Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Лучик» (стр. 9 )

(с 6 до 7 лет)

(на период с 09 января по 31 мая)

Образовательная область / непосредственно образовательная деятельность	Инвариантная часть	Вариативная часть	Всего в неделю
Периоды НОД	Периоды НОД	Периоды НОД
Количество	Длительность	Количество	Длительность	Количество	Объем нагрузки
«Физическое развитие»
Физическая культура Физкультурное	3	30			3	90
«Познавательно-речевое развитие»
Коммуникация Развитие речи Литература	2 2	30 30			4	120
Познание Познавательная деятельность	1	30				30
Математика	2	30			2	60
«Художественно-эстетическое развитие»
Художественное творчество Рисование/лепка	1	30			1	30
Музыка Развитие музыкальности	2	30			2	60
ИТОГО	14				14	7ч
Недельная нагрузка составляет	14 – 7 часов

Примечание:

·  Воспитательно-образовательная деятельность в подготовительной к школе группе строится на основе данной программы, рабочих программ и календарного планирования. Согласно требованиям программы разработано два учебных плана:

на период с 1сентября по 31 декабря;

на период с 9 января по 31 мая

·  Воспитательно-образовательный процесс, реализует комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положен календарь праздников.

·  Образовательная деятельность осуществляется в рамках образовательных областей по четырем основным направлениям: «Физическое развитие», «Социально-личностное развитие», «Познавательно-речевое развитие» и «Художественно-эстетическое развитие».

·  Физическое развитие (реализация образовательных областей «Физическая культура») реализуется в непосредственно образовательной деятельности по физическому развитию (проводит инструктор по физической культуре). Предусмотрено проведение трех периодов НОД по физической культуре: два периода проводится в специально оборудованном помещении, третье - на прогулке в виде подвижных игр и спортивных упражнений (динамическая перемена).

·  Познавательно-речевое развитие (реализация образовательных областей «Коммуникация», «Познание» и «Чтение художественной литературы») осуществляется воспитателем в ходе непосредственно образовательной деятельности.

·  Образовательная область «Коммуникация» реализуется в ходе проведения непосредственной образовательной деятельности в первом полугодии по «Обучению грамоте» (4 раза в неделю). НОД организует воспитатель.

Во втором полугодии образовательная область «Коммуникация» реализуется в ходе проведения непосредственной образовательной деятельности по «Развитию речи» (2 раза в неделю) и «Литературе» (2 раза в неделю). НОД организует воспитатель.

·  Образовательная область «Познание» реализуется в ходе проведения непосредственной образовательной деятельности по «Познавательному развитию» (1раз в неделю), «Математике» (2 раза в неделю) и «Обучению шахматной игре» (1 раз в неделю). НОД организует воспитатель.

·  В соответствии с требованиями федерального образовательного стандарта, с приказом департамента образования Администрации города Ноябрьска от 01.01.2001 г. «Об утверждении инновационных городских проектов в системе дошкольного образования города Ноябрьска «Шахматный всеобуч», «В таланты – с юных лет», на основании проекта МБДОУ «Солнышко» «Обучение шахматной игре», непосредственная образовательная деятельность «Обучение шахматной игре» является вариативной частью Учебного плана и внесена как компонент ДОУ.

·  Художественно-эстетическое развитие осуществляется посредством реализации образовательных областей: «Музыка», «Художественное творчество», а так же интеграции образовательных областей, в процессе непосредственной образовательной деятельности взрослых и детей.

·  1 Образовательная область «Художественное творчество» реализуется в ходе проведения непосредственной образовательной деятельности по «Рисованию» и «Лепке». В 1 и 4 неделю месяца 1 раз в неделю воспитатель проводит «Рисование». Во 2 и 3 неделю месяца 1 раз в неделю воспитатель проводит «Лепку».

·  Образовательная область «Музыка» реализуется в ходе проведения непосредственной образовательной деятельности по «Развитию музыкальности» - 2 раза в неделю организует музыкальный руководитель;

·  Региональный компонент осуществляется через реализацию образовательных областей: «Познание», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество», «Физическая культура» в совместной деятельности педагога и детей, в соответствии с перспективным планированием.

·  Непосредственно образовательная деятельность (НОД) проводится в 1 половину дня, и во второй половине дня, после дневного сна (не требующей статического положения и большой умственной нагрузки - преимущественно художественно-продуктивного и двигательного характера), 3 раза в неделю. Ее продолжительность составляет не более 30 минут в день.

·  Продолжительность непосредственно образовательной деятельности для детей 7-го года жизни составляет не более 30 минут.

·  Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня не превышает 1 часа 30 минут. Перерывы между периодами НОД составляют не менее 10 минут. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера предусматривается проведение физкультминутки.

·  Для профилактики утомления воспитанников непосредственно образовательная деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, сочетается с образовательной деятельностью, направленной на физическое и художественно-эстетическое развитие детей.

Схема содержания психолого-педагогической работы

по освоению образовательных областей

 

МОДЕЛИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Совместная деятельность взрослых и детей	Самостоятельная деятельность детей	Взаимодействие с семьей
Непосредственная образовательная деятельность	Образовательная деятельность во время режимных моментов
Комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положен календарь праздников
Ø  игровая Ø  трудовая Ø  познавательно-исследовательская Ø  коммуникативная Ø  продуктивная Ø  музыкально-художественная Ø  чтение	Аналогичные виды деятельности во всех компонентах режима дня Ø  Индивидуальная работа во время утреннего приема Ø  Культурно-гигиенические процедуры Ø  Игровая деятельность во время прогулки	Ø  игровая Ø  трудовая Ø  познавательно-исследовательская Ø  коммуникативная Ø  продуктивная Ø  музыкально-художественная Ø  чтение
Формы работы
§  Экскурсии §  Наблюдения §  Чтение художественной литературы §  Досуги §  Праздники §  Дидактические игры §  Подвижные игры §  Предметные, сюжетные, ролевые игры §  Ситуативный разговор §  Беседа §  Рассказ §  Игровая беседа §  Интегративная детская деятельность §  Проблемная ситуация	§  Беседы, §  показ §  объяснение §  напоминание §  объяснение §  напоминание	§  Игры-экспериментирование §  Сюжетные самодеятельные игры (с собственными знаниями детей на основе их опыта) §  Внеигровые формы: (самодеятельность дошкольников, изобразительная деятельность, труд в природе, экспериментирование, конструирование, бытовая деятельность, наблюдение) §  И др.	Родительские собрания; Конференции Консультативные встречи; Лектории Устные журналы; Беседы Вечера встреч; «Круглые столы» Тематические выставки; Диспуты Клуб для родителей; Дни открытых дверей КВН; Викторины Праздники; Семейные конкурсы Соревнования; Экспресс-опрос Обмен опытом; Видеоопрос Выставки-презентации; Семинары Семинары практикумы; Анкетирование Интервьюирование; Интерактивное общение Видеопрезентации
Формы организации
Групповые	Групповые	Групповые	Групповые
Подгрупповые	Подгрупповые	Подгрупповые	Подгрупповые
Индивидуальные	Индивидуальные	Индивидуальные	Индивидуальные
Непосредственная образовательная деятельность	Образовательная деятельность во время режимных моментов	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Совместная деятельность взрослых и детей

В соответствии с моделью образовательного процесса, реализация комплексно-тематического принципа с ведущей игровой деятельностью, в основу которого положен календарь праздников (Приложение . Циклограмма образовательной деятельности.), представлена в виде модели образовательной деятельности:

Модель взаимодействия педагога-психолога

 

Модель взаимодействия музыкального руководителя

 

Модель взаимодействия инструктора по физической культуре

 

1.3. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

При планировании и реализации оздоровительной работы учитываются:

- возрастные и индивидуальные особенности детей;

- состояние здоровья и развития детей;

- наполняемость группы;

- местные и региональные особенности, в тои числе климатические и сезонные.

1.3.1. «Физическая культура»

Взаимодействие областей «Здоровье» и «Физическая культура» определяет общую направленность процессов реализации и освоения Программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия.

Основные задачи психолого-педагогической работы:

- развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

- накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

- формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенство

Виды интеграции образовательной области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого-педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
- «Здоровье» - в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья - «Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств - «Познание» - в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности. - «Коммуникация» - развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение. - «Социализация» - приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности. - «Труд» - накопление опыта двигательной активности.	- «Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» - развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей.

Формы работы с детьми 3-4 лет

(образовательная область «Физическая культура»)

Задачи и содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объем (в неделю)
Непосредственно образовательная деятельность
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Игровая беседа с элементами движений Чтение, Рассматривание, Игра Интегративная детская деятельность Моменты радости	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	10-15 мин.
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Утренняя гимнастика Совместная деятельность взрослых и детей преимущественно игрового и интегративного характера Контрольно-диагности-ческая деятельность		40 мин.
Развитие физических качеств		40 мин.
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям	Совместная деятельность взрослых и детей тематического характера Моменты радости		10-15 мин.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физическом совершенствовании	Аналогичные формы работы во всех компонентах режима дня	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	25-35 мин., а также в ходе реализации других модулей и организации двигательной активности в течение дня
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений
Развитие физических качеств
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям
Самостоятельная деятельность детей
Становление мотивации к двигательной активности и развитие потребности в физи-ческом совершенствовании	Во всех видах самостоятельной деятельности детей	Подгрупповые Индивидуальные
Накопление и обогащение двигательного опыта (развитие основных движений), воспитание культуры движений	Двигательная активность в течение дня Подвижные игры
Развитие физических качеств	Игра (подвижная, сюжетно-ролевая и др…)
Развитие интереса к сюжетно-ролевым играм и упражнениям	Самостоятельные спортивные игры и упражнения

Формы работы с детьми 4-5 лет