Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 13 )

Развитие умения строить	Все виды	Подгрупповая
деловой диалог в процессе	самостоятельной
самостоятельной деятельности	деятельности,
детей	предполагающие общение со сверстниками

6—7 лет

Содержание работы	Формы работы	Формы	Примерный объем
		организации	(в неделю)
		детей
Непосредственно образовательная деятельность
Формирование и развитие	Чтение.	Групповая.	1 ч 10 мин, а также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей)
общения познавательно-	Беседа после чтения.	Подгруппо-
исследовательского	Рассматривание.	вая.
характера и средств общения	Решение проблемных	Индиви-
	ситуаций.	дуальная
	Разговор с детьми.
	Игра.
	Проектная
	деятельность.
	Создание коллекций.
	Интегративная
	деятельность
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Формирование и развитие	Разновозрастное	Групповая.	2 ч 30 мин
общения и средств общения	общение.	Подгрупповая
	Игра.
	Наблюдение.
	Проектная
	деятельность.
	Интегративная
	деятельность.
	Создание коллекций
	и др.
Самостоятельная деятельность детей
Способствование использованию разнообразных конструктивных способов взаимодействия с детьми и взрослыми (договориться, обменяться предметами, распределить действия при сотрудничестве)	Все виды самостоятельной деятельности, предполагающие общение со сверстниками	Подгрупповая
Развитие умения адекватно и осознанно выбирать стиль и разнообразные невербальные средства общения: мимику, жесты, действия	Игровое общение. Игра
Развитие способности планировать игровую деятельность, рассуждая о последовательности развертывания сюжета и организации игровой обстановки	Сюжетно-ролевая игра

Познание

3—4 года

Содержание работы	Формы работы	Формы	Примерный объем
		организации	(в неделю)
		детей
Непосредственно образовательная деятельность
Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	Сюжетно-ролевая игра. Рассматривание. Наблюдение. Игра- экспериментирование. Исследовательская деятельность. Конструирование. Развивающая игра. Экскурсия. Интегративная деятельность	Групповая. Подгруппо- вая. Индиви- дуальная	15 мин, а также в рамках реализации других образовательных областей (в пределах примерного времени, с использованием форм и методов работы, а также форм организации детей, определенных для областей)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	Сюжетно-ролевая игра.	Групповая.	15 мин
	Рассматривание.	Подгруппо-
	Наблюдение.	вая.
	Игра-	Индиви-
	экспериментирование.	дуальная
	Исследовательская
	деятельность.
	Конструирование.
	Развивающая игра.
	Экскурсия.
	Ситуативный разговор.
	Рассказ.
	Интегративная
	деятельность
Самостоятельная деятельность детей
Развитие сенсорной культуры Развитие познавательно- исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности Формирование элементарных математических представлений_ Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей	Во всех видах самостоятельной детской деятельности	Подгруппо-
вая.
Индиви-
дуальная

4—5 лет