Учебная рабочая программа по реализации общеобразовательной программы ДОУ в группе компенсирующей направленности детей старшего возраста «А» (1 период обучения) (стр. 6 )

Пояснительная записка

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности, и формирования предпосылок экологического сознания (безопасность окружающего мира).

Продолжать знакомить детей с элементарными правилами поведения в детском саду; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с незнакомыми людьми и не брать у них угощения и различные предметы и т. д. Продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос. Учить умение соблюдать правила безопасного передвижения в помещении: осторожно спускаться и подниматься по лестнице; держаться за перила.

Расширять представления детей о правилах дорожного движения. Рассказать, что светофор имеет три световых сигнала. Напомнить, что переходить дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по переходному переходу «Зебра», обозначенному белыми полосками. Формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к проезжей части дороги. Знакомить детей со специальными видами транспорта: «Скорая помощь», пожарная машина.

Продолжать формировать элементарные представления о способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения не нанося им вред; наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых. Объяснять детям, что нельзя без разрешения взрослых рвать растения и есть их – они могут оказаться ядовитыми. Знакомить с правилами поведения в природе.

Образовательная деятельность с детьми проводится 1 раз в месяц по 30 мин в совместной и самостоятельной деятельности.

Календарно – тематическое планирование

неделя	Тема	Программное содержание	Методические приемы	Оборудование
Сентябрь
4	1.«Если ты потерялся на улице»	Учить правилам поведения на улице; определить круг взрослых людей, к которым можно обратиться за помощью; знать свой домашний адрес, номер телефона, уметь обозначить ориентиры, которые помогут найти его место жительства.	1. Игровая ситуация. 2. Беседа «Какие правила безопасного поведения на улице необходимо соблюдать» 3. Физминутка. 4. Игровое упражнение «Если ты потерялся» 5. Нарисовать дом дом, в котором ребенок живет, ориентиры, помогающие определить место жительства.	Сюжетные картинки, изображающие ребенка на улице города, альбомные листы, карандаши
Октябрь
8	2. «Предметы быта»	Закреплять знания детей о предметах быта, правилах пользования ими. Продолжать учить детей убирать все предметы в строго отведенные места. Воспитывать у детей умение подчинятся запретам взрослого.	1. Загадки о предметах быта. 2. Игровая ситуация. 3. Физминутка. 4. Беседа. 5. Игра «На свои места»	Предметные картинки («категорически запрещается» - спички, включенные электроприборы и т. д.; «нужно уметь правильно обращаться» - иголка, ножницы )
Ноябрь
12	3. «Дорожные знаки»	Закреплять знания детей о Правилах дорожного движения. Научить различать и понимать некоторые дорожные знаки.	1. Игровая ситуация. 2. Д/ упражнение «Расставь дорожные знаки» 3. Физминутка. 4. Д/ игра «Дорожные знаки» 5. Знакомство с новыми знаками для с/р. игры «Дорога»	Макеты дорожных знаков; сюжетные картинки с изображением дорожных ситуаций.
Декабрь
16	4. «Новогодняя елка»	Сформировать представления о несчастных случаях на новогодней елке, которые могут омрачить праздник. Научить вести телефонный разговор о случившейся беде.	1. Загадка о новогодней елке. 2. Беседа о празднике. 3. Физминутка. 5. Игра «Украшаем елку» 6. Д/И. «Лото неприятностей»	Иллюстрации, искусственная елка, телефон, предметные картинки.
Январь
19	5. «Контакты с животными»	Учить детей понимать состояние и поведение животных. Знать, что каждое животное обладает своим характером. Сформировать представление о том, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными	1. Загадки о животных. 2. Беседа о повадках животных. 3. Физминутка. 4. Д/ упражнение «Правила которые помогут избежать неприятностей» 5. Игровые ситуации, их обсуждение	Иллюстрации животных, сюжетные картинки по данной теме.
Февраль
23	6. «Транспорт нашего города»	Расширять представления детей о правилах поведения в нем и на остановках.	1. Загадки о транспорте. 2. Игра «Собери транспорт» 3. Физминутка. 4. Рассматривание знака «Остановка» Беседа о правилах ожидания Транспорта. 5. Игра – путешествие по городу.	Сюжетные картинки, знак «Остановка», разрезные картинки,
Март
27	7. «Огонь добрый и злой»	Продолжать знакомить детей с тем, как огонь используется человеком в добрых целях. Закреплять знания о возникновении пожара, о том, чем он опасен для жизни.	1. Беседа. 2. Игра по ТРИЗу «Огонь хорошо, огонь плохо» (с мячом) 3. Физминутка 4. Игра «Если возник пожар» 5. Д/и «Четвертый лишний» (какой предмет может стать причиной пожара)	Иллюстрации по теме, мячик, предметные картинки.
Апрель
32	8. «Опасные ситуации: контакты с незнакомыми людьми на улице и дома»	Учить детей правильно вести себя дома, когда остаются одни и на улице с незнакомыми людьми. Научить правильно вести себя в таких ситуациях.	1. Рассматривание картинок, беседа по ним. 2. Д/упражнение «Как вести себя с незнакомцем» 3. Физминутка 4. Д/игра «Как ты поступишь?» 5. Чтение стихотворения на закрепление правил.	Иллюстрации, сюжетные картинки по теме.
36.	9. Викторина «Знаете ли вы правила безопасности»	Закреплять знания о правилах дорожного движения; о правилах поведения во время пожара; о правильном поведении в экстремальных ситуациях в быту; на природе; на улице.	1. Приветствие команд. 2. Конкурс «Дорожные знаки» 3. Конкурс капитанов 4. Конкурс «О правилах важных, пожаробезопасных» 5. Конкурс «Правила безопасности» 6. Итоги конкурсов	Карточки с заданиями; круглое игровое поле, разделенное на цветные сектора; иллюстрации «Дорожные знаки», о правилах поведения в окружающей среде, с предметами быта для игры «Четвертый лишний»

3.3.3. Область «Здоровье»

Пояснительная записка

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  воспитание культурно-гигиенических навыков;

·  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Продолжать укреплять и охранять здоровье детей, создавать условия для систематического закаливания организма. Осуществлять постоянный контроль за выработкой правильной осанки. Обеспечивать в помещении оптимальный температурный режим, регулярное проветривание. Обеспечить пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 5-6 минут.

Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом. Продолжать формировать умение правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо; насухо вытираться после умывания, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом: правильно пользоваться столовой и чайной ложками, салфеткой; не крошить хлеб, не разговаривать с полным ртом.

Развивать умение детей различать и называть органы чувств, дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, полезных для здоровья человека. Дать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья. Воспитывать бережное отношение к своему телу, своему здоровью.

Образовательная деятельность с детьми проводится 1 раз в месяц по 30 мин в совместной и самостоятельной деятельности.

Календарно – тематическое планирование

Неделя	Тема	Программное содержание	Методические приемы	Оборудование
Сентябрь
2	1. «Режим дня»	Рассказать о режиме дня и пользе его соблюдения	1. Беседа о том, что человеческий организм старается соблюдать свое внутреннее расписание, и очень важно этот порядок не нарушать. 2. Физминутка. 3. Дид/ упражнение «Составь себе режим на выходной день»	Схема режима дня дошкольника; иллюстрации, отражающие правильный и неправильный режим дня
Октябрь
6	2. «Как устроен Я»	Познакомить детей с особенностями функционирования тела, строением организма. Углубить представления о себе, своих индивидуальных особенностях. Формировать положительную оценку и образ жизни.	1. Просмотр альбома с фотографиями. 2. Беседа. 3. Физминутка. 4. Д./ упражнение «Создай свой портрет»	Силуэт тела человека; изображение девочки и мальчика (на каждого ребенка); картинки с изображением людей разного возраста; карандаши.
Ноябрь
10	3. «Витамины, полезные продукты и здоровый организм»	Рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. Объяснить, как витамины влияют на организм человека. Помочь понять, что здоровье зависит от правильного питания: еда должна быть не только вкусной, но и полезной.	1. Беседа. 2. Рассматривание схемы «В каких продуктах больше всего витаминов». 3. Физминутка. 4. Работа со схемой «Влияние витаминов на организм человека» 5. Д/ упражнение «Составь себе меню на обед» 6. Анализ меню детей с точки зрения полезности продуктов	Карточки с буквами А, В, С, Д. иллюстрации с изображением продуктов питания; силуэтное изображение тела человека со схемой воздействия витаминов на различные части тела.
Декабрь
14.	4. «Что такое личная гигиена»	Уточнить и систематизировать знания о необходимости гигиенических процедур. Закрепить представление о правилах личной гигиены	1. Чтение стихотворения «Девочка чумазая» 2. Беседа по содержанию произведения. 3. Физмунутка. 4. Д/ упражнение «Микроскоп» 5. Беседа «Для чего нужно соблюдать правила гигиены»	Иллюстрации, отражающие необходимость выполнения гигиенических процедур
17.	5. «Если хочешь быть здоров»	Закреплять представления о приспособляемости человека к зимним условиям жизни. Познакомить с использованием факторов природной среды для укрепления здоровья человека. Дать знания об использовании средств народной медицины при простудных заболеваниях.	1. Игровая ситуация «Цветик – самоцветик» 2. Д/ упражнение «Продолжи фразу: здоровье – это…» 3. Рассказы детей, как человек готовится к приходу зимы. 4. Физминутка 5. Рассказ о лекарственных растениях 6. Беседа «Назови причины появления простудных заболеваний» 7.Рассказ о том как надо закалятся	Модели приготовления человека к зиме; причин возникновения простудных заболеваний; мероприятий по закаливанию; использование средств народной медицины
Февраль
21.	6. «Спорт – залог здоровья»	Воспитывать у детей привычку к здоровому образу жизни. Показать важность и пользу занятий спортом для здоровья. Формировать потребность в движении, стойкую привычку к спорту, занятиям физической культурой.	1. Игровая ситуация (в гости приходят Чих, Апчих) 2. Рассматривание иллюстраций с разными видами спорта и беседа по ним. 3. Физминутка. 4. Д/упражнение «Шифровки» (показать любой вид спорта, Чих должен отгадать) 5. Беседа «Чем полезны занятия спортом для здоровья»	Иллюстрации с разными видами спорта; демонстрационные карточки со спортивным оборудованием.; картинки с изображением детей занимающихся спортом, на которых отсутствуют необходимые предметы.
Март
25.	7. «Береги здоровье смолоду»	Развивать у детей умение правильно относится к своим жизненно важным органам: ушам и глазам. Воспитывать бережное отношение к себе, к своему организму.	1. Загадки о частях тела. 2. Д/ игра «Доскажи словечко» 3. Упражнение для глаз. 4. Правила о том, как беречь уши и глаза. 5. Д/ игра «Глухой телефон»	Иллюстрации и картинки по теме
Апрель
30.	8. «Здоровье и одежда»	Уточнить и закрепить знания об одежде. Дать знания о назначении одежды и о том, как она влияет на здоровье человека.	1. Беседа. 2. Рассматривание иллюстраций одежды в разное время года. 3. Физминутка. 4. Игра «Одень куклу на прогулку» 5. «Что напутал художник»	Иллюстрации по теме «Одежда», кукла, кукольная одежда, картинки к игре «Что напутал художник»
Май
34	9. «Съедобное – несъедобное»	Закрепить знания детей о съедобных и несъедобных растениях, научить различать их по внешнему виду. Рассказать об опасности их воздействия на организм.	1. Рассматривание иллюстраций (назвать растения) 2. Беседа. 3. Физминутка. 4. Д/ упражнение «Съедобное – Ежику, несъедобное – Бабе Яге) 5. Игра «Сбор грибов и ягод»	Иллюстрации съедобных и несъедобных грибов, ягод; картинки с изображением Ежика и Бабы Яги.

3.3.4. РЕБЕНОК ВХОДИТ В МИР СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Этот раздел имеет следующие направления: «Труд взрослых», «Художественная литература», «Этикет и ситуации общения», «Предметный и рукотворный мир», «Краеведение», «Безопасное поведение». Основные задачи педагога связаны с развитием интересов, способностей каждого ребенка, стимулированием активности, самостоятельности. Деятельность в условиях развивающей педагогической среды позволяет ребенку проявить любознательность, познавать окружающее без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного. В условиях развивающей среды ребенок реализует свое право на свободу выбора деятельности. Обучение детей строиться, как увлекательная проблемно-игровая деятельность, обеспечивающая субъективную позицию ребенка и постоянный рост его самостоятельности и творчества. У детей старшего дошкольного возраста воспитатель продолжает расширять область социально-нравственных ориентации и чувств. Обогащаются представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояний. Дети учатся «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать. Они осваивают культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах; углубляются представления о семье, родственных отношений. У них развивается умение элементарного самоконтроля и саморегуляции своих действий.

УРОВЕНЬ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

НИЗКИЙ. Поведение ребенка неустойчиво, ситуативно. Хотя он имеет представления об отдельных правилах культуры поведения, привычка самостоятельно следовать им не сложилась, часто поведение определяется непосредственными побуждениями. Ребенок испытывает трудности в общении, связанные с неумением учитывать позицию партнера. Слабо ориентируется в эмоциональных состояниях окружающих. Наряду с добрыми поступками, наблюдаются частые проявления негативного поведения. Выражено отставание в развитии связной речи. Отношение к будущему (поступлению в школу) неопределенное.