Учебная рабочая программа по реализации общеобразовательной программы ДОУ в группе компенсирующей направленности детей старшего возраста «А» (1 период обучения) (стр. 2 )

Всего 25 человек. Мальчиков 8. Девочек 17. Нарушения в поведении выявлены у троих детей ( проявления агрессии, конфликтность). Уровень познавательного развития и общей осведомленности у детей этой группы средний. На занятиях дети ведут себя недостаточно активно, но с удовольствием осваивают новые знания и любят отвечать на вопросы. В речевых заданиях девочки опережают мальчиков. Они более развиты физически и интеллектуально. Играют дружно, все вместе, предпочитая сюжетно-ролевые игры, в в микрогруппы объединяются по интересам и уровню развития. Речь девочек больше соответствует содержанию игры и интонациям взятой роли. Большинство детей имеют адекватную самооценку, у двоих человек самооценка завышена и у двоих находится на низком уровне.

1.3. Приоритетное направление ДОУ по реализации программы.

Приоритетное направление деятельности ДОУ является – проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий и процедур, а также эмоционально-личностное развитие детей.

Содержание образовательного процесса планируется в соответствии с авторской программой «Здоровый малыш» для детей от 2-х до 7-ми лет. Программа имеет рецензию д. п.н., профессора кафедры общей и социальной педагогики НГГУ , авторской программой «Гармония в мире» по профилактике употребления психоактивных веществ в ДОУ. «Сфетофорчик» по профилактике дорожно-транспортного травматизма, «Огонь – друг, огонь – враг» по профилактике пожарной безопасности.

Цель и задачи ДОУ по реализации приоритетной деятельности:

Цель: способствовать сохранению, укреплению здоровья детей дошкольного возраста, формированию ценностного отношения к собственному здоровью путем внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление здоровья, обеспечение физического и психического благополучия детей.

2. Развитие физических качеств.

3. Организация рациональной двигательной активности детей в течение дня.

4. Формирование и развитие ценностного отношения к своему здоровью и позитивных мотивов к ведению здорового образа жизни.

5. Формирование оптимальных условий для эмоционального благополучия детей, проявления любознательности, творческой активности и самостоятельности.

6. Педагогическое просвещение родителей, популяризация знаний о здоровом образе жизни, вовлечение семьи в совместную спортивно-оздоровительную деятельность.

Основные направления организации оздоровительной работы программы «Здоровый малыш»:

1) Социально-психологическое: направленно на формирование потребности к освоению ценностей физической культуры и здорового образа жизни и получение комплекса теоретических знаний.

2) Двигательное – развитие физических качеств, двигательных умений и навыков, а также использование физического потенциала.

3) Оздоровительное – развитие компенсанаторных функций, повышение сопротивляемости организма к неблагоприятным факторам внешней и внутренней среды.

Содержание физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ в соответствии с разделами программы «Здоровый малыш»

Направления	Содержание	Образовательная деятельность с воспитанниками	Работа с педагогами	Работа с семьей	Взаимодействие с социумом
Социально-психологическое направление	1. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; 2. Воспитание культурно-гигиенических навыков; 3. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. 4. Формирование и развитие ценностного отношения к своему здоровью и позитивных мотивов к ведению здорового образа жизни. 5. Педагогическое просвещение родителей, популяризация знаний о здоровом образе жизни.	- Непосредственно-образовательная деятельность образовательная область «Здоровье» согласно тематическому плану. - Беседы по формированию здорового образа жизни согласно тематическому плану. - Игровые обучающие ситуации согласно тематическому плану. - Театрализованные игры. - Выставки детских рисунков по формированию основ здорового образа жизни.	Изучение теории, актуальных проблем физического воспитания. Разработка и внедрение программ, пособий, методических рекомендаций. Курсы повышения квалификации, мастер – классы, тренинги, деловые игры, семинары-практикумы, круглые столы, КВН, викторины, педагогические ринги. Обмен опытом в виде презентаций на педсоветах. Изучение новинок и нетрадиционных подходов в физическом воспитании. Самообразование.	Консультации Индивидуальные беседы Родительские собрания, памятки, анкетирование, опросники по вопросам здорового образа жизни.	Организация консультативного пункта на базе ДОУ, проведение конференций, спортивных соревнований среди дошкольников, родителей и персонала дошкольных учреждений. Посещение городской библиотеки № 2. Сотрудничество с театральными коллективами и посещение спектаклей на базе ДОУ. Организация встреч детей, родителей с медицинскими работниками.
Двигательное	1. Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации) 2. Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями) 3. Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании. 4.Организация рациональной двигательной активности детей в течение дня. 5. Вовлечение семьи в совместную спортивно-оздоровительную деятельность.	- Непосредственно-образовательная деятельность по физической культуре и плаванию. - Развитие мелкой моторики. - Утренняя гимнастика. - Гимнастика после дневного сна. - Подвижные игры. - Спортивные игры. - Физические упражнения. - Физ. минутки. - Физическая активность на воздухе. - Физкультурный досуг. - Спортивные праздники. - Дни здоровья.	Участие в конкурсах, спортивных соревнованиях. Участие в опытно-экспериментальной работе.	Памятки. Анкетирование. Проведение семейных праздников, развлечений, акций, «Дней открытых дверей», с совместным участием родителей и детей. Создание совместно с родителями условий на участках для двигательной активности.	Организация занятий лечебной гимнастикой педагогом кафедры ТОФВ НГГУ Совместные спортивные праздники с общеобразовательной школой № 3.
Оздоровительное	1.Сохранение и укрепление здоровья, обеспечение физического и психического благополучия детей. 2.Повышение сопротивляемости и защитных свойств организма 3. Профилактика заболеваемости. 4. Улучшение физической и умственной работоспособности 5.Формирование оптимальных условий для эмоционального благополучия детей, проявления любознательности, творческой активности и самостоятельности. 6. Педагогическое просвещение родителей, популяризация знаний о здоровом образе жизни.	Соблюдение температурного режима. Соблюдение режима дня. Закаливание: «солевые дорожки», «контрастное обливание ног». Профилактика зрения, плоскостопия, осанки, самомассаж, дыхательная гимнастика. Прогулки, утренний прием детей на улице. Босохождение на занятиях физической культурой. Витаминизация третьего блюда, чесночная терапия. Обеззараживание воздуха с использованием аппарата «Дезар»	Использование новинок и нетрадиционных подходов в физкультурно-оздоровительной работе Внедрение в работу с детьми разработанных пособий, методических рекомендаций.	Памятки Анкетирование Родительские собрания по профилактике заболеваемости; профилактике нарушений осанки, плоскостопия, зрения и т. д. Создание условий на участках для двигательной активности совместно с родителями.	Проведение диспансеризации в ДОУ

Стержнем всей данной работы является создание Центра здоровья, где имеется библиотека с подобранной литературой данного направления, консультации для педагогов и родителей, диагностические материалы.

1.4. Цель и задачи ДОУ по реализации приоритетной деятельности

Цель: способствовать сохранению, укреплению здоровья детей дошкольного возраста, формированию ценностного отношения к собственному здоровью путем внедрения в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий.

Задачи:

1. Сохранение и укрепление здоровья, обеспечение физического и психического благополучия детей.

2. Развитие физических качеств.

3. Организация рациональной двигательной активности детей в течение дня.

4. Формирование и развитие ценностного отношения к своему здоровью и позитивных мотивов к ведению здорового образа жизни.

5. Формирование оптимальных условий для эмоционального благополучия детей, проявления любознательности, творческой активности и самостоятельности.

6. Педагогическое просвещение родителей, популяризация знаний о здоровом образе жизни, вовлечение семьи в совместную спортивно-оздоровительную деятельность.

1.5. Особенности осуществления образовательного процесса в ДОУ.

Климатические особенности региона.

В основной общеобразовательной программе ДОУ учитываются специфические климатические особенности региона, к которому относится город Нижневартовск – ХМАО-Югра.

Дошкольный возраст в развитии ребёнка – это период когда закладывается фундамент его здоровья, физического и психического развития. От того, как организовано воспитание и обучение ребёнка, какие условия созданы для его взросления, для развития его физических и духовных сил, особенно в группе компенсирующей направленности зависит развитие и здоровье ребенка в последующие годы его жизни.

Известно, что современные дети, особенно проживающие в суровых условиях Севера, в большинстве своем испытывают двигательный дефицит, что приводит к серьезным функциональным нарушениям различных органов и систем организма.

Сохранение здоровья детей, проживающих в условиях Севера, является одной из актуальных проблем современной медицины и педагогики. Экстремальные климатические условия влияют не только на состояние здоровья, но и способствует созданию иной модели, образа жизни с собственным ритмом, привычками и особенностями. Эти особенности необходимо учитывать при организации жизни детей в ДОУ.

Прежде всего, к ним относятся: поздний приход детей в детский сад; ранний уход домой; смещение «пика работоспособности» на более позднее время; трудности двойной адаптации (к климатическим особенностям региона после отпуска и к условиям детского сада одновременно); негативное влияние природных факторов на организм ребенка; существенное снижение общей работоспособности в критические периоды года (актированные дни, низкая температура воздуха С -40 и более); короткий день, нехватка кислорода; длительное пребывание в закрытом помещении и непродолжительные прогулки на воздухе.

Проблему несоблюдения режима дня дошкольного учреждения (поздний приход детей в детский сад; ранний уход домой) ДОУ решает совместно с родителями, используя разные формы работы:

индивидуальные беседы-консультации; консультации для родителей физкультурно-оздоровительной тематики; родительские собрания; дни открытых дверей; детско-родительские клубы «Мама, папа, я», «Я и моя семья»; дополнительные услуги.

При организации жизни детей в группе компенсирующей направленности, кроме основных принципов построения режима учитываются особенности конкретного сезонного периода года и их влияние на: состояние и функционирование органов и систем организма ребенка; уровень общей работоспособности; возникновение естественных движений. В зависимости от погодных условий и расположенности площадки детского сада разработан график прогулок с учетом зависимости продолжительности прогулок от температурного режима.

Известно, что Север накладывает свой отпечаток и на психологическое развитие детей. На них влияют резкие перепады атмосферного давления, длительное пребывание при искусственном освещении, высокая влажность воздуха, сильные и частые ветра, длительная и жесткая зима с очень низкими температурами, дождливое и недостаточно теплое лето с заморозками, нерациональное питание, малоподвижный образ жизни. У значительной части детей выявляются нарушения познавательной деятельности, существенное отставание в развитии, признаки психоэмоционального неблагополучия и своеобразие формирования познавательной деятельности.

Для решения данных проблем, побуждаем детей к совместной познавательно-экпериментальной деятельности не только в группе, но и во время прогулок на веранде, на участке ДОУ, используя игровую мотивацию, которая подвигает детей к деятельности, пробуждая у них интерес к познанию, используются: сюрпризные моменты, индивидуальный подход, учет интересов, особенностей, мнение родителей (законных представителей) воспитанников, что позволяет отслеживать психоэмоциональное состояние каждого ребёнка в период особых климатических условий.

В ДОУ используются комплексы мероприятий, обеспечивающие полноценное развитие детей, с учетом преодоления деприваций во время организации обучающего процесса: используются комплексы мероприятий, обеспечивающих полноценное развитие детей: рационально организуется учебно-воспитательный процесс, учитываются возрастные и гигиенические регламенты непосредственной образовательной деятельности (длительность, количество, нагрузка, чередование разных видов деятельности); систематически проводятся физкультминутки, релаксационные и динамические паузы. Непосредственно образовательная деятельность проводится в игровой, непринужденной обстановке, с временным пребыванием на занятии по желанию ребенка; во взаимоотношениях с детьми осуществляется личностно-ориентированный подход, исходя из интересов и способностей детей; большое внимание уделяется эмоциональному комфорту (создаются ситуации успешности на занятиях); учитывается разнополовое воспитание детей, используются игровые нетрадиционные методы, обеспечивающие гигиену нервной системы, психологическое, физическое, нравственное здоровье.

Так как у детей на Севере контакт с окружающим миром затруднен, что мешает накоплению житейских понятий, расширению кругозора детей, им дается возможность самостоятельной организации разнообразной деятельности:

- знакомство с экологическими представлениями,

- овладение способами познавательной деятельности,

- проявление гуманного отношения в объектам природы,

- изучение краеведения,

- формирование представления о мире, красоте окружающей природы родного края.

Так же для преодоления сенсорной депривации в условиях Севера, где дети лишены возможности познавать окружающий мир с помощью тактильного восприятия, используются в работе схемы, таблицы, иллюстрации, познавательная литература, музыкальное сопровождение. В доступной форме используются приемы экспериментирования, опыты с природным материалом: снегом, песком, почвой; наблюдения за таянием снега; замерзанием и таянием воды; знакомство с основными состояниями веществ в природе: жидким, твердым, газообразным, зависимость неживой и живой природы от климатических условий.

Из-за специфических природных условий, основной задачей ДОУ является «Сохранение и укрепление здоровья детей». Данное направление является приоритетным в нашем ДОУ. Для этого проводятся мероприятия:

·  прогулки с детьми;

утренняя гимнастика, тропа здоровья, физкультурные минутки; виды гимнастики: дыхательная, сюжетная, спортивная мини тренировка, музыкально-ритмические движения, подражательные движения, коррекционная работа, подвижные игры; активный отдых: физкультурные развлечения, праздники, дни здоровья (в последнюю пятницу каждого месяца), каникулы, выезды в природу совместно с родителями; индивидуальная работа с детьми, имеющими различного рода отклонения в состоянии здоровья; спортивные и подвижные игры (зимой – катание на санках, ходьба на лыжах; в теплый период года – катание на велосипеде, спортивные игры); создаются условия для самостоятельной двигательной деятельности детей: поделки из снега – лабиринты, дуги для подлезания, ледовая дорожка, метание в цель. создана предметно-развивающая среда ДОУ, которая помогает максимально компенсировать неблагоприятные условия проживания детей в районах Крайнего Севера, с учетом гендерного воспитания.

Учебная рабочая программа включает раздел валеологического просвещения дошкольников: развитие представлений о здоровом образе жизни, о важности гигиенической и двигательной культуры, о здоровье и средствах его укрепления, функционировании организма и правилах заботы о нем, знания о правилах безопасного поведения и действиях в непредвиденных ситуациях.

Региональный компонент представлен в разделе «Познаю мир природы» и парциальная программа «Технология экологического образования детей в ДОУ». Данный раздел отражает атмосферу жизни родного города, учит детей видеть красоту родного края, стиль взаимоотношений жителей, традиции местного населения, а также помогает пробудить у юных нижневартовцев чувство любви к родному городу, уважение традиций. Задача развития эмоциональной отзывчивости и гуманности воспитанников решается в программе через усвоение детьми идеи единства всего живого

В связи с тем, что нынешние дети – это будущее поколение страны, вопросы развития и психологического благополучия дошкольников, проживающих в северных регионах, является актуальным.

Социокультурное окружение

Социокультурные особенности Ханты-Мансийского автономного округа-Югры также не могут сказаться на содержании психолого-педагогической работы в ДОУ:

·  ведущие отрасли экономики обуславливают тематику ознакомления детей с трудом взрослых: нефтяников, газовиков, строителей; в округе проживают малочисленные народы Севера, воспитанников знакомят с условиями жизни, промыслами народов ханты, манси.

·  на территории ДОУ организован опытно-экспериментальный участок, где воспитанники в летний период могут самостоятельно выращивать садовые культуры, что создает большие возможности для полноценного развития и воспитания детей.

социокультурные мероприятия в работе с детьми позволяют адаптировать ребенка к социуму и школьному обучению.

Организация воспитательно-образовательного процесса и предметно-развивающей среды в МБДОУ №34 имеет следующие особенности:

- в учреждении функционируют:

1. Консультативный пункт для родителей (законных представителей) детей в возрасте от 1,5 до 7-ми лет, не посещающих ДОУ, с целью обеспечения единства семейного и общественного воспитания, формирования родительской компетентности и оказания семье психолого-педагогической помощи, поддержки всестороннего развития личности ребенка, услуга бесплатная.

Основными задачами консультативного пункта являются:

- оказание всесторонней помощи родителям (законным представителям), воспитывающим детей дошкольного возраста на дому, в обеспечении равных возможностей ребенка при поступлении в школу;

- оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста;

- оказание содействия в социализации детей; дошкольного возраста;

- осуществление необходимой коррекции отклонений в развитии ребенка.

2. Центр здоровья, с целью формирования здорового образа жизни участников образовательного процесса.

Основными задачами центра являются:

- формирование ценностных установок и жизненных приоритетов на здоровье, здоровый образ жизни и самореализацию личности дошкольника;

- повышение уровня культуры здоровья, как компонента общей культуры, среди всех субъектов образовательного процесса – воспитанников-педагогов-родителей, через внедрение здоровьеформирующих, здоровьесохраняющих образовательных технологий;

- организация внутренней среды ДОУ, обеспечивающей здоровьесберегающий и развивающий характер образовательного процесса на основе идеологии культуры здоровья;

- снижение рисков заболеваемости воспитанников, вызванной вирусными инфекциями, болезнями асоциального характера;

- организация и проведение здоровьесберегающей оценки образовательного процесса, условий обучения и воспитания;

- содействие администрации и педагогическому коллективу ДОУ в создании условий, гарантирующих охрану и укрепление физического, психического и социального здоровья воспитанников;

- содействие всем участникам образовательного процесса в приобретении знаний, умений, навыков, необходимых для формирования устойчивой мотивации на здоровье и здоровый образ жизни.

Функционируют секции «Юный баскетболист», «Юный щахматист», для детей с 5-ти до 7-ми лет, кружок по коррекции психоэмоционального состояния дошкольника «Мой песочный мир».

Действует система физкультурно-оздоровительной работы (витаминизация, закаливание, дыхательная гимнастика, упражнения на профилактику плоскостопия, осанки, зрения, проведение «Дней здоровья», спортивных праздников, согласно плану работы ДОУ, поэтапно внедряются новые инновационные технологии по здоровьесохранению с детьми.

Осуществляется дифференцированный подход при выборе заданий и материала на занятиях.

Разработана и внедрена в ДОУ авторские программы «Гармония в мире» по профилактике употребления психоактивных веществ в ДОУ, «Мой песочный мир» по психоэмоциональной коррекции старших дошкольников.

Функционируют сенсорная комната, где педагогом-психологом осуществляется коррекционная работа с детьми (от 4-х до 7-ми лет). В сенсорной комнате ДОУ применяются различные виды терапии: игротерапия, тренинги общения, игры-драматизации, сказкотерапия, смехотерапия, арттерапия, светотерапия, зеркальная терапия.

Используется модель личностно-ориентированного подхода при взаимодействии взрослого и ребенка.

Применяются разные формы проведения коррекционных, развивающих занятий.

Функционирует изостудия для детей с 3-х до 7-ми лет, где педагог дополнительного образования проводит занятия, кружок по нетрадиционным техникам рисования.

Оказывается помощь детям, родителям, педагогическому персоналу со стороны узких специалистов – педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, музыкального руководителя, инструктора по физической культуре и инструктора по плаванию (диагностика, консультации, клубы для родителей, тренинги, коррекционная работа для детей старших, подготовительных групп).

Используются нетрадиционные формы работы с родителями (детско-родительский клуб «Мама, папа, я», «Я и моя семья», семинары-практикумы, круглые столы по теме физкультурно-оздоровительной работы с детьми в семье).

1.6. Принципы построения образовательного процесса

Построение образовательного процесса ДОУ осуществляется с учётом следующих принципов:

- Принцип индивидуализации - построение образовательного процесса, в котором учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка.

- Принцип активности – построение такого образовательного процесса, в котором ребенок ставится в активную позицию познания окружающего мира, самостоятельном поиске способов установления взаимодействия с окружающими людьми на основе общепринятых норм и правил, соблюдению общечеловеческих ценностей.

- Принцип интеграции – решение задач программы в системе всего образовательного процесса и всех видов деятельности, обеспечивающих проникновение одних элементов в другие, создавая подвижность, гибкость образовательному пространству.

- Принцип гуманизации – утверждающий непреходящие ценности общекультурного человеческого достоинства, обеспечивающий каждому ребенку право на свободу, счастье и развитие способностей.

- Принцип преемственности – предполагающий обогащение средств, форм и методов воспитания, предопределяет характер связи между элементами педагогического процесса в ДОУ и стилем воспитания в семье.

- Принцип диалогичности – предполагающий, что только в условиях субъект-субъектных отношений возможно формирование гуманной личности, нацелен на оптимизацию взаимодействия субъектов образовательного процесса.

- Принцип культуросообразности – предполагающий ориентацию на потребности общества и личности ребенка, адаптацию детей к современным условиям жизни общества, приобщение детей к традициям народной культуры, дополненным региональным компонентом.

- Принцип вариативности содержания образования предполагает возможность существования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения и воспитания.

- Принцип сбалансированности совместной деятельности взрослых и детей, самостоятельной деятельности детей в непосредственно-образовательной деятельности и в проведении режимных моментов.

- Принцип адекватности дошкольному возрасту форм взаимодействия с воспитанниками.

Вышеперечисленные принципы

Предусматривают решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности и при проведении режимных моментов; Предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра.

Раздел 2. Организация режима пребывания детей в ДОУ

2.1. Режим дня дошкольного образовательного учреждения на летний период при 12 часовом пребывании детей

в группах общеразвивающей и компенсирующей направленности (с 7.00-19.00)

№ п/п	Режимные моменты	Время
1	Приём (на улице), осмотр, игры, дежурство индивиду­альная групповая рабо­та с детьми, прогулка	7.00-8.10 (1час 10мин)
2	Утренняя гимнастика	8.10-8.20(10 мин)
3	Подготовка к завтраку. Завтрак	8.20-8.40(20 мин)
4	Подготовка к прогулке, прогулка, игры на воздухе	8.40-10.00(1час20мин)
5	Подготовка ко 2 завтраку,2 завтрак (фрукты, сок)	10.00-10мин)
6	Подготовка к прогулке, прогулка, игры на воздухе, воздушные и солнечные процедуры. Возвращение с прогулки и водные процедуры.	10.15-12.20 (2часа05м)
7	Подготовка к обеду Обед	12.20-12.45(25мин)
8	Подготовка ко сну. Сон	12.45-15.00(2 часа 15 мин)
9	Подъем. Закаливание.	15.00-15мин)
10	Подготовка к полднику, полдник	15.15-15.25(10мин)
11	Подготовка к прогулке, игры, наблюдения с детьми на прогулке	15.30-17.05(1час35мин)
12	Ужин	17.05-17мин)
13	Подготовка к прогулке, прогулка, игры, труд, самостоятельная деятельность, игры с детьми по интересам на прогулке. Уход детей домой.	17.30-19.00 (1час 30мин)
	Объем реализации программы (кол-во часов, %)	9часов25мин + 2 часа 15 мин дневной сон (79%)

Расписание образовательной деятельности, занятий в осенне-зимний период