Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Лучик» (стр. 1 )

Департамент образования Администрации города Ноябрьска

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад общеразвивающего вида «Солнышко»

муниципального образования город Ноябрьск

Согласовано: Начальник Департамента образования Администрации г. Ноябрьск _________________	Утверждаю: Заведующая МБДОУ «Солнышко» __________________
«28» марта 2011 года Приказ от 01.01.2001 г. № 000 –од	«18» октября 2011 года Приказ от 01.01.2001 г. № 000/1 - од

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Лучик»

Нормативный срок освоения 5 лет.

Рассмотрено:

на Управляющем Совете МБДОУ

Протокол № 34 от «14» октября 2011 г.

на Педагогическом совете МБДОУ

Протокол № 2 «14» октября 2011 г.

г. Ноябрьск, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

Пояснительная записка ………………………………………………………………………… Возрастные особенности детей дошкольного возраста. …………………………………..	3
ЧАСТЬ 1 (обязательная)
1.1.	Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении….	22
1.1.1.	Организация режимных процессов в МБДОУ…………………………….…	22
1.1.2.	Физкультурно-оздоровительная работа в МБДОУ……………………….…	25
1.2.	Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования….	31
1.2.1.	Модель организации воспитательно-образовательного процесса………….	32
1.2.3.	Учебный план……………………………………………………………………	34
1.3.	Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей……………………………………………….……	52
1.3.1.	Физическая культура…………………………………………………...………	52
1.3.2.	Здоровье………………………………………………………………………….	59
1.3.3.	Безопасность ……………………………………………………………………	65
1.3.4.	Социализация ………………………………………………………………….	71
1.3.5.	Труд …………………………………………………………………………….	84
1.3.6.	Чтение художественной литературы………………………………………………………………………	92
1.3.7.	Познание …………………………………………………….………………….	98
1.3.8.	Коммуникация…………………………….……………………………………	106
1.3.9.	Художественное творчество ………………………………………………...	116
1.3.10.	Музыка ………………………………………………………………………	132
1.4.	Содержание коррекционной работы с детьми ………………………………..	141
1.5.	Планируемые результаты освоения программы……………………………...	144
1.6.	Система мониторинга достижений детьми планируемых результатов освоения программы………….………………………………………………..	192
ЧАСТЬ II (вариативная)
2.1.	Региональный компонент МБДОУ……………………………………………	217
2.2.	Инновационная деятельность………………………………………………….	226
2.3. 2.4.	Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста…………………………………………………………………………. Особенности организации образовательного процесса с детьми старшего дошкольного возраста…………………………………………………………..	229
235
2.5. 2.6.	Особенности организации образовательного процесса с детьми в группе кратковременного пребывания (адаптационная)…………………................. Условия реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования……………………………………………………...	236
239
2.6.1.	Управление реализацией программы………………………………………….	244
2.6.2.	Создание и обновление предметно-развивающей среды…………………….	245
2.6.3.	Сотрудничество с семьей …………………...……………………………..	249
2.6.4.	Преемственность в работе МБДОУ и школы………………………………...	254
2.4.5.	Взаимодействие с социумом …………...................................	256
Приложения…………………………………………………………………………………..	258

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Лучик» (далее Программа) является нормативно-управленческим документом, обосновывающим выбор цели, используемые методики и технологии, формы организации воспитательно-образовательного процесса в МБДОУ, определяет базисное содержание дошкольного образования, обеспечивающее разностороннее и полноценное развитие детей, сохраняющее их физическое и психическое здоровье. Она имеет яркую воспитательную направленность (формирование толерантности, первоначальных основ патриотизма и гражданственности, уважения к традициям своего народа и других народов), представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде и обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе.

Нормативно-правовой базой для разработки основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Лучик» является:

-  Закон Российской Федерации «Об образовании» (с изменениями и дополнениями);

-  Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 000 от 01.01.01 года);

-  Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (приказ Министерства образования и науки РФ 27.10.2011г. № 000);

-  Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детский сад общеразвивающего вида «Солнышко» муниципального образования город Ноябрьск (утвержден постановлением Администрации города от 01.01.2001 г. № П-1450)

-  Данная программа составлена на основе Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Успех» (Научный руководитель , ; авт. колл. . – 2010 г.).

Программа построена на теоретико-методологических подходах к проблеме развития психики ребенка:

·  Качественный подход (, Ж. Пиаже).

·  Генетический подход (, Ж. Пиаже).

·  Возрастной подход (, , Ж. Пиаже).

·  Культурно-исторический подход ().

·  Личностный подход (, , ).

·  Деятельностный подход (, , ).

В основе Программы лежат фундаментальные закономерности развития ребенка, результаты научных исследований, практических разработок и методических рекомендаций, выявленные в трудах ведущих специалистов в области современного дошкольного образования, действующего законодательства, иных нормативных правовых актов, регулирующих деятельность системы дошкольного образования.

Психологические и педагогические установки программы:

·  Программа обеспечивает систему работы по оздоровлению и физическому развитию детей по направлениям: физическое, социально-личностное, познавательно-речевое, художественно-эстетическое на основе рациональной педагогики адекватной возрасту и на основе достижений науки;

·  сохраняет принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

·  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание программы должно соответствовать основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, при этом иметь возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);

·  отвечает критериям полноты, необходимости и достаточности (позволять решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);

·  обеспечивает триединство целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста (воспитательных, развивающих и обучающих;

·  реализует принцип интеграции содержания воспитательно-образовательной работы с детьми в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;

·  основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

·  предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

·  специфика построения образовательного процесса с детьми протекает через ведущий вид деятельности для дошкольного возраста – игру;

·  способствует осуществлению образовательного процесса в двух основных организационных моделях, включающих:

- совместную деятельность взрослого и детей;

- самостоятельную деятельность детей;

·  предусматривает внедрение адекватной возрастным возможностям учебной модели при осуществлении образовательного процесса с детьми от 6 до 7 лет в качестве средства подготовки воспитанников к обучению в начальной школе;

·  учитывает гендерную специфику развития детей дошкольного возраста;

·  обеспечивает преемственность с основными общеобразовательными программами начального общего образования, исключающую дублирование программных областей знаний и реализующую единую линию общего развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства;

·  направлена на взаимодействие с семьей в целях осуществления полноценного развития ребенка, создания равных условий образования детей дошкольного возраста независимо от материального достатка семьи, места проживания, языковой и культурной среды, этнической принадлежности.

Цель программы:

- Повышение качества дошкольного образования путем обновления содержания как целостный и единый воспитательно - образовательный процесс;

- использование новых методов и перестройку традиционных.

Задачи Программы:

1.  Укрепление и сохранение физического и психического здоровья каждого ребенка, их физического развития и эмоционального благополучия.

2.  Создание условий для физического, социально-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического развития детей, психологической готовности к школьному обучению.

3.  Создание общности пространства детско-взрослого взаимодействия с учетом ведущей детской деятельности – игра.

4.  Оказание педагогической поддержки для сохранения и развития индивидуальности каждого воспитанника.

5.  Взаимодействие с семьей в рамках осуществления полноценного развития ребенка.

В Программе исключена из образовательного процесса воспитанников от 3 до 6 лет учебная деятельность, как не соответствующая закономерностям развития ребенка на этапе дошкольного детства. Формирование предпосылок учебной деятельности является одним из главных итоговых результатов освоения Программы.

В качестве адекватных дошкольному возрасту форм работы выступают: поисковая деятельность, экспериментирование, беседы с детьми, наблюдения, решение проблемных ситуаций и др. Вышеназванные формы работы и виды детской деятельности не предполагают обязательного проведения традиционных занятий, построенных в логике учебной модели организации образовательного процесса.

Ведущая идея программы – обеспечение разностороннего и полноценного развития дошкольников, сохраняющее их физическое и психическое здоровье

Показателями Программы являются:

построение целостного педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей; разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому. гибкое содержание и подбор педагогических технологий, ориентированных на личностное развитие ребенка, раскрытие творческих способностей детей, выявление одаренности; развитие различных видов деятельности с учетом возможностей, интересов и потребностей детей; организацию индивидуальных и коллективных видов деятельности, построенных на содержательном общении, диалоге; право выбора самим ребенком содержания, средств, форм самовыражения, партнеров по деятельности.

Возможность реализации Программы дошкольного образования обеспечивается рядом взаимодополняющих факторов:

- наличие высококвалифицированного кадрового потенциала в МБДОУ;

- материально-техническое оснащение МБДОУ с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, современных требований;

- создание образовательно-развивающей среды, предполагающей активное использование культурно-образовательных ресурсов МБДОУ, микрорайона.

В МБДОУ «Солнышко» воспитываются дети в возрасте от 2-х до 7 лет. Функционирует 5 групп, из них:

– общеразвивающих - 5:

- 1 младшая (с 2 до 3 лет) – 1 группа;

- 2 младшая (с 2 до 3 лет) – 1 группа;

- средняя (с 4 до 5 лет) – 1 группа;

- старшая (с 5 до 6 лет) – 1 группа;

- подготовительная (с 6 до 7 лет) – 1 группа.

В МБДОУ функционирует:

- адаптационная группа «Кроха» (с 1 года до 2 лет) – 1 группа.

С целью оптимальной реализации Программы в ДОУ созданы следующие материально- технические условия: в каждой возрастной группе созданы с определенным набором дидактических материалов мини-центры для разнообразной детской деятельности: игровой, театрализованной, изобразительной, конструктивной, экспериментальной, двигательной.

В МБДОУ оборудованы: медицинский, процедурный кабинеты, изолятор, спортивный зал, музыкальный зал. Выделены специальные помещения для коррекционной работы с воспитанниками: кабинет педагога-психолога, логопедический кабинет. В МБДОУ имеется: музыкальная гостиная, мини-музей «Русская изба», мини-музей под открытым небом «Деревенька моя деревянная».

В МБДОУ созданы условия для безопасного пребывания участников воспитательно-образовательного процесса: детский сад оборудован охранной и пожарной сигнализацией, дистанционными кнопками тревожной сигнализации.

Реализация деятельностного подхода к Программе осуществляется через создание образовательно-развивающей среды, которая способствуют развитию дополнительного образования воспитанников, являющегося важнейшей составляющей духовного и интеллектуального развития личности ребенка. Дополнительное образование расширяет спектр различных видов детской деятельности, заключается в интеграции содержания воспитательно-образовательной работы с детьми, имеющих физическую, социально-личностную, художественно-эстетическую направленность.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а так же в самостоятельной деятельности детей.

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен примерный календарь праздников, который обеспечивает:

·  «проживание» ребенком содержания дошкольного образования во всех видах детской деятельности;

·  социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;

·  поддержание эмоционально-положительного настроя ребенка в течение всего периода освоения Программы, так как праздник – это всегда событие (день памяти; счастливый, радостный день, напоминающий о произошедшем или устраиваемый по какому-либо поводу);

·  технологичность работы педагогов по реализации Программы (годовой ритм: подготовка к празднику – проведение праздника, подготовка к следующему празднику – проведение следующего праздника и т. д.);

·  разнообразие форм подготовки и проведения праздников;

·  возможность реализации принципа построения программы «по спирали», или от простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и проведении праздников);

·  выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей воспитанников).

Основное приоритетное направление МБДОУ «Солнышко» по реализации Программы - создание условий для интеллектуального и социально - личностного развития ребенка в процессе взаимодействия с семьей.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество»), которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Содержание Программы сформировано с учетом культурно-исторических особенностей и ценностей Ямало-Ненецкого автономного округа.

При построении Программы учитывается принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой образовательных областей.

Это способствует тому, что основные задачи содержания дошкольного образования каждой образовательной области («Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка») решаются и в ходе реализации других областей Программы.

Содержание Программы в полном объеме реализуется в совместной деятельности педагогов и детей, а также через оптимальную организацию самостоятельной деятельности детей.

Образовательная общеобразовательная программа дошкольного образования «Лучик» состоит из двух частей:

Обязательной части. Вариативной части.

•  Обязательная часть Программы определяет Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Успех» и обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе, а именно необходимый и достаточный уровень развития ребенка для успешного освоения им основных общеобразовательных программ начального общего образования. Обязательная часть включает в себя разделы, изложенные по возрастным периодам дошкольного детства (3-4, 4-5, 5-6 и 6-7 лет) в целях оптимизации построения образовательного процесса и другие разделы:

•  «Возрастные особенности детей».

•  Организация режима пребывания детей в МБДОУ».

•  «Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению основной общеобразовательной программы дошкольного образования»;

•  «Планируемые результаты освоения Программы».

•  «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей»:

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка».

Вариативная часть Программы отражает:

·  видовое разнообразие МБДОУ «Солнышко» (группы для детей раннего дошкольного возраста с 2 до 3 лет), наличие приоритетного направления деятельности, в том числе по обеспечению равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях, по проведению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому развитию детей;

специфику национально-культурных, демографических, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

Время, необходимое для реализации Программы, составляет 80% времени пребывания детей в группах с 12-ти часовым пребыванием в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.

Объем обязательной части Программы составляет не менее 80% времени, необходимого для реализации Программы, а в вариативной части 20% общего объема Программы.

Возрастные особенности детей дошкольного возраста.

Характеристика возрастных особенностей развития детей дошкольного возраста необходима для правильной организации образовательного процесса как в условиях семьи, так и в условиях дошкольного образовательного учреждения (группы). Из этого следует две основные цели, которые стоят перед взрослыми

- удовлетворять все физические потребности ребенка;

- обеспечить эмоционально положительное развивающее общение.

Возрастные особенности детей от 3 до 4

В три года или чуть раньше любимым выражением ребенка становится «я сам». Ребенок хочет стать «как взрослый», но, понятно, быть им не может. Отделение себя от взрослого – характерная черта кризиса трех лет. Эмоциональное развитие ребенка этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций как любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение к окружающим, сверстникам. Ребенок способен к эмоциональной отзывчивости - сопереживать, утешать сверстника, помогать ему, он может стыдиться своих плохих поступков, хотя, надо отметить, эти чувства неустойчивы. Взаимоотношения, которые ребенок четвертого года жизни устанавливает со взрослыми и другими детьми, отличаются нестабильностью и зависят от ситуации. Большим эмоциональным благополучием характеризуются девочки. Поскольку в младшем дошкольном возрасте поведение ребенка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, последствия их ребенок не представляет, нормально развивающемуся ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение к окружающему. Стремление ребенка быть независимым от взрослого и действовать как взрослый может провоцировать небезопасные способы поведения. 3–4-летние дети усваивают некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно», «нужно», «нельзя»), могут увидеть несоответствие поведения другого ребенка нормам и правилам поведения. Однако при этом дети выделяют не нарушение самой нормы, а нарушение требований взрослого («Вы сказали, что нельзя драться, а он дерется»). Характерно, что дети этого возраста не пытаются указать самому ребенку, что он поступает не по правилам, а обращаются с жалобой к взрослому. Нарушивший же правило ребенок, если ему специально не указать на это, не испытывает никакого смущения. Как правило, дети переживают только последствия своих неосторожных действий (разбил посуду, порвал одежду), и эти переживания связаны в большей степени с ожиданием последующих за таким нарушением санкций взрослого.

В три года ребенок начинает осваивать гендерные роли и гендерный репертуар: девочка-женщина, мальчик-мужчина. Он адекватно идентифицирует себя с представителями своего пола, имеет первоначальные представления о собственной гендерной принадлежности, аргументирует ее по ряду признаков (одежда, предпочтения в играх, игрушках, прическа и т. д.). В этом возрасте дети дифференцирует других людей по полу, возрасту; распознают детей, взрослых, пожилых людей как в реальной жизни, так и на иллюстрациях. Начинают проявлять интерес, внимание, заботу по отношению к детям другого пола.

У нормально развивающегося 3-летнего человека есть все возможности овладения навыками самообслуживания – самостоятельно есть, одеваться, раздеваться, умываться, пользоваться носовым платком, расческой, полотенцем, отправлять свои естественные нужды. К концу четвертого года жизни младший дошкольник овладевает элементарной культурой поведения во время еды за столом и умывания в туалетной комнате. Подобные навыки основываются на определенном уровне развития двигательной сферы ребенка, одним из основных компонентов которого является уровень развития моторной координации.

В этот период высока потребность ребенка в движении (его двигательная активность составляет не менее половины времени бодрствования). Ребенок начинает осваивать основные движения, обнаруживая при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и дргода – также благоприятный возраст для начала целенаправленной работы по формированию физических качеств (скоростных, силовых, координации, гибкости, выносливости).

Накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны быть сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами (красный, желтый, зеленый, синий). Если перед ребенком выложить карточки разных цветов, то по просьбе взрослого он выберет 3–4 цвета по названию и 2–3 из них самостоятельно назовет. Малыш способен верно выбрать формы предметов (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник) по образцу, но может еще путать овал и круг, квадрат и прямоугольник. Ему известны слова «больше», «меньше», и из двух предметов (палочек, кубиков, мячей и т. п.) он успешно выбирает больший или меньший. Труднее выбрать «самый большой» или «самый меньший» из 3-5 предметов (более пяти предметов детям трехлетнего возраста не следует предлагать).