Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 9 )

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Развитие игровой	Индивидуальная игра.	Подгруппо-	45—50 мин
деятельности	Совместная с	вая.
(сюжетных игр)	воспитателем игра. Совместная со сверстниками игра	Индиви­дуальная
Приобщение к элементарным	Ситуативный разговор с	Групповая.	40—50 мин
общепринятым нормам и	детьми.	Подгруппо-
правилам взаимоотношений	Педагогическая	вая.
со сверстниками и взрослыми	ситуация.	Индиви-
(в том числе моральным)	Ситуация морального	дуальная
Формирование первичных	выбора.
личностных, семейных,	Беседа (после чтения
гендерных представлений,	социально-
представлений об обществе,	нравственного
стране, мире	содержания). Игра. Проектная деятельность. Интегративная деятельность
Самостоятельная деятельность детей
Развитие игровой	Индивидуальная игра.	Подгруппо-
деятельности	Совместная со	вая.
(сюжетных игр)	сверстниками игра	Индиви­дуальная
Приобщение к элементарным	Во всех видах	Подгруппо-
общепринятым нормам и	самостоятельной	вая.
правилам взаимоотношений	детской деятельности	Индиви-
со сверстниками и взрослыми		дуальная
(в том числе моральным)
Формирование первичных
личностных, семейных,
гендерных представлений,
представлений об обществе,
стране, мире

Труд

При организации трудовой деятельности детей необходимо учитывать следующее:

• формы работы, формы организации детей и примерный объём нагрузки по освоению ручного труда включены в область «Художественное творчество» в части художественного конструирования (основание включения ручного труда в указанную область — интеграция трудовой и продуктивной деятельности детей);

• значительное уменьшение примерного объёма нагрузки по возрастной вертикали в процессе самообслуживания детей обусловлено повышением качества выполнения процессов самообслуживания, ростом их умелости, организованности, самостоятельности и пр.;

• решение задачи по освоению процессов самообслуживания осуществляется в пределах времени, необходимого для осуществления функций присмотра и ухода за детьми.

3—4 года

Содержание работы	Формы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов
Обеспечение освоения процессов самообслуживания	Совместные действия. Наблюдение. Поручение	Индиви­дуальная. Подгрупповая	1 ч 15 мин
Привлечение к выполнению отдельных процессов в хозяйственно-бытовом труде	Совместные действия. Поручение. Совместная деятельность взрослого и детей тематического характера	Индиви­дуальная	5 мин
Формирование представлений о труде взрослых	Наблюдение. Беседа. Чтение. Рассматривание	Подгрупповая	10 мин
Самостоятельная деятельность детей
Самообслуживание	Во всех видах детской деятельности, в режимных моментах	Индиви­дуальная
4—5 лет
Задачи и содержание работы	Формы и методы работы	Формы организации детей	Примерный объём (в неделю)

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов

Обеспечение качественного	Совместные действия.	Индиви-
выполнения процессов	Наблюдение.	дуальная.
самообслуживания	Поручение	Подгрупповая
Приобщение к выполнению	Совместные действия.	Подгруппо-
отдельных процессов в	Наблюдение.	вая.
хозяйственно-бытовом труде и	Игра.	Индиви-
труде в природе	Поручение.	дуальная
	Дежурство.
	Совместная
	деятельность
	взрослого и детей
	тематического
	характера
Формирование представлений	Наблюдение.	Подгрупповая
о труде взрослых	Чтение.
	Беседа.
	Игра.
	Рассматривание.
	Экскурсия

Самостоятельная деятельность детей