Основная общеобразовательная программа государственного дошкольного образования (стр. 26 )

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Имеет представление о себе, своей семье (состав, родственные отношения, распределение семейных обязанностей, семейные традиции)	Имеет представление о РФ, культурных ценностях, мире	Итоговый показатель (среднее значение)
Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май
1.
2.

Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Умеет работать по правилу и образцу	Умеет слушать взрослого и выполнять его инструкции	Способен сосредоточенно действовать в течение 20-30 минут	Итоговый показатель (среднее значение)
Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май
1.
2.

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности	Итоговый показатель (среднее значение)
игровой	продуктивной	трудовой	самообслуживания
Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май	Сентябрь	Май
1.
2.

ЧАСТЬ II

6. Часть программы, формируемая участниками образовательного процесса.

6.1. Направления работы педагогического коллектива по региональным проектам

Основная образовательная программа дошкольного образования детского сада сформирована в соответствии с направлениями развития системы образования Санкт-Петербурга г. г., которые отражены в Стратегии развития «Петербургская Школа 2020» и «Планом мероприятий по реализации в годах национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

Главная цель Петербургской Школы выражена в следующем: обеспечение равенства в доступности качественного воспитания и образования для разных и равных детей, подростков, граждан Санкт-Петербурга и интеграции в российское и международное образовательное пространство.

Стратегия развития детского сада строится в соответствии с задачами регионального и районного развития дошкольного образования, которые отражены в задачах Программы развития детского сада.

В целях реализации работы по региональным проектам основная образовательная программа дошкольного образования детского сада ставит перед собой решение следующих задач:

1. Обеспечение равных стартовых возможностей, для детей по реализации функции «социального лифта»:

Ø  комплексно-тематическое планирование образовательной деятельности с целью получения всеми воспитанниками новых знаний, навыков и умений для включения в современное общество;

Ø  создание развивающего образовательного пространства, расширяющего возможности развития ребенка, исходя из его возрастных и индивидуальных особенностей;

Ø  создание здоровьесберегающей образовательной среды (ЗОС), функционирующей на основе идеологии культуры и здорового образа жизни.

Ø  подготовка, переподготовка и повышения квалификации кадров для системы дошкольного образования;

Ø  развитие социальных образовательных сетей для реализации образовательных, культурологических проектов;

Ø  взаимодействие с семьями воспитанников по реализации задач социально-личностного развития общей образовательной программы дошкольного воспитания детского сада при использовании различных форм эффективного взаимодействия

2. Непрерывное развитие потенциала современного воспитателя:

Ø  создание условий для внедрения системы наставничества, консультирования в образовательной деятельности детского сада и определить направления самообразования педагогов;

Ø  внедрение механизмов стимулирования педагогического труда (мотивационных, материальных)

3. Качество предшкольного воспитания и образования детей в соответствии с ФГТ:

Ø  создание условий, способствующих сохранению и укреплению здоровья воспитанников, формированию здорового образа жизни;

Ø  детский сада – как образовательное пространство и социальный институт;

Ø  инновационная педагогика и организация системы дошкольного воспитания;

Ø  система самообразования и повышения квалификации педагогов детского сада;

Ø  система взаимодействия с социальными партнерами;

Ø  система взаимодействия детского сада и семьи.

Реализация задач дошкольного образования осуществляется в процессе воспитательно-образрвательной деятельности детского сада.

Образовательный процесс в детском саду строится по принципу комплексно-тематического планирования с ведущей игровой деятельностью, а программные задачи решаются в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной детской деятельности.

Учебная деятельность осуществляется только в группах старшего возраста (5-7 лет).

Содержание дошкольного образования включает в себя вопросы истории и культуры родного города, природного, социального и рукотворного мира, который с детства окружает маленького петербуржца.

Климатические условия Северо-Западного региона имеют свои особенности: недостаточное количество солнечных дней и повышенная влажность воздуха. Исходя из этого, в образовательный процесс ДОУ включены мероприятия, направленные на оздоровление детей и предупреждение утомляемости. С 01.11. по 10.11.; с 31.12. по 10.01; с 25.03. по 01.04 – устанавливаются каникулы, в период которых отменяется непосредственно образовательная деятельность организованные. В этот период создаются оптимальные условия для самостоятельной двигательной, игровой, продуктивной и музыкально-художественной деятельности детей, проводятся музыкальные и физкультурные досуги.

В летний период жизнедеятельность детей, преимущественно, организуется на открытом воздухе.

1 раз в месяц в дошкольных группах проводятся Дни здоровья. Содержание образовательной работы в такие дни направлено формирование основ культуры здоровья у дошкольников. Режим дня насыщается активной двигательной деятельностью, играми, решением занимательных задач, встречами с интересными людьми, «персонажами» любимых книг и др. Итогом таких дней являются проведение совместных мероприятий с родителями: физкультурных праздников, досугов, викторин, конкурсов.

6.2. Особенности организации образовательного процесса в группах для детей раннего возраста.

Ранний возраст является важнейшим периодом жизни чело­века, когда закладываются наиболее важные способности, опреде­ляющие дальнейшее развитие человека. В этот период склады­ваются такие ключевые качества как познавательная активность, речь, доверие к миру, уверенность в себе, доброжелательное от­ношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое. Их становление требует правильных воздействий со стороны взрослых, определенных форм общения и совместной деятельности с ребенком.

Образовательная деятельность в группах раннего возраста имеет свою главную

ЦЕЛЬ: построение целостного педагогического процесса, содействующего развитию каждого воспитанника как неповторимой индивидуальности.

Приоритетными направлениями психического развития детей от 0 до 3-х лет является сенсомоторное и речевое развитие

Особенности организации воспитательно-образовательного процесса в группах раннего возраста

Ø  Психологическое понятие раннего возраста – этап возрастного развития ребенка, имеющего свою структуру и динамику

Ø  Социально-психологическая характеристика раннего детства – важнейший период жизни ребенка с момента его рождения до 3-х лет

Ø  Научные положения отечественных и зарубежных психологов о периоде интенсивного сенсомоторного развития детей раннего возраста

Основные положения

Ø  Гарантия полноценного развития ребенка

Ø  Обеспечение благоприятных условий, способствующих соблюдению прав ребенка на физическое, интеллектуальное и эмоциональное развитие

Ø  Координация и объединение усилий всех взрослых по оказанию помощи и уходу за детьми на различных этапах жизненного цикла

Ø  Признание важности семьи и общества в улучшении здоровья детей и вовлечении их в процесс раннего развития

Цель развития и воспитания детей раннего возраста – комплексное сопровождение индивидуального развития ребенка, способствующего благоприятной адаптации и формированию первоначального социального опыта на основе удовлетворения жизненных потребностей

Основные задачи:

Ø  Охрана и укрепление здоровья, формирование умений и навыков, необходимых для жизни

Ø  Создание благоприятных условий для протекания сензетивного периода сенсомоторного и речевого развития ребенка

Ø  Воспитание положительного отношения и чувства доверия к людям (первичные основы морали), положительных нравственных чувств детей

Ø  Эмоциональное развитие

Ø  Активизация работы с семьей с целью психолого-педагогического просвещения родителей по уходу за детьми раннего возраста, их воспитанию и развитию.

Организация жизни и деятельности детей раннего возраста

При организации режима учитываются сезонные особенности. Поэтому в группах раннего возраста саду имеется холодный и теплый режимы дня.

Для детей, пришедших в детский сад после болезни, разработан щадящий режим.

В зависимости от социального заказа родителей в детском саду существует гибкий режим деятельности.

РЕЖИМ ДНЯ

ВТОРОЙ ГРУППЫ РАННЕГО ВОЗРАСТА

(от 1 года 6 месяцев до 2 лет)

(холодный период)

РЕЖИМНЫЙ МОМЕНТ	ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ
Приём, осмотр, игры	07
Подготовка к завтраку, завтрак	08
Самостоятельная деятельность	08.30 – 09.20
Подготовка и проведение игры-занятия 1 (по подгруппам)	8.50 – 9.00 9.00 – 9.10
2 – ой завтрак	9.10 – 9.20
Подготовка к прогулке, прогулка	9.20 – 11.20
Возвращение с прогулки	11.20 – 11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30 – 12.00
Подготовка ко сну, дневной сон.	12
Постепенный подъём, воздушные процедуры	15
Подготовка к полднику, полдник	15.20 – 15.50
Самостоятельная деятельность	15.50 – 16.00
Подготовка и проведение игры-занятия 2 (по подгруппам)	16.00 – 16.15 16.15 – 16.30
Подготовка к прогулке, прогулка	16.30 – 18.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, уход детей домой	18

РЕЖИМ ДНЯ