проблем). Ребенок способен предложить собственный замысел и воплотить его в рисунке, постройке, рассказе и др.;

-  имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе. Ребенок имеет представление о себе, собственной принадлежности и принадлежности других людей к определенному полу; о составе семьи, родственных отношениях и взаимосвязях, распределении семейных обязанностей, семейных традициях; об обществе, его культурных ценностях; о государстве и принадлежности к нему; о мире;

-  овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности - умениями работать по правилу и по образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции;

-  овладевший необходимыми умениями и навыками. У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.
 Промежуточные результаты освоения Программы раскрывают динамику формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

Оценка достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

младший возраст (1, 2 младшая группа)

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	развита потребность ежедневно выполнять утреннюю гимнастику	наблюдение/ «Воспитание здорового ребенка –	воспитатель
соблюдает равновесие при выполнении разнообразных движений	наблюдение/ «Воспитание здорового ребенка –	инструктор по физической культуре, воспитатель
имеет представления о себе, как о человеке, правилах здоровья	беседа, опрос	воспитатель
реагирует на речевые сигналы «беги», «лови» и т. д.	наблюдение/ «Воспитание здорового ребенка –	инструктор по физической культуре, воспитатель
испытывает потребность в двигательной активности	наблюдение/ «Воспитание здорового ребенка –	воспитатель, инструктор по физической культуре
самостоятельно, в определенной последовательности выполняет действия по самообслуживанию	наблюдение	воспитатель
всегда замечает непорядок в одежде, стремиться устранить его при помощи взрослого	наблюдение	воспитатель
соблюдает элементарные правила здорового образа жизни	наблюдение	воспитатель
сохраняет правильную осанку в различных положениях	наблюдение	воспитатель, инструктор по физической культуре,
Любознательный, активный	интересуется новым, неизвестным в окружающем мире	наблюдение	воспитатель
задает вопросы взрослому, любит экспериментировать	наблюдение	воспитатель
активно включается в игровые действия, инициирует ролевой диалог со сверстниками	наблюдение	воспитатель
в случаях затруднений обращается за помощью к взрослому	наблюдение	воспитатель
принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе	наблюдение	воспитатель
старается правильно повторять все звуки родного языка	наблюдение	воспитатель
проявляет интерес к выполнению коррекционных упражнений	наблюдение	воспитатель
Эмоционально отзывчивый	откликается на эмоции близких людей и друзей	наблюдение/	воспитатель, педагог-психолог
сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов	наблюдение/ беседа	воспитатель
эмоционально реагирует на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения, мир природы	наблюдение/ «Диагностика музыкальных способностей»- , «Методические рекомендации к диагностике муз. одаренности»- ,	воспитатель, музыкальный руководитель
эмоционально откликается на обращенную речь	наблюдение	воспитатель
с удовольствием выполняет коррекционные упражнения, направленные на укрепление и сохранение правильной осанки	наблюдение	воспитатель, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре,
Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками	имеет элементарные представления о доброте, взаимопомощи, дружбе	беседа, опрос / проективная методика исследования личности «HAND-ТЕСТ»- ,	воспитатель, педагог-психолог
умеет играть в коллективе, пользоваться общими игрушками	наблюдение	воспитатель, педагог-психолог
сформированы элементарные навыки общения со взрослыми	наблюдение /беседа «Степень психосоциальной зрелости»-	воспитатель, педагог-психолог
Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения	самостоятельно выполняет элементарные поручения взрослого	наблюдение	воспитатель
соблюдает чистоту и порядок в групповой комнате	наблюдение	воспитатель
самостоятельно выполняет все необходимые действия по самообслуживанию	наблюдение	воспитатель
выполняет поручения взрослого, доводя дело до конца	наблюдение	воспитатель
способный удерживать правильное положение рук и ног при посадке за столом	наблюдение	воспитатель
Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту	знает основы безопасности в быту и на улице	беседа, опрос	воспитатель
имеет элементарные представления о средствах коммуникации	беседа, опрос	воспитатель
знает цвета светофора, их обозначение и свои действия при переходе дороги	беседа, опрос	воспитатель
Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе	четко знает свое имя, фамилию, имя родителей, имя и отчество воспитателя и няни	беседа, опрос	воспитатель
различает и называет 2 комнатных растения, диких и домашних животных, их детенышей	беседа, опрос	воспитатель
бережно относится к окружающей природе (не ломает веток, стремится оказать посильную помощь по уходу за растениями и животными)	беседа, опрос	воспитатель
самостоятельно и правильно называет состояние погоды	беседа, опрос	воспитатель
знает название родного города, детского сада, улицу, на которой живет	беседа, опрос	воспитатель
без затруднения называет трудовые действия повара, врача, медсестры	беседа, опрос	воспитатель
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности	проявляет интерес к народам разных рас и национальностей, имеет представления климатических особенностях родного края	наблюдение, беседа, опрос	воспитатель
самостоятельно находит в окружающей обстановке много предметов и один, без затруднения сравнивает группы предметов выражая это словами, четко называет круг, квадрат, треугольник, уверенно различает правую и левую руку, различает пространственные направления от себя	наблюдение, беседа, опрос	воспитатель,
знает элементарные способы сохранения и укрепления костно - мышечного аппарата	беседа, опрос	воспитатель

Средняя группа